任希伟四川省茂县凤仪镇小学623200
摘要：英语写作长期困扰着英语教学。我在教学中立足于课本，扩大学生的词汇量，要求学生掌握各种句型，从写话开始，以问题导航作文，取得了突破性的发展。
关键词：小学英语写作教学
在小学英语教学中，英语写作教学历来困扰着英语整体教学水平的提升。究其原因，写作本身就是教学难点，它是英语综合素养的反映，没有积累丰富的词汇和大量的句型、没有一定的生活素材就很难写出好的英语作文。特别是在民族地区更加难，学生从小学开始接触英语，英语零基础，英语写作教学就难上加难了。为了突破这一难关，我从事小学英语教学以来，执着于这个课题研究，立足于英语写作自身规律和写作的认知规律，通过长期的教学实践，指导学生的学法，改进自己的教法，经过大量教学实践取得了突破性的进展。
本文谈谈小学英语写作教学的初步尝试，供大家参考，共同完善。
一、教师在思想上要引起足够的重视
《小学英语新课程标准》规定，要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技巧。但在教学中，学校把考试分数作为评估教师业绩的唯一标准，教师平时只抓英语基础知识和阅读教学。英语写作呢？在考试前老师猜题、押题，自己写几篇英语短文要求学生背诵，到考场上套用背诵的这篇文章，平时教学没有加强这方面的训练。老师显然曲解了课程标准的意图，是一种避重就轻的做法。学生没有掌握写作的要领，作文起来不知所措，效果显然很差。我们要想提高学生的英语写作水平，教师必须在思想上重视起来。
二、积累大量的单词和句型，为写作做好准备
小学的英语作文要求与语文的作文要求不一样，新课标要求学生的英语作文叙事完整、表述清楚就行。更多的学生如果用汉语来表达英语要表达的意思，很容易完成，为什么用英语就困难了呢？因为学生的汉语词汇量比英语词汇量丰富得多，句型掌握得也较丰富，作文就相对容易得多。词汇和句子是写作的基础材料，就如要建高楼大厦，必须准备大量的砂石和砖、钢筋等建材一样，否则有一种“巧妇难为无米之炊”的困惑。我们英语课文教学中在英语词汇、句型上大下功夫，熟悉词汇的含义和句子的表达习惯。为了掌握词汇和句子，我们可以通过词汇来造句，运用句子的结构来仿写例句。例如：看到“Mymatherisatecher”,可以仿写“Myfatherisadoctor”。又如：“Thereisanbookonthedesk”，可以仿写“Thereisapictureonthewall”。这样学生不仅掌握和巩固了句型，而且还扩大了英语的词汇量。学生记忆单词和句型，孤零零地记忆很难记住，而通过造句来记忆，学生理解更加深入，也相对容易在大脑中形成深刻的记忆。任何事物都是在相互联系、比较中强化认识和记忆的。
三、熟读课文，掌握文章表达方法
教材上的课文非常经典，都是国家权威的专家编写的，是他们智慧的结晶。他们根据学生对语言的认知规律和新的课程标准，选文富有代表性，里面蕴含着中西方文化差异的对比。作者用词精准，重点突出，详略得当，学生易于接受，对学生渗透西方文化背景知识。可惜我们教师没有对课文深深地挖掘，舍本逐末地大搞课外阅读，本末倒置。教材的文章不仅能教给学生阅读的方法，还能交给写作的方法。课文图文并茂，学生通过学习，可将生活题材加工成英语作文。课文就是一个很好的导航，是一个很好的生活与作文范本。
四、引导学生自编生活常用英语“900”句
为了提高学生对写作使用频率高的句子的掌握，我引导学生归纳课本常用句型。仅凭课本常用句型还不足以提高英语的表达能力，我们要求学生自己去收集。怎样收集呢？我引导学生利用外出旅游的机会，把与老外对话的句子录音下来，把公交车上、车站等公共场合使用的英语录音下来，回来我们把它记录在册，制作音频和文字资料，让学生记忆背诵，做到随口说出、随手写出。这样，学生对生活的叙述就容易多了，学生的英语写作就打开了一条绿色通道，降低了写作难度。
五、从写话开始
民族地区英语写作教学难度较大，不能与汉区同步进行。开始做成篇文章很不现实，欲速则不达，况且学生失去了写作的兴趣、信心和勇气。我在教学中从学生学情出发，从写话开始，每天学生写一句自己最喜欢的英语，每天坚持写下去。学生可以通过课本的句型和单词完成，就是喜欢的句子中没有学过这个单词，学生因为喜欢，凭着工具书也要把单词查出来。学生这种精神非常重要，催化了写作的进程。每当这个时候，我给学生及时鼓励和帮助。一周下来，学生最少也要写7句话。我引导学生把这几句话按照一定的逻辑顺序排列起来，起承转合的地方加上连词，这就是文章。学生情绪十分高涨，说：“英语写作不难了。”
六、以问题导航作文
毛主席说过：“文章就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。”我在英语写作教学中常常是命题作文，围绕着主题来写。我将文章的内容分解为几个问题，让学生来回答，先不要求学生回答有创意，能正确回答就行了。在这个过程中，提问学生要充分考虑学生熟悉的句型，否则给学生的英语写作又带来困难了。提问要完整，否则学生难以完善写作内容。