浅析幼儿园户外活动有效性教学

浅析幼儿园户外活动有效性教学

山东省寿光市市直机关幼儿园262700

摘要:幼儿园作为孩童第一个接受教育的地方,在人的一生中占据着重要的地位。如何提升幼儿园教学的有效性是当前社会热议的话题,提高幼儿园教学的有效性是当前研究必行之事。本文针对当前幼儿园教学存在的诸多弊端进行分析,提出了几点能有效提高幼儿园教学的方案。

关键词:幼儿园教学有效性

幼儿教育作为基础教育的中心,幼儿园理当做好幼儿的基础教育,为孩子以后的教育与成长打下坚实的基础,做新课程改革有力的推动者。如何创建出有效的幼儿园教育,是我们当前急需思考和研究的问题。我们梳理并提升了零散的实践经验,更加有效地开展户外活动,以促进幼儿身心和谐健康地发展。

一、优化户外活动环境

1.创设良好的活动环境,保障课题的实施。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。我园在开展幼儿户外活动时,十分重视幼儿园的环境创设。我们针对幼儿园的现状,想方设法扩大户外活动空间,改善幼儿园环境,并充分发挥环境的教育价值。如:我们在走廊上画出各种各样的格子,让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏;在大型器械场地铺设草坪时,精心设计了游戏区、休闲区;在樟树下摆上了各种各样的棋盘,让幼儿在欢乐的环境中尽情活动;在园内开辟种植地,中大班的幼儿在这里种植土豆、玉米、胡萝卜等,利用户外活动时间给这些植物浇水,享受户外劳动的快乐……

2.科学安排一日活动,确保户外活动的时间。我们结合不同季节分别制订了与之相匹配的适宜的户外活动作息表,根据幼儿园实际场地条件以及班额统筹规划户外活动场地安排表,合理安排幼儿的活动。如:冬季天气比较冷,不适合早锻炼,我们把活动时间放在8:30~9:10,活动内容分别是跳绳、转呼啦圈、拍球等能够自由调配的运动量较大的活动;午饭后是30分钟的自由散步活动;下午14:40~15:20,教师有目的、有计划地和幼儿玩自制的体育材料游戏,并随时鼓励幼儿大胆想象,和教师一起设计新颖的活动材料。这样,幼儿可根据自己的兴趣爱好,选择玩的形式与内容,在教师所提供的相应材料、半成品玩具中获得活动和表现的机会,享受活动的乐趣,从而达到调动积极性、主动性和创造性的目的。

3.家园协作提高幼儿锻炼效率。在开展户外活动时,引导家长积极配合幼儿园是我们课题组的一个重要任务。

(1)我们关注家长对幼儿园开展户外活动意义的认识,因为家长的态度直接影响着孩子参与活动的积极性。(2)幼儿园户外活动的开展感染了家长,使家长能主动参加到幼儿园户外活动中。家长不仅积极参加幼儿园的亲子运动会等活动,还经常帮助幼儿收集废旧材料,共同制作体育活动器械。

二、优化户外活动的器械与游戏材料

1.因地制宜,制作富有特色的体育器材。为了充分激发幼儿参与体育活动的兴趣,除了购置一些必备体育用具,如绳子、球、呼啦圈、橡皮筋外,我们坚持因地制宜、变废为宝的原则,积极挖掘和开发综合资源,共同制作出几十种富有幼儿园特色的、适合不同年龄幼儿练习不同动作的体育游戏器材。

2.有效利用,制作幼儿民间体育游戏材料。民间游戏质朴、诙谐、活泼,深受幼儿的喜爱。我们不仅制作了许多民间游戏的材料,而且给民间游戏注入了无限的生机,让幼儿的生活增添了神奇的色彩。在古代舞龙中受到启发,我们运用水果箱、饼干箱制作成一条长龙,舞龙游戏既发展了幼儿的协调能力又培养了幼儿的合作能力。我们利用竹竿和电器纸箱制作装饰成一顶顶的花轿,让幼儿玩抬花轿的游戏……我们还改编了许多民间体育游戏,如捕鱼游戏、人虎枪游戏、系手帕游戏、跳房子游戏等,有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

3.探索创新,挖掘户外体育器械的多种玩法。挖掘一种器材的多种玩法,可以充分发挥幼儿的想象力,调动其主动性和积极性,培养活动的兴趣,从而达到锻炼的目的。教师在教会幼儿某一体育器械的基本玩法后,可引导幼儿在玩的过程中发现多种玩法。

户外活动一般以体育游戏为主,但不能忽略其他游戏的穿插进行。传统的体育游戏往往不需要很复杂的材料准备,也不需要很大的场地,可以随时随地开展。因此,我们充分挖掘传统、有特色的民间体育游戏,让幼儿自主游戏。对于小班、托班幼儿,我们积极创设情境,让他们快乐游戏。中、大班幼儿开展民间体育游戏有一定的活动量,能活跃身心,提高运动的兴趣和能力,增强体质。

在提倡培养幼儿主体意识、积极情感和创新能力教育观指引下,我们要努力关注幼儿个体的差异,站在幼儿的立场上,透过幼儿的行动去把握他们内心的想法,理解幼儿独特的感受;在组织“一物多玩”户外活动中,从幼儿的个体差异出发,对发展水平、发展能力不同的幼儿提出不同的要求。

参考文献

[1]潘丽君探寻幼儿园课堂教学的有效性[J].教育教学论坛,2012,36:270-271。

[2]周雪晴提高幼儿园课堂教学有效性之我见[J].读与写(教育教学刊),2013,03:236。

[3]殷静关于幼儿园教学活动有效性的思考[J].教育与教学研究,2012,02:122-123。

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