山东省莱芜市莱城区高庄中学271122
教研组在我国中小学教育中曾起过很大作用，随着新课程改革的进行和教师专业发展日益得到重视，教研组的不足之处和异化倾向也逐渐显露。当前，在新教育理念的推进过程中，学校的教研组文化内涵也随之发生了深刻的变化，教研组建设涉及教师的教育观念、思维方式和行为方式的培养，在促进教师个体发展、学生全面发展和学校综合发展中具有独特的意义和价值。现以我校语文教研组建设为例谈谈如何高效开展中学语文教研活动。
一、开源拓渠，打造学习型教研组
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师如果不学习，教研活动就会成为“无源之水，无本之木。”为有效促进教研，提高自身素质，全体语文教师认真学习《语文新课程标准》，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究式的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
为促进我们语文组教师的专业发展，基于教研本身的应有之义，我们达成三点共识：一是多读书。多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典著作；二是多写作。多写教学随笔、多写教学论文，及时总结教学经验；三是多研究。多研究语文课堂教学，多研究教材，多研究学生。
开学初，我们首先制订了读书计划，规定好读书书目，明确了读书任务。规定的书目有叶圣陶先生的《语文随笔——跟大师学语文》、王荣生的《听王荣生教授评课》、还有教研组每学期必须订阅的《中小学教育》、《语文教学通讯》、《语文教学研究》等刊物。我们要求大家在教研时交流自己的读书心得，总结读书方法，如边读边做标记，用圈圈、点点、横线或者是波浪线标记重点内容；制作读书卡片，以便日后自己再读时翻阅；写摘录笔记，把书中重要的话，或几句，或一小段，摘录下来，贯穿起来，形成全书的提纲；写读后感，把自己对读了这本书后印象最深、感受最深的地方写下来。
我们也时常共同研究一些课例，从中总结教学经验。例如我们研讨《老王》一课的学习时，谈论到怎样才能更好的理解文章最后一句话“这是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。”我就建议老师们不防花几天时间读一读《杨绛传》，文化大革命期间，杨绛一家遭受迫害，全家被红卫兵整天的拉出去游行，那是他们是大家避之唯恐不及的人物，老王却如此真诚的对待他们一家，甚至在临死之际送来香油和鸡蛋，更能显现出老王的伟大，这样一来我们对文章的认识加深刻了。引导学生读人物传记，提升了他们的语文素养，丰厚了他们的文化底蕴，为以后更好的解读名家名篇做好了准备。为了能让老师们认真听课评课，我们还专门学习了《如何进行听评课活动》。通过学习，老师们都明白了：听课教师需要高瞻远瞩，有一定的专业技能。听课要听要看要思考，要关注教师和学生。评课要评教学目标是否完成，教学思路是否清晰有序，教学方法是否以学生为主体，是否符合学情，教学效果如何等，在明确了这些方面以后，老师们听课有劲头了，评起课来更加得心应手了。
二、渊深水活，打造研究性教研组
我们语文教研组针对年龄结构特点，在教研中采取了年级组集体备课、说课、磨课教研的方式，即按照年级分为四个备课组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，分别进行集体备课和磨课教研。
1.集体备课
集体备课有利于发挥集体智慧，做到知识共享，同时也有利于把握重点，提高整体水平。集体备课的实施原则是四定、七备、六统一。四定是定时间、定地点、定内容、定中心发言人。一般情况下，第一中心发言人定为备课组长；“七备”是备思想、备教材、备教法、备学生、备教学手段、备教学课程；“六统一”是统一进度、统一目标、统一重难点、统一授课共性内容、统一作业和测试。集体备课的基本流程是三备五步法，即个人初备，形成初案；集体研讨，形成共案；个性设计，形成个案；磨课活动，反思总结，二次修改，优化教案。
我们教研组根据教学计划，确定中心发言人。各备课组充分利用每周半日教研时间聚集在一起，发言前先将所备教案发给备课组人手一份，以说课的形式进行发言，各抒己见。大家一起讨论设计目标是否合理，教学思路是否清晰，问题如何提问更加有效，多媒体制作如何更有辅助作用……每讲完一个内容，都要停下来及时作出说明、修改或者补充，并将有关补充内容记录下来。发言后，要进行反思交流，对发言中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，将评议后的教案修改整理，进行二次备课，形成共案。随后各组分工合作：搜集资料，制作课件，打印文稿……老师们在使用共案和课件的时候，可以根据自己的需要，合理进行修改和添加，形成自己的特色教案和课件。
思维在交流中碰撞，创新在相互交流中产生。我们一致认为：一个和谐团结的备课组，对整个年级的教学质量提升起着至关重要的作用。
2.磨课教研
课堂是保证教学质量的最根本阵地。为全面提高教学质量，我们语文组响应区教研室提出的构建实战课堂的要求，开展每周一听一评磨课活动。磨课活动分为组内研讨——赛课展示——总结汇报三个阶段，活动贯穿整个学期。组内研讨即为集体备课；首先上课的为各备课组长，确定听课时间后，语文组成员全部参加，除了认真听课记录外，还要填写教科室印发的观课表。总结汇报阶段，我们对课堂教学进行全面式评课，评课的时候不隔靴搔痒，直指问题和缺点，评课者抱着治病救人的态度，对存在的问题知无不言、言无不尽；讲课者红脸出汗，甘当学生，虚心接受。真正让参与的教师能及时吸取教训，总结经验，一课一得。
教不研则浅，研不教则空。我们语文教研组一直以课堂教学为中心，坚持“半日教研”系列化，将师德修养、专业学习、集体备课、观评议课融为一体，努力营造一个幸福的研究基地，真正将“学在课堂，练在课堂，拓展延伸在课堂，质量提高在课堂，素质提升在课堂”落在实处。
三、浪花朵朵，打造创新型教研组
教学是一项日趋完善的工程。我们力争通过一次次课堂赛课展示，一次次评课议课，一次次交流反思等系列研究活动，着力创新形成特色，全力打造理想课堂，全面提升教学质量。
1.批注阅读成特色
近几年，我们坚持让学生做批注式阅读。现在，更是把批注阅读和高效阅读融为一体，培养学生的良好阅读习惯，以期达到“教是为了不教”的教学境界。我们不定期的举行批注式阅读展示活动，不断激发师生共同批注阅读的兴趣和乐趣。上学期，我们以全区“高效阅读”第二期培训活动为契机，开展了高效阅读教学方法指导的课题研究，把速读和精读结合起来，批注阅读已逐步成为师生喜欢的学校特色。
2.师生共写求创新
学校始终把夯实根基教育、推进书香校园建设作为一项重点工程，以活动促进建设。我们首先按照教务处统一编印的《钢笔书法速成教材》，梯度设置写字训练，大幅度提高书写水平。上学期，分级部开展学生钢笔字比赛、汉字听写大赛，有效地提高了学生书写水平和识字能力。在写作方面，我们提倡师生共写。改变了过去粗线条、随意性的教学方式，写作目标梯度设计，写作训练有序衔接。更新作文备课流程及评改方式，根据学生年龄特点，贴近学生生活经历和感受，取消条条框框，关注学生个性、思维和情感，按照“自主、需要、真实、创新”的写作原则，让学生写真话、抒真情、表真意。
鱼儿因为有了惊涛骇浪的洗礼，才会有鱼跃龙门的传说；雄鹰因为有了风刀霜剑的磨砺，才会有叱咤风云的豪迈。老师们的专业正是因为有了务实教研的打磨，才会有精彩美丽的绽放。“问渠那得清如许。为有源头活水来。”我们坚信，只要我们教研组不断注入源头活水，迎难而上，加倍努力，勤奋工作，不断完善，品牌教研不再是梦，过一种幸福完整的教育生活定会水到渠成。