摘要：中国共产党是我国的唯一执政党，也是我国的社会主义事业发展的领导核心，在中国共产党的伟大领导下，带领着中国走向了富强的道路。党性教育作为提高新一代党领导集体的重要教育内容，在具体的教育方式开展上就可呈现出多元化，而基地现场教育是比较有效的党性教育方式。本文先就党性教育的主要特征以及基地现场教学的重要意义加以阐述，然后就党性教育基地现场教学的问题和教学优化措施详细探究，希冀能借此理论研究，为党性教育的新发展起到一定启示作用。
关键词：党性教育 基地 现场教学
党性是政党的固有本性，加强党性修养也是党章当中对党员干部的一个基础性要求。在当前中国共产党领导下的中国，已经发生了翻天覆地的变化，党员的数量有着明显的增加，为能够加强中国共产党的执政能力，这就需要提高党员的整体素质，党性教育就是重要的内容，而采用基地现场教学的方式对党性教育就发挥着比较重要的作用。
一、党性教育的主要特征及基地现场教学重要意义
（一）党性教育的主要特征体现
从党性教育的特征能发现，已经有着新的特征体现，从党性教育的时代性特征来看，党性教育会受到各因素的影响，如政治，经济等因素。社会是在变革发展当中的，政治经济文化等各方面都在发生着变化，这就使得党性教育也要能和时代发展的步伐相跟进，这样才能真正发挥党性教育的实用价值，结合国情变化来调整党性教育的内容，突出时代的特色[1]。
再者，党性教育特征在开放性的特征上也比较明显。党性教育中涉及到的内容比较广泛，这一内容的变化是和时代发展相同步的，需要在发展中创新内容，并传承优秀的思想，以及借鉴有教育价值的文明成果、新的科学思想以及管理职能等，都能融入在党性教育的内容当中。所以从这一点就能看到，党性教育是有着开放性的特征的，其教育的内容变化随着时代发展而丰富。
冠状动脉造影采用Judkin氏法,所有患者的造影时间在心肌梗塞发生时间的30天到1.6年。由有经验的医生阅读分析冠状动脉造影,管腔狭窄≥50%即为有意义病变,将狭窄100%定为完全堵塞,狭窄75%~99%定为重度狭窄,狭窄50%~74%定为中度狭窄。根据病变部位分为单支、双支和三支病变。
另外，党性教育实践性的特征也较为显著。中国共产党总的理念都是根源于马克思主义思想，其理论教育是为指导实践的，所以党性教育的内容以及理论思想，也是为能在实践当中良好应用[2]。理论应用于实践，实践反馈给理论，实事求是，这是党性教育实践性的重要特色和价值体现。
再者，通过基地现场的教学，能够从台上走到台下，这样就能增强授课的感染力。传统党性教育主要是课堂授课方式，传输党性教育的相关理论内容，但内容和实际的联系性不强，对党员干部的吸引力也比较缺乏[3]。而通过基地现场教学的方式就能对这一现状有效转变，通过在基地的现场教学就能对实际的场景边观看边进行讨论，增强了教师和党员的关系，能随时的解答疑问。
（二）党性教育基地现场教学重要意义
问题四，教学评估量化指标的缺失。党性教育现场教学工作的开展中做好教学量化评估是比较关键的，这是提高现场教学质量的关键点，但是从实际的现状能看到，教学的评估量化指标的不足，没有形成有效的定性和定量规范标准，有的现场教学当中没有安排学员进行撰写学习小结等，没有及时的组织学员做好信息报告等。
车进入了城市。霓虹或者车灯散乱，车辆更像迷失了方向的甲壳虫。很快就到了杜一朵所在的小区。临下车，丁小强打破沉默，他说，怎么了？一路想什么？是不是舍不得分开？
问题一，教学方式单调和滞后。信息化以及多媒体技术的广泛应用下，这对教育培育提供了良好发展平台，党性教育中对新技术的应用就显得比较重要。但在实际的党性教育基地现场教学中，还主要是采用专业教师讲解理论的方式，忽视发挥学员的主动积极性，单一化的教学模式也不利于调动学员的学习兴趣[4]。而从教学的方式上来看也和时代发展的要求不相符，没有及时的调整教学理念，教学培训方式对党员干部党性教育的需求没有结合起来，这就必然会造成教学效率低下的问题。
二、党性教育基地现场教学的问题和教学优化措施
（一）党性教育基地现场教学的问题
问题三，现场教学掌控效果差。党性教育采用基地现场教学的方式，能够有助于提高教学的质量效果，但是由于受到带队教师的因素影响，由于引领作用没有充分发挥，没有有效的掌控好发展局面，这就会影响党性教育基地现场教学的质量效果。有的带队教师比较缺少现场教学的知识储备，还有的是和学员进行沟通的时候存在问题，没有充分的发挥自身的职能，这就必然会影响现场教学的整体质量。
第一，丰富教学方式提高教学质量。党性教育工作开展过程中，在基地现场教学的方式上要丰富，能够认真的谋划和统筹，严格的选点，广泛进行走访以及现场的踩点调查等，和党性教学的内容紧密结合起来，对现场教学基地的教学主题加以明确[6]。做好准备工作能达到精益求精的要求。现场教学点考察到方案和讲义编写等环节，都要能和党性教育的基础内容结合起来，科学的设计教学方案，深入基地现场，从图片以及文档等资料着手，围绕听、看、问、思、说等不同方式进行设计教学方案，将现场教学的目标和时间内容等明确化。
另外，基地现场教学的情况下能提高教学效果。传统党性教育中学院是受教育者，信息传输末端，教育的内容也比较枯燥。基地现场教育的方式就能够让党员参与到教育活动当中去，从而有助于团结学员意识以及组织纪律性，能从整体上提高学员组织纪律性。在基地现场教学的方式下，更容易的提高党性教育的效果。
问题二，教学主题没有特色。党性教育基地现场教学中比较突出的问题就是教学主题的时代特色不强，基地现场教学的重复率比较高，所以在实际的培训前就已经在相应单位组织去过。现场教学中对主题的挖掘深度还不够，没有和时代发展的特色紧密的结合起来，这就必然会让学生角色乏味。再有就是有的党性教育基地现场教学中的阵势很大，但是在内容上和学员的需求没有得到紧密的结合，从而造成教学效果差的问题[5]。
从当前的党性教育基地现场教学的现状能发现，其中还存在着诸多层面的问题，有以下几个重点：
与同时代人相比，何晏留存到今天的文字并不算少，除了这封奏章，他还写过一篇《景福宫赋》，同样是四平八稳，文笔辞藻样样都到位，只不过读起来跟炒菜没放盐似的，总感觉缺点什么。
党性教育的的方式是多样化的，采用基地现场教学就是比较高效的方式，也有着重要的意义。体现在几个方面。基地现场教学，党性教育的理论教学说服力不断的深入，传统党性教育比较重视理论归纳以及逻辑框架，而在党史党建诸多的事件都有着一层纱的感觉，而通过基地现场的教学就不同，学院能够进行实地的瞻仰纪念碑以及参观博物馆等，能在事件的发生地观看影像资料，这种从理性到感性的方向转变，就使得党性教育的说服力更强。
（二）党性教育基地现场教学优化措施
提高党性教育基地现场教学的质量，就要注重从多方面加强重视，制定相应的优化措施：
她醒来，几个男人正将秦川抬上殡仪车。她喊，不要！男人们说，是时候了。她想扑上去抚摸秦川的身体，她将嘴唇咬出鲜血，终于忍住。
第二，体现出现场教学的时代特色。党性教育中采用基地现场教学工作的开展，就要充分注重和时代的特色紧密结合起来，要注重主题的精心设计，以及积极创新教学点额环节。党性教育的基地现场教学要采用不同的主题设计达到常讲常新的效果。如开展从摇篮到梦想，重温焦裕禄精神践行三严三实，等党性教育现场教学的线路实施。勿忘国耻，振兴中华为主题指导下，培训班通过几年抗战以及世界反法西斯战争胜利74周年，将受辱，抗争，复兴为主线，依照着时间以及逻辑顺序，把淞沪抗战纪念馆以及南京大屠杀纪念馆和总统府，雨花台等教育资料进行排列整合，让学员能够感受到现场感染力。
第三，提高现场教育掌控效果。党性教育基地现场教学质量的控制，需要带队教师自身有很高的专业素质，要不断的挖掘耕耘提高师资水平。专业教师的能力水平和现场教学的效果有着紧密的联系，这就需要鼓励教师能从基地现场教学当中不断的提升自己的能力，组织教师加强党性教育专题的培训工作，提高带队教师的专业素质能力，提高现场教学点额控制力，只有这样才能有助于提高党性教育的现场教学质量水平[7]。
第四，完善现场教学评价体系。党性教育工作的开展过程中，在和基地现场教学的方式相结合下，就要充分注重现场教学评价体系的完善建设，现场教学获得成效比较重要的是要在小组的交流以及党性分析方面加强重视。教学结束后就要趁热打铁组织小组交流，时效内做好书面准备工作，能积极鼓励脱稿发言。教学评估要能发挥其积极的作用，让党性教育基地现场教学真正的入耳入脑和入心。通过理论知识和实践的结合，通过实践来印证理论，就能在这一新的党性教育的方式下，不断的提高自身的党员素养。
三、结语
总而言之，党性教育工作的开展当中，采用新的方法就成为促进教学质量的重要举措。基地现场教学和党性教育结合起来，能真正的为提高党性教育的质量打下基础，在未来的发展中，党性教育工作的方式要进一步的开放和多元，找到真正适合党性教育工作发展的策略，只有如此才能真正有助于实践工作的顺利开展。
[17] Michael D. Swaine, “Perceptions of an Assertive China”, China Leadership Monitor, May 11, 2010.
参考文献：
[1]江璟.新时代党性教育研究[J].开封教育学院学报,2018,(05)：16-17.
[2]刘能.抓好机关干部党性教育[J].政工学刊,2017,(09)：32-33.
[3]吴德建,肖峰.建立党性教育基地助力新疆长治久安[J].唯实(现代管理),2018,(08)：56-57.
[4]刘强.红色基地提升党性教育实效[J].实践(党的教育版),2017,(04)：41-42.
[5]王京凯.党性教育需从“心”开始[J].实践(党的教育版),2016,(04)：24-25.
[6]陈燕楠.党性教育的关键是入心[J].传承,2017,(21)：26-27.
[7]孙小风.对加强基层党校学员党性教育的思考[J].农家参谋,2017,(17)：95-96.
（作者单位：中共费县县委党校）
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