导读:本文包含了综合性学校健康教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:健康教育,学校,美国,性心理,法兰西共和国,心理,密歇根。
综合性学校健康教育论文文献综述写法
金洪英,王蕊[1]（2011）在《开展职业学校综合性心理健康教育初探》一文中研究指出面对21世纪知识经济的挑战,人才特别是青少年成才问题越来越突出,已成为我国经济腾飞的制约因素。多出人才,出好人才,使人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。《中国教育改革和发展纲要》指出:"中小学要由‘应试教育’转向全(本文来源于《新课程(教研)》期刊2011年08期）
周红英,徐文强[2]（2008）在《学校综合性心理健康教育刍议》一文中研究指出对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健(本文来源于《小学教学参考》期刊2008年36期）
杨晓华[3]（2007）在《开展学校综合性心理健康教育初探》一文中研究指出面对二十一世纪知识经济的挑战,人才特别是青少年成才问题越来越突出,已成为我国经济腾飞的制约因素。多出人才,出好人才,使人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。《中国教育改革和发展纲要》指出:"中小学要由‘应试教育’转向全民提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。"可见,当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求,呼唤我们重视学生的心理健康教育。(本文来源于《科技信息(科学教研)》期刊2007年27期）
张蕾,刘海燕[4]（2007）在《美国的综合性学校健康教育》一文中研究指出本文在分析美国学校健康教育发展概况的基础上,介绍了美国综合学校健康教育的目标、标准、内容、课程设置以及健康教育人员培训等方面的内容,以期对我国的学校健康教育提供有益的启示和借鉴。(本文来源于《基础教育参考》期刊2007年07期）
张莹,王建平[5]（2006）在《美国综合性学校健康教育:密歇根课程模式研究》一文中研究指出学校健康教育是为儿童和青少年的身心健康建立一个发展的基础。课程是根据学生不同的年龄水平设计的,而健康知识的获得、技能的掌握以及态度的形成则需要对课程进行整体构建。为使学生在面对健康问题时能够做出正确的选择,必须通过一个综合性的健康教育课程来实现健康教育的目的。美国综合性学校健康教育中的密歇根课程模式为此提供了一个基本的范式。(本文来源于《外国教育研究》期刊2006年02期）
张莹[6]（2005）在《美国综合性学校健康教育：密西根课程模式研究》一文中研究指出我们的社会,正以前所未有的整体性与其他国家一起共同进入一个崭新的全球化时代。在世界卫生组织的推动下,“健康促进”这一新的健康概念在全球得到了传播并日益发展。促进健康不仅是公共卫生部门的责任,也是教育部门的责任。世界教育专家一致认为健康教育的重点是儿童和青少年。在青少年阶段,学校是主要的活动场所,这就使学校健康教育在人生健康教育中显得特别重要,尤其对成长中的儿童和青少年来讲意义更为深远。为此,积极研究和探讨如何建构一个有效的学校健康教育模式成为各国学校教育课程改革的一项重要内容。 在世界各国的学校健康教育中,美国是开展健康教育较早、也是最具改革成效的国家之一。美国的学校健康教育无论从理论建构,还是实践发展都对世界各国的健康教育改革提供了许多有益的经验。多年来,美国在研究和探讨学校健康教育的课程模式的过程中提出了“综合性学校健康教育”(Comprehensive School Health Education,CSHE)的框架,其中以“密西根课程模式”最具代表性。随着健康教育课程内容的不断扩展以及课程结构在实践中不断地完善,“密西根课程模式”已经成为一种在全州范围内、甚至影响到其他州或地区的一个标准范式。 本文从比较教育的角度,运用多种方法,通过对美国综合性学校健康教育:密西根课程模式的历史形成过程、内容结构、实施特点和效果的阐述和分析,进一步说明密西根课程模式对美国综合性学校健康教育的积极促进作用。同时也希望通过对美国综合性学校健康教育中密西根课程模式的研究,为我国学校健康教育发展提供可借鉴的平台,让我国的学校健康教育事业在比较中不断完善。(本文来源于《首都师范大学》期刊2005-05-01）
陈凯[7]（1994）在《菲律宾的学校健康教育──面向综合性》一文中研究指出菲律宾的学校健康教育──面向综合性健康促进作为菲律宾明确的国家政策，它以法律形式颁布。健康教育、营养卫生服务和有关健康计划得到了负责小学、初中、高中和非正规教学四个主管局以及学校卫生与营养中心的支持。这些中央机关在地方有相应的直属机关。菲律宾有一套完...(本文来源于《中国健康教育》期刊1994年11期）
赵京华[8]（1987）在《法国学校健康教育的一项综合性策略》一文中研究指出为帮助教师和卫生工作者的工作,法国健康教育委员会每年对不同年龄学生组提供了有关教学的材料。主要内容包括:口腔保健,家庭意外事故的预防、营养、吸烟的控制和促进健康等。在四年中,估计已有四百多万3～10岁的儿童由于这些方案而受到教育。就具体的题目而言,在学校里所做的每项促进健康教育的行动,都被认为是一项全国性卫生运动(本文来源于《预防医学情报》期刊1987年02期）
综合性学校健康教育论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于学生来说,生活环境中对他们产生消极影响的因素较多,如同学之间学习成绩的竞争激烈、父母对子女的期望过高、社会选拔人才重视高学历等,这些因素使学生承受着沉重的心理负荷。为确保少年儿童心理健康,我校自2001年开始开展了学校综合性心理健
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合性学校健康教育论文参考文献
[1].金洪英,王蕊.开展职业学校综合性心理健康教育初探[J].新课程(教研).2011
[2].周红英,徐文强.学校综合性心理健康教育刍议[J].小学教学参考.2008
[3].杨晓华.开展学校综合性心理健康教育初探[J].科技信息(科学教研).2007
[4].张蕾,刘海燕.美国的综合性学校健康教育[J].基础教育参考.2007
[5].张莹,王建平.美国综合性学校健康教育:密歇根课程模式研究[J].外国教育研究.2006
[6].张莹.美国综合性学校健康教育：密西根课程模式研究[D].首都师范大学.2005
[7].陈凯.菲律宾的学校健康教育──面向综合性[J].中国健康教育.1994
[8].赵京华.法国学校健康教育的一项综合性策略[J].预防医学情报.1987