摘 要：随着当前社会对大学生专业素养以及思想政治水平要求的不断提高，高校作为人才培养的基地，更应当根据当前社会对学生的要求和需求出发对思想政治教育工作进行积极的改进和创新。在当前高校中一些学校领导纷纷将大学生的党建工作和思想政治教育进行相互协调，使学生可以在协同育人模式下，不断的提高自身的思想政治水平和思想政治觉悟。
关键词：大学生；党建；思想政治教育；协同育人
为了保证对大学生党建和思想政治教育协同育人模式可以在实际教育工作中发挥应有的价值和效果，将两者进行有机的融合，从而促进大学生党建与思想政治教育协同发展模式可以成为当前时代下最为有效最为成功的一种教学模式，使学生在毕业之后可以满足社会上对人才的需求，促进学生今后的良好发展。
一、大学生党建与思想教育之间的协同关系
(一)关联性
党建是思想政治教育的核心以及关键所在，思想政治教育也可以通过高校所开展的党建工作来进行，因此，高校将党建与思想政治教育进行融合的协同育人模式是非常合理和科学的，并且学生的党建和思想政治教育的主要教育目标是为了不断地提高学生的思想政治水平，根本目标是在于育人要求学生能够明确当前的政治方向[1]。学生可以在学校所开展的党建和思想政治教育工作中，树立正确的人生观和价值观，从而对未来的发展进行良好的规划。在高校所开展的党建和思想政治教育工作中，要求学生可以坚定对共产主义理想的追求和对中国共产党的信任，使学生可以在党的思想影响下不断地提高自身的思想道德水平和思想觉悟，使学生的人格和思想境界得以提升，综合性的提高学生的综合素质以及思想政治素养。
(二)差异性
虽然高校党建与思想政治教育工作在一些方面是有共通之处的，并且联系也是十分密切的，但是从另一方面来看，高校党建与思想政治教育工作还是存在着较大差异的，最基本的差异是两者的概念和理论基础不同，并且学生在学习之后需要解决的问题也是不同的。高校的党建工作是要求高校的相关党组织部门根据马克思主义的理论来让学生在党组织的领导下，不断的提高自身的思想觉悟，并且在高校所开展的党建工作中还要充分的发挥高校党组织的模范作用，在对学生进行教育中，应当深入地贯彻党的教育方针，使每个学生都能够明确自身的责任，高校党建工作主要侧重于政治学的范畴。但是在高校所开展的思想政治教育工作中，主要是要求学生可以形成较为完善的思想水平，主要侧重的是学生思想道德素质的提高，使学生可以树立正确的人生观和价值观。
2、育苗播种时间：双膜覆盖抢早，4月10～15日播种（要根据当地终霜期育苗），苗龄期为25天，播种前把营养筒浇透水，把浸泡好的种子每筒放1～2粒，然后盖上1.5厘米的细土，盖土时不要低于1.5厘米，土盖得过薄或下种时把种子立着放，在种子拱土过程中受到土壤压力和摩擦力较小，会造成种子“带帽”出土，使幼茎徒长，叶薄而小，而平放、土盖得实的种子拱土过程中所受土壤压力和摩擦力较大，幼苗出土后叶子肥厚根茎粗壮，子叶厚而深绿。下种盖土后筒上部不能浇水，浇水会使筒表层土板结，影响瓜芽出土，在营养筒上部盖一层地膜，筒上覆膜可使筒内增温保湿，种子发芽拱土前把膜撤下去。
二、大学生党建与思想政治教育协同育人的作用
(一)强化思想教育的价值
在大学生党建与思想政治教育协同育人模式中，需要相关负责教师全面的贯彻和落实党的十八大和历次全会的精神，以党的教育方针为指导，使每个学生都能够明确党的思想以及党的发展方向[2]。在协同育人模式中，需要不断地对学生的理想信念进行教育，使每个学生可以从党的思想出发践行社会主义核心价值观，不断的受到党的思想的熏陶，使学生逐步的树立正确的人生观和价值观，从而凸显协同育人模式的思想教育价值。
(二)充分的发挥育人的作用
由于大学生党建与思想政治教育协同育人模式开展时间较短，所以在实际协同育人模式开展过程中还存在着诸多的问题。从当前来看最主要的问题还是在协同育人模式中缺乏对学生党员的有效监督和培养，一些负责人员在制定协同育人模式中，没有从学生的角度来进行协同育人模式的教学计划，并且在协同育人教学模式的后期，也缺乏对学生的感化作用，没有对学生的日常行为进行良好的监督，使得大学生党建与思想政治教育协同育人模式在实际中缺乏一定的实用性。
(三)促进党建工作与思想政治工作的有机结合
为了促进学生思想道德水平的不断提高，学校的相关负责人员开始将大学生的党建工作和思想政治教育进行有机的融合，使每个学生都可以在协同育人模式中具备积极向上的正能量，不断地提高自身的专业素养，成为党员队伍的后备力量。
虽然当前大部分高校积极地采取了相应的措施来完善党建工作与思想政治教育之间的协同性，但是从实际教学效果来看，并没有取得预期的教育成果，出现这种原因主要是由于一些负责人员在制定协同育人模式中没有全面的把握党建工作与思想政治教育之间的关系，在制定教育的侧重点时经常会出现诸多的问题，使得协同育人模式中党建工作和思想政治教育工作出现了不均衡的情况，不利于从整体上提高学生的综合素养。
三、当前大学生党建与思想政治教育协同育人模式的不足
(一)缺乏对学生党员的有效培养和监督
在大学生党建与思想政治教育协同育人模式中，最主要的教育目的还是育人，需要相关负责教师在协同育人模式中，将高校今后的发展方向以及发展方针和协同育人模式进行相互的融合，使得高校的育人工作可以得到不断的深化，从而在高校内形成氛围较为浓厚的育人环境，教师要以学生最为感兴趣的内容以及学生最为关注的内容出发，充分的发挥正能量的作用，将育人工作完全落实到实际中。
(二)党建工作与思想政治教育协同性不高
交朋友这个是很好理解的，我们寄希望和每一位养殖户都成为朋友，但是这个确实很难，所以要和对我们销售有价值的用户成为朋友。或许有的养殖户很好打交道，但是对我们来说价值很小，不能够为我们提供产品效果宣传和实验，不能帮我们带动周边客户，这样的客户我们可以投入时间，但是不要过于深入，而更应该抓住那些养殖技术好、综合效益高、有市场影响力的标杆养殖户，只有市场上这样的养殖户朋友多了，我们产品的势头就会起来，有标杆客户在市场上帮我们说话，不仅使我们的销售额上升，企业的知名度也会逐步提高。
为了保证学生可以在党建与思想政治教育协同育人模式中不断地提高自身的思想境界，师资力量是一个非常重要的决定性因素，因此在大学生党建与思想政治教育协同育人模式中，首先一定要构建出一批具有专业素养并且教学经验较为丰富的教师来对学生的思想道德水平进行有效地教育和提高[3]。学校相关负责人员可以将负责学生党建工作和思想政治教育工作的教师进行全面的整合，打造出一批新型的教师团队，使这两部分师资力量可以得到有效的融合，互帮互助。有效地实现高校党建与思想政治教育的协同发展，除此之外，在教师团队中可以选拔一些优秀的学生干部来进行辅助工作，使得协同育人模式能够从真正意义上提高高校党建与思想政治教育的质量。
四、大学生党建与思想政治教育协同育人模式的构建策略
(一)师资力量的协同发展
金钗石斛为亚热带附生植物，在我国主要分布于乌蒙山片区的泸州、赤水、云南等地。金钗石斛对生长环境要求苛刻，栽培困难，野生产量少。随着石斛产业的发展和栽培，繁育、栽培等关键技术不断被攻克，多地纷纷建立起金钗石斛种植基地，其中就包括贵州赤水和四川泸州等地［16］。本课题组采用超音速气流粉碎方法对泸州道地药材金钗石斛进行超微粉碎，以压缩空气或过热蒸汽通过喷嘴产生的超音速高湍流气流作为颗粒的载体，颗粒与颗粒之间或颗粒与固定板之间发生冲击性挤压，摩擦和剪切等作用，从而达到粉碎的目的。
活动结束要离开台商子弟学校了，才感叹：如此近的一个学校，十年来却没有来了解过，舍近求远往往错过很多机会，教育需要更多的开放！
(二)教育要求的协同发展
在高校学生党建与思想政治教育协同育人模式中，主要是为了促进学生全面素养的提高，但是在当前大部分高校的协同育人模式中还没有制定较为明确的教育目标，为了解决这一问题，学校应当组织党建和思想政治教育负责教师之间的沟通和交流，在对学生教育的过程中，要将党建工作和思想政治教育放在首要地位，通过对学生理论知识的讲述和实践的锻炼，不断地提高学生的思想素质以及思想觉悟，在协同育人发展模式中，应当将党员教育工作的先进性与大学生思想教育的广泛性相互结合，使每个学生都能够明确当前先进的思想观念和思想理论知识，在不断的自我感悟和自我教育的过程中，提高自身的思想道德水平和政治觉悟[4]。在每一阶段的学生党建与思想政治教育协同育人模式开展结束后，相关负责教师一定要对教学成果以及学生的进步情况进行总结和分析，之后再制定下一阶段教育的目标以及教育的重点，使得大学生党建与思想政治教育协同育人模式可以得到不断的完善。
(三)教育方式的协同发展
为了突出高校党建与思想政治教育协同育人模式的教育作用，在开展对学生的教育工作中，学校相关负责人员一定要将教育方式进行协同性处理，将两者进行有效融合的过程中，可以利用相关的载体来实施对学生的教育，例如随着当前网络技术的不断发展，学校领导人员可以加大对学校官网的投入力度，将党建与思想政治教育的内容融入到校园网中，使每个学生可以随时随地的查询一些党建与思想政治教育的内容。另外在课堂中教师应当在向学生讲述思想政治内容的同时，向学生渗透一些党建的基础知识以及党建的思想，让学生可以从党的发展历史和社会主义核心价值观出发，对高校所开展的党建与思想政治教育协同育人模式进行全面的关注和理解，有利于学生的思想素质和思想水平在无形之中得到了提高。
当前大部分高校所开展的大学生党建与思想政治教育协同育人模式还存在着诸多的问题，急需解决，这就需要相关负责教师应当从党建和思想政治教育的理论和实践出发，结合学生当前的思想道德水平以及学习能力，从各个环节入手，将党建和思想政治教育进行深度的融合，从而打造一个新型的高校教育之路，使学生的综合素养得到不断的提高。
[参考文献]
[1]张皓.论高校党建与思想政治教育协同育人现状和意义[J].科教导刊，2017(28).
[2]冯刚.思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的理论思考[J].学校党建与思想教育，2017(21).
[3]薛阳.高校思想政治教育与创新创业教育的协同育人模式研究[J].科教导刊，2017(30).
[4]肖柯.大学生党建统和思想政治教育育人模式的研究[J].北京青年研究，2017(4).
中图分类号：G641；D267.6
文献标识码：A
文章编号：2095-4379-(2019)31-0247-02
作者简介：庄伟(1969-)，女，山东莱州人，山东潍坊学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
标签：党建论文; 思想政治教育论文; 模式论文; 学生论文; 高校论文; 政治论文; 法律论文; 中国共产党论文; 党的建设论文; 党的基层工作论文; 《法制博览》2019年第31期论文; 山东潍坊学院论文;