（云南庆来学校）
摘要：教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的知识，是为了能让学生最真实的表达内心的情感，而技工学校的学生与其他学校的学生会有所不同，他们在毕业时会面临各种各样的技术部门，因此对于他们的素质和能力培养都显得格外重要，在对于同学们的教学中，德育课可以算是对于学生职业素养培养最关键的一点，因此对于德育课的改革和创新就显得尤为重要。
关键词：技工学校；德育课程；职业素养
引言：
教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，而技工学校最主要的目的就是为社会培养对于各个领域的专业性人才，让他们以后能在社会上更好的立足，所以很多的技工学校更加注重的都是对于技能的教学，将重点完全放在了实践的教学之上。但是随着新课改的深入推进，我国目前大力提倡和推进的都是关于素质方面的教育，由于素质方面教育逐渐得到了人们的重视，所以对于职业道德的培养也显得十分重要。
一、德育课程与职业素养之间的关系
当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，而我们首先要明确的就是职业素养的含义，所谓职业素养就是指从事这份工作的人在自己日常工作中需要遵守的行为规范，是一个人职业道德的体现，其中不仅包含了职业道德，同样也包含了职业技能和意识，所以在工作岗位上一个人的职业道德要比职业技能更为重要。
从技工学院对于德育课的教学内容来说，他主要是对同学们的思想政治，道德品格以及心理健康等方面进行教育，而教材也与老师讲的内容相匹配，同样是从这些方面作为切入点，从心理和道德等方面出发，其目的就在于在同学们上课的十起为他们建立良好的思想道德教育，能为他们树立正确的人生观和价值观，在我国新课改的推进当中，德育课程对于各个学习的学生来说都很重要，德育课深刻贯彻到了我国教育的各个领域，它对人的一生都会有很大的影响，如果想让同学们树立良好的职业道德意识，首先就需要培养他们的道德品质，在我们日常学习的都有课当中，理论课程为实践提供了很好的理论基础，同样也给同学们传授了最基本的道德和法律意识，对于同学们日后习惯的养成也显得至关重要。
二、现阶段我国的德育课程对于职业素养培养仍存在的问题
在现代的德育课程中，尤其是在技工院校中对于德育课程的教学，他对于学生职业素养的培养还不能够完全的发挥作用，在其中仍然存在着很多问题和潜在的因素。首先最关键的一点就是学校没有对德育课程形成足够的重视，在技工学院当中因为想让同学们掌握一技之长从而只是将提升同学们的技术水平作为目标，对于同学们的考核也只是停留在成绩和实践阶段，只是会以技术水平为标准从而忽略职业素养，对于德育课程更是只表于形式，未曾真正的给予重视。从而就导致了技工学校的学生在以后走向社会虽然技术水平可以到达标准，但是对于职业素养却没有足够的水平，同样德育课的老师素质参差不齐也会使德育课程的教学水平有所下降，而职业素养也无法发挥其有效作用。
如果想要让同学们切实的提高自身的职业素养，首先老师就应该起到一个榜样的作用，老师虽然说在上课时给予同学们的只是理论上的知识，但是我相信应该做到言传身教，如果想使同学们职业素养得到有效的提高，那么学校对于老师的素质应该有着较高的要求，在技工学院当中，德育课老师的师资水平远远不及专业课老师的师资水平，甚至有很多老师都没有进行过专业性的教学和培训，因此就导致他们在教学的过程中即使停留在理论阶段也显得非常的浅显，不仅让同学们没有办法体会到实质性的东西，同时对于他的职业素养的培养也并没有太大的作用。
随着我国现在的高速发展，信息化和多媒体的逐渐普及使得现在的教学形式和教学方法都显得过于迂腐陈旧，不仅仅是技工学院甚至是其他学校也同样如此，他们都对于教育教学缺乏创新性，一种体现在上课模式上，现在的上课模式显得特别的古板枯燥，这样的课堂中只是以教师为主体，以为在向同学们灌输知识，难免会使同学们产生厌学的心理。而第二点就体现在教材上，一本教材流传历届同样如此，根本没有任何的创意和创新，正是因为教材的长期不更新同样也使得德育课程的内容根本赶不上现在时代的潮流，也跟不上现代社会的变革，你现在同学的学习心理和学习模式更是格格不入，从而没有办法带给同学们实质性的教育和帮助。
第三点这是所学到的理论没有办法与现实进行有机的结合，如果同学们只是在课堂上学习理论知识而不是到现实生活中去体验和感受那么就更加没有办法懂得德育课程在现实生活中的魅力，同样的内容上也存在着滞后性和一定的局限性，并不能对同学们的日常行为进行有效的规范。第四点则是现在所学的主要课程对于同学们来说没有针对性，技工学院也并不都是统一的一种技术，因此对于不同技术专业的同学们你职业素养的要求也不同，但是他们所学的内容和教材却并不如此，对待所有的同学们都是一视同仁，因此并没有办法展开针对性的教学也无法得到应有的效果。最后则是德育课程还长期停留在单一的教学课程中，没有想过将其与同学们的专业技术相结合，也没有将这些理论知识运用到实际的社会实践中，所以自然无法与同学们的职业相吻合。
三、德育课程相应的改革对策
既然现在已经明确了在技工学院中对于德育课程的问题，那么现在就要针对这些问题进行改革，从而更好的提升同学们的职业素养。
首先，我们应该让学校学会重视德育教学，在让同学们好好学习的同时加强对于师资力量的把控，学校有首先转变教学理念，让他们知道职业素养对于同学们日后的工作有着非常重要的作用，而不是将所有的精力一味的放在对于理论和技术的教学上，同样对于德育课程也要引起重视，只有学生的职业素养达标才能为祖国和社会建设出更多使用性的人才。
其次就是要将教学的内容与生活中的实践和同学们所学的专业良好的结合起来，以培养同学们的职业素养为目的从而进行德育课程的深化改革，学校要针对不同专业课程对同学们进行教育内容的调整，教育的本质就是实践，而技工学校教育的目的则是为了使其适应以后的工作岗位，从而针对以后工作的内容变成富有职业素养的人才。
在教育过程中我们也可以以激励为主，创立新奇的评价方式，另外在传统的德育教学中，总是评价形式单一，总是注重对于结果的培养而轻视过程，并不符合我国推进的新课改模式同样也不符合我国教育的本质，我国所推进的的德育课教学则是以职业素养作为导向，主要是希望能够激励同学们在学习的过程中能够自主的提升自己的职业素养，所以只有改革现在的教育评价体系，才能使德育课的理论贯穿整个教育教学过程，深入渗透到同学们的每一节课中，真正的贯彻落实职业素养的培养，实现对于高精尖人才素质的建设。
结语
综上所述，对于每个人的道德品质都不是一朝一夕就能培养出来的，同样对于职业素养的提高也并不是一朝一夕就能实现的，这不仅仅是几节课就能完成的事情，所以老师能做的就是在上课时尽量将正确的社会主义道德价值观渗透到同学们的日常生活中，使他们能够明白道德教育对他们的重要性，有意识的提高和充实自己，学校要重视德育教育，落实更加有效的方案，进一步提升职业素养。
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