管晓蔚四川省宜宾市珙县洛亥镇初级中学校644000
【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视学生的全面发展。因此，在初中教学中教师要重视体育教学，要运用多种方法来提高体育教学的有效性。对初中体育与健康教学的有效性进行了简单的探究。
【关键词】体育与健康教学有效性学生主体性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-020-01
受传统教学观念的影响，初中体育与健康教学中还存在一些问题，如学生的学习兴趣较低，教学的有效性较低等等，因此教师要改变传统的教学观念，要对教学方法进行改革和创新，进而提高教学的有效性。
一、初中体育与健康教学的现状
目前，初中体育与健康教学中主要存在以下几方面的问题：第一，学生的主体性得不到发挥。初中体育与健康教学中教师占据着主导地位。教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解，学生只能被动地接受各种体育知识和体育动作，他们的主体性得不到发挥。第二，教学内容过于简单化。受传统教学观念的影响，人们通常认为体育课程是初中教学中最简单的一门课程，而且体育教师也是最轻松的，但这种观念是错误的。初中体育教师不重视体育教学，甚至有的初中体育教师在上课之前不会进行备课，这就使得教学的内容过于简单化。枯燥、简单的教学内容使得学生降低了学习的兴趣，进而降低了教学效果。第三，传统的教学方法。初中体育与健康教学中教师的教学方法过于传统。随着我国新课程改革的不断发展，越来越多的教师将多媒体运用到教学中，但初中体育教师并没有意识到在体育与健康教学中运用多媒体的重要性，他们仍旧采用传统的教学方法进行教学。
二、初中体育与健康教学的有效性
1.体现学生的主体性
在初中体育与健康教学中，教师要改变传统的教学观念，要将学生作为课堂的主人，要在课堂教学中体现他们的主体性。在初中体育与健康教学中，教师可以尝试让学生进行自主学习，这样可以提高他们学习的积极性，可以使他们更好地进行学习，可以提高教学的有效性。在学生自主学习的过程中，教师要及时地了解他们的学习情况，要对他们进行及时的引导和帮助。初中生自主学习的能力是比较弱的，因此教师要鼓励他们大胆地进行想象和创新，要让他们独立地进行思考。在初中体育与健康教学中，教师可以将教W的重点、难点知识以及教学目标告诉学生，这样可以使他们有针对性地进行自主学习，可以提高他们的学习效率。
2.合理安排教学内容
在初中体育与健康教学中，教师要对教学大纲和教材进行深入的分析和了解，要掌握教学的重点、难点以及教学目标。初中体育与健康教材的内容是丰富多彩的，其涉及了体育与健康的各个方面，因此教师要对教材的内容进行合理的取舍和整合。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此教师可以对其进行借鉴，进而丰富教学内容，合理地安排教学内容。在初中体育与健康教学之前教师要进行备课，要保证教学的连贯性，要使学生在教学过程中学到相关的体育知识和体育动作，进而提高教学的有效性。
3.改变教学方法
在初中体育与健康教学中，教师要改变传统的教学方法，要运用多种方式来提高教学的有效性。教师要根据体育学科的特点选择合适的教学方法进行教学。教师要对学生进行全面的了解，要了解他们的原有认知水平和体育基础，要知道他们的个性和特点。教师选择的教学方式一定要符合学生的认知特点和心理发展特点，要能够激发他们的学习兴趣，要使他们积极主动地进行学习，这样才可以提高教学的有效性，才可以提高他们的学习效率。
4.改变评价方式
传统的初中体育与健康教学中教师会安排一些阶段性的测试，教师会根据学生的测试成绩对他们进行评价。在初中体育与健康的阶段性测试中，教师会制订一些标准。由于多种因素的影响，学生的运动能力之间存在一定的差异性，因此教师要根据他们的实际情况制订差异化的标准，并根据他们的具体情况对他们进行评价。教师可以根据学生的课堂表现对他们进行评价，如有的学生积极参与体育活动，有的学生不喜欢参与体育活动，等等。对于积极参与体育活动的学生，教师要对他们进行表扬，这样可以提高他们的学习兴趣；对于不喜欢参与体育活动的学生，教师要与他们进行交流和沟通，要知道他们为什么不喜欢参与体育活动，进而有针对性地对他们进行引导和帮助。教师的评价要因人而异，要灵活多变。
结合以上的论述我们可以知道，传统的初中体育与健康教学中还存在一些问题，如学生的主体性得不到发挥，教学内容过于简单化，教学方法过于传统等，因此教师要对教学进行反思，要改变传统的教学观念和教学方式，进而提高教学的有效性。在初中体育与健康教学中，教师要将学生作为课堂的主体，要体现他们的主体性；教师要合理安排教学内容，进而使学生更好地进行学习；教师要改变评价的方式，要对学生进行全面的评价。
参考文献
[1]陈华西.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].学周刊，2016，（12）：40-41.
[2]李敏.提高初中体育与健康教学有效性之我见[J].教师，2014，（21）：100.