摘 要城市地理学是人文地理与城乡规划专业本科的核心课程。笔者结合独立学院人才培养目标，对城市地理学进行教学内容和教学环节方面的改革。主要包括：（1）结合专业培养目标转变教师教学理念和学生学习理念；（2）优化教学内容；（3）增加实践教学环节；（4）建立多元评价机制的考核模式。
关键词 独立学院 城市地理学 实践教学 改革
人文地理与城乡规划专业是一门综合性很强的专业。该专业涉及领域非常多，包括地理科学、经济学、环境科学、资源开发、国土空间规划等。目前国内开设人文地理与城乡规划专业的高校的院系学科背景多样，包括理学、工学、管理学等，[1]主要为综合性院校、师范类院校、农林院校、理工类院校、地质矿产类院校等公立本科高校，其专业课程设计中注重理论教学，偏重于学术型人才的培养。中山大学新华学院是中山大学依据教育部教发[2003]8号文的精神，按新机制、新模式申办、经教育部批准设立的独立学院，是一所多科性的全日制普通本科高等学校，人文地理与城乡规划专业是本校特色专业之一。与办学经验丰富的公立本科高校相比，独立学院的人文地理与城乡规划专业要办出专业特色，应该更加侧重于针对专业就业岗位，结合理论教学，培养偏重实践能力创新能力的应用型技术型人才。城市地理学是人文地理与城乡规划专业本科的核心课程。随着我国工业化和新型城镇化的加速推进，城市越来越深刻的改变着人们的生活方式与生产方式，研究城市发展变化的城市地理学研究变得愈发重要。城市地理学的教学重视理论和实践相结合，注重学生实践能力的培养，同时与专业其他课程衔接紧密。在具体教学中，如何针对独立学院办学目标设置系统化实践环节、如何衔接前后专业课程是教学的一个难点问题。针对此问题，结合自身教学经验，笔者对城市地理学进行教学内容和教学环节方面的改革。
1 结合专业培养目标转变教师教学理念和学生学习理念
在本专业就业较为困难的背景下，针对独立学院的特点，我系人文地理与城乡规划专业的人才培养目标为培养德、智、体、美全面发展，适应我国国土空间规划建设的实际需要，具备人文地理学和城乡规划、资源管理等相关应用领域宽广的基本理论、基本知识和基本技能，能在城市和规划管理等领域从事资源开发、国土空间规划、区域经济发展，具有创新精神和实践能力的应用型专业人才。在教学过程中，笔者发现许多学生重视实践类专业课，轻视偏重理论的专业课，他们认为城市地理学是一门枯燥的理论课，没有实操不用绘图，上课只需坐下听老师讲解，考试背背教材重点就可以通过。理论是指导实践的基础，城乡规划类实践工作不是纸上谈兵，需要建立在坚实的理论学习基础上。因此，笔者结合专业人才培养目标，转变城市地理学传统的讲授为主的教学理念，城市地理学教学应该以理论为基础，以服务学生就业为导向，以提高学生解决实践问题为核心。主要采取如下两种方法：（1）转变教学手段方面，理论加实践结合，增加实践环节。在课堂上进行理论讲解适当增加互动环节，理论介绍后，引导学生讨论与反思。同时在向学生讲述城市发展的相关理论知识基础上，适当的走出课堂，增加实践环节，培养学生综合实践能力的能力。（2）课程考核方面，增加实践考核比例。
陆徵祥在书中描述自己为一位儒夫子，在儒家道德哲学中成长的人。儒学影响了他对造物主、父母和同类的所作所为。同时，他也是一个基督徒，一个天主教徒。他将基督、天主教会和罗马神圣的教会看作是神圣、美妙和不可替代的补充。因而，在陆徵祥的身上我们看到了中西文化的交融。
弹性半空间地基的弹性模量为35.0 MPa，泊松比为0.32，密度为1 500 kg/m3。计算直径8 m，深度6 m范围地基的位移及应力分布，认为土体周围水平向被约束。冲击荷载作用在板中央直径为0.6 m的圆形区域内，冲击能量如表2所示。图1为采用显式C3D8R单元的正交各向异性板与弹性地基相互作用有限元网格图(Z轴方向)。
2 重新梳理优化教学内容
我系城市地理学课程采用的教材为高等教育出版社出版的许学强、周一星等编著的《城市地理学》（第二版）。课程内容涉及到城市发展变化的众多理论，引用了大量学术研究成果，涉及到很多公式的推断以及数据的处理，其研究属性较为明显。[2]教材主要内容包括十三章，共五部分：①城市形成发展条件研究；②区域的城市空间组织研究；③城市内部空间组织研究；④城市可持续发展研究；⑤新方法、新技术应用和新领域的研究。对于独立学院人文地理与城乡规划专业的学生来说，教材的理论内容偏多偏难。针对这个问题，结合我系学生特点，优化调整各章教学内容。
如图6A和B所示，尾静脉注射ST激发1 h和24 h后，与左足比较，模型组右足可观察到明显的足部肿胀，SHLI给药组足肿胀呈现不同程度的减轻。测定足容积发现（图6C和D），SHLI组小鼠足容积和足容积差均显著减小，速发相（抗原攻击1 h）时2.5和5.0 mL·kg-1SHLI组足容积差分别降低69%和83%（P＜0.01），迟发相（抗原攻击24 h）时则分别降低70%和100%（P＜0.05，P＜0.01），表明SHLI对抗ST多抗血清和ST诱导的小鼠Ⅰ型超敏反应速发相和迟发相足肿胀均具有明显的抑制作用。
（2）加强与相关课程的衔接，对教学内容进行优化与调整。城市地理学与经济地理学、人文地理学、城市生态学、城市规划原理等理论课程与区域分析与规划、城市总体规划、土地利用规划等规划课程以及GIS等技术课程联系紧密。因此城市地理学的教学要加强与其他专业课程的联系，尤其是前后知识点的衔接，深化学生的理解，避免教学内容交叉重复，提高教学效率，优化教学效果。在我国社会经济的发展和城乡规划管理体制改革的背景的下，结合人才培养的目标，加强课程衔接，把握当代城市发展特点和现状，本着“原理—方法—实践”的主线，同时参考城市地理学教学改革方面的论文，[3,4]优化教学内容：①绪论，减少城市地理学国内外发展历程的讲解；②城乡划分与城市地域，增加城镇人口、城镇非农业人口、常驻人口及建成区、城市规划区等内容；③城市发展基础部分，增加对城市区位条件的分析；④城市化原理，增加城市化水平预测方法；⑤城市职能分类，增加对城市定量数据进行统计分析的内容；⑥城市内部地域结构，结合GIS课程进行土地适宜性评价；⑦删除对本系学生来说理论性过强的城市经济区和应用较少的城市市场空间、社会空间和感应空间部分。
（1）仿真案例实践教学。教学过程中，结合相关专业课程，以案例教学为基础，建立实践教学体系。内容主要为教师给定相关城市资料，结合学生实地调研，进行城市区位分析、城镇体系规划等。
3 增加实践教学环节
（3）课程作业的布置。获取城市有关的定量数据，培养学生统计分析能力。主要为城市化水平的预测、城市职能分类。
（1）教学重点为教材的前三部分内容。课堂上偏多偏难的教学内容使得学生上课容易走神，对知识点印象不深。因此将重点教学内容城市形成发展的条件、城市规模体系、城市职能分类、城市空间分布、城镇体系、城市内部空间组织等内容。
4)操作灵活性：五防系统可实现在五防主站及子站开具操作票，进行操作；同样可在五防主站或任意五防子站回传操作记录，遇有临时操作任务时，可通过远程开操作票、网络传输操作票，进行操作任务的追加，具有更好灵活性。
（2）课程联合外出实践。联合城市规划原理、交通规划、旅游地理学、城市总体规划等课程外出实践，培养学生外出考察能力，启发学生思考城市发展条件、城市空间结构等问题。目前主要实践目的地为广州市番禺区大岭村和广州市南沙中心城区。
实践教学是理论联系实践的重要手段。城市地理学是一门实践性很强的课程，在教学过程中必须增加实践教学环节。根据人才培养目标，主要采取的实践教学环节如下。
（4）给定选题范围，要求学生分组调研并进行课堂成果展示。在实践环节中，以小组作为一个单元，采取组长和副组长负责机制。例如中山大学新华学院广州校区周边有榄元村、柯木塱等城中村，学生对这两个城中村比较了解。要求学生分组对城中村进行调研，运用所学理论知识，关注思考城中村的改造问题，并进行课堂展示。
（5）鼓励学生参加相关竞赛。针对学生的课程调研，鼓励学生参加大学生创新创业项目，全国城市规划教育年会举办的社会调研大赛及其他各类学科竞赛等。在参赛的过程中，学生亲身参加选题、调研访谈、结果分析与梳理的过程，有利于学生对课程所学理论的理解，提高学生综合能力，还有利于引导提高学生的自学能力，培养学生对专业学习的兴趣。
4 建立多元评价机制的考核模式
在教学改革之前，城市地理学的考核手段主要是闭卷考试结合课堂考勤。教学改革后，除基础理论外，增加实践考核的比例，考察的范围更加全面，可以全方位提高学生参与规划设计等实践工作的能力，更贴合独立学院人才培养目标。实践环节评分由教师、实践组组长副组长综合评定，所占比例分别为60%、40%。成果要求以课程展示PPT和小组调研报告的形式呈现。
5 小结
城市地理学作为人文地理与城乡规划专业重要的专业课，其改革和创新要根据本校学生特点，结合现代教育理念，适应学科的发展和就业岗位的需求，同时能够激发学生学习兴趣和学习热情，提高教学质量，达到我系人才培养目的。
参考文献
[1] 吴晓敏,董萍,陆翔,胡琥.地方高校人文地理与城乡规划专业定位探讨[J].云南农业大学学报,2015.9(1)：51-55.
[2] 禹怀亮,唐拥军,李献灿,王彦春.多元化考核机制下的城市地理学教学方法探讨[J].科教导刊,2018(14)：108-110.
[3] 张守忠,王兰霞,胡囡,李巍,刘辉.新背景下人文地理与城乡规划专业城市地理学教学改革[J].内江师范学院学报,2015.30(6)：80-84.
[4] 付娟林.城市规划专业“城市地理学”课程教学方法与实践探讨[J].教育教学论坛,2012(5)：84-85.
On the Teaching Reform of Urban Geography in Independent Colleges
LITiantian[1],GENGShasha[2]
([1]Xinhua College of Sun Yat-sen University,Guangzhou,Guangdong 510520；[2]Urban and Rural Planning and Design Research Institute Co.,Ltd of Henan Province,Zhengzhou,Henan 450000)
Abstract Urban geography is the core curriculum of the Humanities Geography and Urban and Rural Planning undergraduate.Based on the talent training objectives of Independent Colleges,the author makes a preliminary study on the reform of teaching contents and links in Urban Geography.It mainly includes：(1)Combining professional training objectivesto change teachers'teaching concept and students'learning concept；(2)Optimizing theteaching contents；(3)Increasing practical teaching links；(4)Establishing the assessment mode of multiple evaluation mechanism.
Keywords independent college；Urban Geography；practical teaching；reform
中图分类号：G424
文献标识码：A
DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.08.045
基金项目：“中山大学新华学院高等教育教学改革项目”，“独立学院人文地理与城乡规划专业城市地理学教学改革”(2017J016)；广东省教育厅高等学校“专业综合改革试点”项目，人文地理与城乡规划综合教学改革（20873999）
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