广东省佛山市三水区西南街道第十小学528100
摘要：实施心理素质教育是素质教育的应有之义，是与时俱进的人本主义时代要求。本文探讨了有“心”地完善音乐教育活动的一些途径：一、以音乐鼓励信心。二、以音乐点燃热心。三、以音乐激励恒心。四、以音乐传递爱心。
关键词：素质教育心理健康教育心理素质
“心”，就是指心理健康教育，实施心理素质教育是素质教育的应有之义，是与时俱进的人本主义时代要求。对学生进行心理健康教育，这不仅是思想品德课的主要任务，在音乐教育中也是重要而不可缺少的，以下是我有“心”地组织音乐教育活动的一些具体做法：
一、以音乐鼓励信心
音乐能启迪人的心灵、愉悦人的心境，能够把人在困境中摆脱出来。记得在金本小学支教那年，我教的一个口风琴班，一开始，学生都踊跃参加。我热热闹闹地上了两个星期课，没想到有一天，刘继鹏对我说：“叶老师，我不学了。”我立即问明缘由。原来，刘继鹏觉得自己比其他同学接受得慢。就拿乐曲《五月里》来说，他学了两个星期，还是不会，同学都说他笨。他没有了信心，于是想打退堂鼓。我对刘继鹏说：“每个同学的接受力是不同的，既然你没有其他同学学得快，就要加倍努力。老师可以利用课余时间辅导你，让你赶上其他同学。”并且，我讲了一个“笨鸟先飞”的故事给刘继鹏听。刘继鹏不气馁了，鼓起勇气。每天，他比其他同学先到，又是最迟走的一个。功夫不负有心人，刘继鹏终于学会了乐曲《五月里》，还弹得很好听。信心使刘继鹏走出了困境，使他获得了成功。
作为西南街道学科中心研究组成员，音乐学科骨干教师，我还积极、主动地给组员与实习生上关于在课堂中渗透心理健康教育的示范课——《左手和右手》。课堂中，我是这样进行的：在完成歌曲教学后，我对学生说：“你会编曲子吗？请你用本课所出现的三种节奏（××、×、×－）和所出现的三个音（3、5、6）编一首曲子。”学生们对这个创作活动反应非常热烈：原来我都会编曲子的……接着，在老师的指引与帮助下，学生们编出了较为美妙动听的音乐短句，如：553︱6－︱，6565︱3－︱，5－︱3533︱66︱6－︱……在这个创作过程中，我有“心”地培养了学生的创作能力，激发了学生的创作兴趣和创作胆识，学生成为了创作音乐的主人，自信心和进取心都得到了增强，健康的心理得到了培养。
二、以音乐点燃热心
声势节奏游戏是学生非常喜欢的游戏，记得在教学歌曲《Maori欢迎你》一课时，我让学生即兴创作声势节奏以促进歌曲的学习，教学效果非常好。
教学片断：（首先是情景导入，然后让学生结合新西兰语进行趣味性曲谱学习）
生唱：
3／4355︱555︱466︱666︱……
Hon-gigiHon-gigiHon-gigiHon-gigi……
师：谁来说说你现在唱的心情是怎样？
生：高兴的……开心的……快乐的……
师：那就请你们边唱边拍出你们高兴的心情。
生：边唱边拍出一种节奏XXX︱XXX︱（师板书，并提示学生这是几拍子的节奏？强弱规律是什么？）（3／4拍、强弱弱）
师：还有其他的拍法吗？请同学们边唱边拍，注意强弱规律。
生：踊跃地随老师的琴声边唱边拍出各种各样的伴奏音型。如：“X—XX”、“X——”、“XX—”、“XXX—”等。（师板书）
师：还可以怎样拍？（引导学生用桌子、凳子、身体的各个部位、学习用具等进行声势节奏创作。）
生：兴奋地边唱边敲。
……
学生对这样的声势节奏创作很感兴趣，课堂气氛非常活跃，在学生享受着节奏带来的美好体验的同时，也在不知不觉中掌握了毛利族用棍棒敲击三拍子的动作。反复几遍下来，学生很快就熟悉了歌曲的旋律，并很快就把歌词唱了下来。接着，我让学生分组进行歌曲声势节奏设计创编并表演，学生们各显神通，表现得有声有色、惟妙惟肖。当然，在这个过程中，我发现有的学生设计创编得很好，而有的学生则不太会，在我正想帮助不太会的学生时，我看见他们同组创编得好的同学，正在积极热心地帮助他们，结果，整个小组设计创编及表演的效果都相当好。在这一活动中，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲望、表演欲望十分高涨。让音乐点燃了学生的参与热情与同学之间互相帮助的热心，培养了学生团结协作的集体主义精神。
三、以音乐激励恒心
要学好一件乐器，必须要有持之以恒的精神，还要花费大量的练习时间，而弹熟一首曲子，必须要反复练习很多次，这样很容易使学生对器乐学习产生枯燥无味及厌倦的心理。这时如果来一个小小的弹奏游戏，可增添学生学习器乐的兴趣。我在学校弹拨乐团训练学生弹奏乐器时，经常开展器乐弹奏接龙游戏，教师弹一句，学生接弹下一句，或者由学生互相接弹。例如：我在教学《铃儿响叮当》一曲时，我（或学生一组）弹：333︱333︱，学生二组（或其他学生）接弹：３５12︱3－︱……对接弹得好的学生还适时奖励，这样学生平时就很乐意去把曲子练熟了。这个接弹游戏效果真的非常好，不但让学生快速学到新知识、巩固了旧知识，提高了弹奏技巧，而且还更好地培养了学生坚持学习的恒心。
四、以音乐传递爱心
音乐兴趣活动是音乐课堂的延伸，对于培养学生对音乐的兴趣、发展音乐特长、促进身心健康都有重要的意义。在平时的训练中，我关心热爱兴趣小组的每一个学生，让他们都喜欢兴趣小组。而热爱学生是一种强大的教育力量。我把我的爱毫无保留地全心全意地倾注到每个学生身上，用爱的感情去打开她们的心灵之窗、启迪他们的聪明才智，使他们茁壮成长。记得在一次乐团辅导课中，有位学生突然告诉我：“叶老师，我不去参加比赛了”，那时学校乐团正在密锣紧鼓地排练着，准备赴北京参加比赛，而且当时离比赛日期已经剩下没几天了，听到这位学生这样说，我开始是愣了一下，接着就明白了，是因为他妈妈的病的问题，是晚期。不过，我没有想到，他妈妈的病恶化得这样快，竟然连自己的儿子去北京参加比赛的几天时间都等不了，而事实的确是这样，他不得不放弃比赛。虽然当时我心里很痛，但我担任着乐团的指挥，乐团代表着佛山市参加全国的比赛，我不能因此而影响比赛，我心里这样想着。幸好，我们的乐团在北京的比赛中，赛出了自己的水平与风格，获得了金奖。比赛结束后，乐团没有停课，而最令我意想不到的是，这位学生竟然没有退出乐团，看到他，我真的又喜又悲；喜的是，他仍然来参加我们的乐团；悲的是，他妈妈已经去世了。为他而悲哀，不过看到他，我真的不知道应该说些什么好，就这样，没有问候，也不敢问候，我开始了我的上课。时间一天一天地过去，我发觉他比以前沉默了，休息之余也不太爱与同学谈话、玩耍，针对他这样的情况，我在课后思索了很多。终于，我想出了一个好办法，就是在课堂上，专门选择一些轻松愉快的乐曲来教学；另外，除了准备好上课的内容外，我还特别和乐团的其他学生一起，搜集一些开心的人和事。在休息之余，让乐团的其他学生与他一齐分享，并让其他学生多些主动与他谈话，一齐同他玩耍，绝不能在他面前提起他妈妈等的伤心事。又过了一段时间，我发觉他慢慢变得开朗了，休息之余，都有主动与同学谈谈话、玩玩游戏了。结果，在乐团老师与同学的关怀下，他慢慢忘记了失去妈妈的痛苦，变回原来活泼可爱的小男孩了。有一句箴言是这么说的：“人们只在有爱的地方聚集。”与爱同行，音乐才真正美丽。
由此可见，有“心”地开展音乐教育活动，学生不但学到了音乐知识技能，很多学生积极参加学校艺术节的演出，有一部分同学还参加了全国等各级文艺汇演并取得了优异的成绩；而且更重要的是学生的心理素质得到了锻炼，心理健康得到了发展，学习品质更好，生活得更加愉快！
愿所有的教育工作者都做个有“心”人，让所有的学生都能健康快乐地成长！
参考文献
[1]《广乐省中小学心理健康教育文件汇编》。
[2]李磊《浅谈如何在音乐教育中渗透心理健康教育》.《黄河之声》，2010年20期。