广东省梅州市蕉岭县人民小学514100
摘要：阅读是小学语文教学中的主要内容，通过阅读教学，可指导学生正确理解和运用语言文字，培养学生运用语言文字的能力。核心素养下小学阅读教学中教师必须树立以语言文字理解能力训练为核心的思想，这也是新课改下小学语文教学的重要目标。依托阅读教学，加强语言训练，提高语文素养要从“语言文字理解能力的培养”和“语言文字运用能力的培养”入手。
关键词：核心素养小学阅读教学语言文字训练
阅读是小学语文教学中的主要内容，通过阅读教学，可指导学生正确理解和运用语言文字，培养学生运用语言文字的能力。核心素养下小学阅读教学中教师必须树立以语言文字理解能力训练为核心的思想，这也是新课改下小学语文教学的重要目标。基于此，本文结合理论实践，对核心素养下小学阅读教学中进行语言文字训练做了如下分析：
核心素养首次出现在2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出课程改革的主要环节是对学生进行核心素养的培养。此后核心素养就一直是教育界探讨的主要话题。但目前关于核心素养的概念和评价仍然没有统一的意见。从核心素养的本质上而言，就是个人素质的体现。在核心素养下小学阅读教学中要充分体现运用语言、发散思维、整合人文知识这样三个方面。在小学阅读教学中，基础是识字，通过识字可更加深刻地掌握文章含义，从而实现对学生“听、说、读、写”综合能力的培养，有助于提升学生的阅读兴趣。核心素养下的小学阅读教学不能再用传统的“固定教学模式”，而是要注重对学生能力的培养和文化氛围的熏陶。简而言之，就是在核心素养下的小学阅读教学中切实做好语文文字理解能力的训练和培养，不断丰富学生的知识储备，培养学生良好的阅读习惯。
一、提高语言文字理解能力
核心素养下的小学阅读教学是通过阅读别人的文章来丰富自己的知识储备量，阅读能力也就是学生对语言文字的理解能力。提升语言文字理解能力的方法主要两种，一种是听别人说的话，另一种是看别人写的文章。第一种是在一定的语言情境中训练语言文字理解能力。第二种，作者把想要表达的思想、感情、道理、含义都蕴藏在文字中，读者要想得到其中的知识，只能通过自己对文字的理解进行体会。这种阅读能力是通过训练逐步培养而形成的。在语言文字理解能力训练中，“读”是根本，也是核心素养下小学阅读教学的主要方法，让学生在读的过程中自己理解、自己感悟，在读中积累知识。
二、创设语言文字运用的契机
从学生语言发展的角度而言，最先理解和掌握的是口头语言，其次是书面语言。书面语言建立在口头语言之上，二者之间存在一定的相似之处，在小学语文课本中也充分体现了这一共同点，课本中如何写，学生平时就怎么说。相比而言，书面语言比口头语言更加集中和精练。因此，在核心素养下小学阅读教学中要高度重视对学生书面语言运用的训练。如在教学《锡林郭勒大草原》这一课时：“高低不平的草滩上，嵌（qiàn）着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”文中这一句子通过比喻的修辞手法，更生动形象地写出了草原上湖水的清亮，特别是句中的“嵌”字，更是把草原的大、湖水的美写活了。我让学生反复品读，感受作者用词的精妙，告诉学生这正是我们在平时写作中最欠缺的地方。学完这段后我让学生写见过的一种事物，学习作者的表达方法来仿写一句话，孩子们写得可逼真了，如：“十五的月亮像玉盘镶在天空中。”“太阳花像少女立在花坛里。”……学生在模仿课文写法时，体会到了遣词造句的精妙，也掌握了相应的表达方式。
借助文本，进行不同形式的语言文字训练，亦是进行语言文字应用能力培养的一条重要途径。课堂上的练笔就像“催化剂”，能激活孩子对文本的深入理解，让孩子们从文本中找到触动心灵的地方，用文字把自己的理解和感悟表达出来。学习完课文后，我总是根据课文的特点围绕某一个重点或中心进行各种形式的练笔，如续写、仿写、改写、想象写等。进行文章篇章结构能力的训练，在小学高年级段更是语言文字应用能力培养的常用手段。无论哪一种文章，其结构形式都是“字连成词、词连成句、句连成段、段连成篇”。其中字词句篇之间的联系主要有三种，一种是逻辑联系，一种是意义联系，另一种是思想联系。比如：“精”字和“彩”字之间在逻辑上具有一定的联系，组成的“精彩”就具有了新的意义，词和词之间、句和句之间、段和段之间也有这样的关系。在教学中，我总是引领学生关注文章的篇章结构的特色，并试着仿写。
综上所述，本文结合理论实践分析了核心素养下小学阅读教学中如何进行语言文字训练。分析结果表明，小学阅读核心素养的提升是小学语文教学的核心。在语文课上，如果小学生具有自主积累、自主阅读、自主运用的语言文字理解能力，则其阅读核心素养必然会得到大幅度提升；也比较符合新课程改革下对阅读教学的需求，需要教师高度重视，才能不断提升学生自主阅读的能力和兴趣，促使学生实现全面发展。
参考文献
[1]钟燕霞思维可视化工具在小学阅读教学运用中要有“导”[J].教育与装备研究，2019，35，（03）：81-87。
[2]徐燕农村小学阅读教学的现状和应对策略[J].小学教学参考，2019，（04）：43-44。