导读:本文包含了课程变革论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:课程,德育,教师,教育部,教研组,探析,信息技术。
课程变革论文文献综述写法
杜晓利[1]（2020）在《新课程推进育人模式新变革》一文中研究指出课程改革实施以来，全国各地中小学校的教学研究氛围愈加浓厚，教师更加注重课堂教学的设计、课程的设施，关注学生从不同途径获取知识的能力，这都为新课程改革的推进奠定了基础。2019年，国家适时出台《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《指导(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-01）
张红妹[2]（2019）在《课程变革如何以学习为中心》一文中研究指出新中国成立70年来，学校课程变革呈现出从缺位到回归再到繁荣的发展脉络。如何进一步优化课程教学体系，科学规划学校课程，推进跨学科课程教学改革？如何建构有利于学生成长的学校课程体系？近日，由上海市教育科学研究院主办的“以学习为中心的学校课程变革”论坛在上海市(本文来源于《中国教师报》期刊2019-11-27）
凤炜[3]（2019）在《变革:为提升教师课程领导力赋能》一文中研究指出20世纪90年代,迈克弗逊(Mcpherson)、伊利奥特(Elliott)等学者提出了教师课程领导的命题,随着课程改革的深入,这一命题越来越受到广大一线教师的关注。面对统一的幼儿园课程方案,教师如何根据本班幼儿特点适当调整课程规划,创造性地开展课程设计、实施、评价等工作,成为影响保教质量的关键。2012年,教育部颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》,提出"环境的创设与利用""活动的计划与实(本文来源于《上海教育》期刊2019年33期）
颜铭锋[4]（2019）在《核心素养视野下的高校工艺制作课程变革》一文中研究指出核心素养有利于促进学生的全面发展,是连接具体教学教育活动、培养目标与宏观教育理念的中间环节。它能够培养学生适应社会发展与终身发展需要的关键能力与必备品格。高校工艺制作课程旨在增强学生的创新意识和创新能力,将理论知识和动手实践接起来,提升他们的动手制作能力和形象思维能力,切实增强他们的参与意识、创作水平,有利于促进学生的自主发展、勤于反思、实践创新。文章首先论述了学生核心素养的概念,指出了高校工艺制作课程的培养目标。分析了核心素养视野下高校工艺制作课程教学的现状,笔者指出,要以核心素养为指导,对学生实施分层教学,采取多种教学方法,提升工艺制作教学效果;敦促学生认真做好工艺制作图稿设计,有针对性地改革和完善高校工艺制作课程教学,落实核心素养的要求,促进学生的全面发展。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
张能源,王玲香[5]（2019）在《加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式》一文中研究指出2019年初,教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出,到2022年基本实现"叁提升一全面"的总体发展目标:校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显着提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。随着教育信息化手段的不断更新,教学资源的不断优化,"教育要面向未来"关键是有效(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
刘巧梅[6]（2019）在《中小学课程与教学评价体系的变革探析》一文中研究指出自1978年改革开放以来,我国的教育事业得到了长足的进步和发展,40年的探索、完善和变革使得我国各个阶段的教育都积累了大量宝贵的经验,同时也为我国社会主义建设培养了大量的高素质专业性人才,极大地促进了我国社会主义事业的进步。中小学课程与教学评价体系作为我国教育体系中的基础环节,其质量和效率直接影响到了我国整体的教育水平。本文就近40年来我国中小学课程与教学评价体系的发展历程进行探析,浅述未来的发展方向以及变革的重点内容。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年89期）
唐晓勇[7]（2019）在《创设联结 变革学习 统整项目课程的设计与实践》一文中研究指出"统整项目课程"是基于互联网思维,以STEM理念为引领,多样化的阅读与写作为基础,针对"数字原住民"即现代儿童的特点设计的以跨学科为特征的开放性课程体系。课程的核心是让学习与生活深度连接,把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题,其核心目标是聚焦学生面向未来的核心素养与(本文来源于《今日教育》期刊2019年11期）
赵伟铮[8]（2019）在《小学信息技术课程教学模式变革初探》一文中研究指出伴随社会经济和科技的迅猛发展,互联网风潮席卷全球,成为新的生产力,各国对科研的投入比重不断加大。在我国,信息技术不仅渗透到政治、经济、社会以及民众生活的各个角落,也推进了教育事业的向前迈进。与此同时,信息技术作为一门实践性、体系性较强的课程,已经被广泛的纳入中小学教学范畴。如何提升教学的有效性,全面培养小学生的信息技术素养和创新意识,已成为信息技术教学工作者较为关注的焦点话题。本文从实施信息技术教学的必要性着眼,浅析信息技术课程教学模式的相关变革策略,以期为创新信息技术教学、构建小学信息技术高效课堂带来有益参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年31期）
王苹[9]（2019）在《在学习中种下创新的种子——“科技创新与课程变革”之我见》一文中研究指出创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。党的十八大把创新摆在国家发展全局的核心位置。我们教育者只有将创新的思想与理念扎根教育教学,才能培养创新人才。作为一线的小学语文教师,如何在小学语文教学中关注学生的创新火花,呵护学生的创新思维,培养创新能力,是我们的当务之急。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
周姝[10]（2019）在《“课程设计”视角下中职学校德育模式的变革——以学前教育专业中高（中本）贯通学生为例》一文中研究指出德育既是中高(中本)贯通培养方案的指导思想和基本原则,也是具体的教育目标和教育内容。本文在课程设计视角下,以学前中职学校学前教育专业中高(中本)贯通学生为例,从德育方式和德育目标方面入手,探讨中职学校德育模式变革的方法与途径。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
课程变革论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新中国成立70年来，学校课程变革呈现出从缺位到回归再到繁荣的发展脉络。如何进一步优化课程教学体系，科学规划学校课程，推进跨学科课程教学改革？如何建构有利于学生成长的学校课程体系？近日，由上海市教育科学研究院主办的“以学习为中心的学校课程变革”论坛在上海市
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课程变革论文参考文献
[1].杜晓利.新课程推进育人模式新变革[N].中国教师报.2020
[2].张红妹.课程变革如何以学习为中心[N].中国教师报.2019
[3].凤炜.变革:为提升教师课程领导力赋能[J].上海教育.2019
[4].颜铭锋.核心素养视野下的高校工艺制作课程变革[J].佳木斯职业学院学报.2019
[5].张能源,王玲香.加强信息技术与课程整合，变革农村初中教学方式[J].课程教育研究.2019
[6].刘巧梅.中小学课程与教学评价体系的变革探析[J].教育现代化.2019
[7].唐晓勇.创设联结变革学习统整项目课程的设计与实践[J].今日教育.2019
[8].赵伟铮.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].中华少年.2019
[9].王苹.在学习中种下创新的种子——“科技创新与课程变革”之我见[J].课外语文.2019
[10].周姝.“课程设计”视角下中职学校德育模式的变革——以学前教育专业中高（中本）贯通学生为例[J].教育现代化.2019