导读:本文包含了动机模型论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动机,模型,信息,膀胱,自动机,模式,学习动机。
动机模型论文文献综述
王婷,苏琪,陈铁明[1]（2019）在《结合关注事件的时间自动机语言包含模型检测》一文中研究指出时间自动机是实时系统形式化建模和验证的主要手段,能够对系统各个组件能否正确交互及通信进行验证.系统模型和待验证属性都用时间自动机表示,时间自动机语言包含模型检测方法能够验证系统模型是否满足带有时间要求的属性.目前相关工作中没有完善的能够应用于实际的语言包含检测方法,因为该方法要求系统模型和验证属性具有相同的事件集合,但在实际问题中,系统模型往往包含大量事件,而属性模型一般只关注少数的事件.因此,本文改进了已有的时间自动机语言包含算法,使其在运行时只需考虑关注事件,并总结了时间自动机描述的常用属性模式,以帮助用户更好地建模.此外,本文将该方法用于一个水位控制系统的建模和验证,得出了有效结论.(本文来源于《小型微型计算机系统》期刊2019年12期）
赵生龙,王洁[2]（2019）在《“ARCS动机模型”下的地理学习动机设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例》一文中研究指出"ARCS动机模型"是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式"注意、相关、自信、满足"四个阶段的基础上,以人教版必修1"营造地表形态的力量"为例,对该模式在地理教学中的应用进行了探究。(本文来源于《地理教学》期刊2019年23期）
丁颖,金靓,魏素花,吴瑜玲,郑雅宁[3]（2019）在《剖宫产后再妊娠孕妇基于信息-动机-行为技巧模型健康教育的效果观察》一文中研究指出目的探讨基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育对剖宫产后再妊娠妇女选择经阴道试产的影响。方法选取2018年1月—2019年1月在我院建档的剖宫产后再妊娠孕妇160例作为研究对象,按随机数字表法分成观察组和对照组各80例。对照组给予常规健康教育,观察组实施基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育。观察比较2组孕妇在干预后对剖宫产术后再次妊娠分娩方式相关知识、态度评分及分娩方式。结果干预后观察组剖宫产术后再次妊娠分娩方式相关知识及态度评分均高于对照组(P<0.01);观察组自然分娩率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论基于信息-动机-行为技巧模型的健康教育可提高剖宫产术后再妊娠妇女对分娩方式相关知识的掌握,改变其对经阴道试产的消极态度,从而减少剖宫产率。(本文来源于《护理学报》期刊2019年22期）
李莉[4]（2019）在《基于ARCS动机模型的PLC课程教材开发》一文中研究指出山东华宇工学院2018年度教研课题"基于ARCS动机模型的信息技术课程教学改革与实践"项目研究成果,可以推广应用于多门课程的教学改革中。"PLC"是应用技术型本科院校电气类专业中的核心课程,基于ARCS动机模型进行课程改革十分有效,但传统章节化的教材远不能适应该课程信息化教学的需要。教材《西门子S7-300PLC项目化教程》是以项目、任务层次结构进行编写的适合新形势教学的教材,本文结合ARCS理念,阐述对该教材进一步开发的思路和具体实践过程。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
黄黎容[5]（2019）在《ARCS动机模型在高职高专英语阅读教学中的应用——以《居里夫人》的教学为例》一文中研究指出语言的学习离不开动机。在众多的动机理论的研究中,ARCS动机模型被认为是将动机原理整合到教学设计过程中的最系统、且易于操作的理论,能有效帮助教师激发和提升学生的学习动机。本文以复旦大学出版的《学前英语综合教程2》Unit 9 Physics Corner阅读Marie Curie的教学为例,探究如何将ARCS学习动机运用到高职高专英语阅读教学中,强调激发学生阅读的内部动机,提高其阅读兴趣,以达到学习动机与阅读文本的有效互动。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
钱丽萍,傅巧美,王良梅,张青[6]（2019）在《基于信息-动机-行为技巧模型模式的干预对膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗依从性和效果的影响》一文中研究指出目的探讨基于信息-动机-行为技巧模型(IMB)模式的干预对膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗依从性和效果的影响。方法选择2017年1月至2018年1月南京大学医学院附属鼓楼医院收治的行常规护理的膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗患者49例作为对照组,另选择2018年2月至2019年2月本院收治的行IMB模式干预的膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗患者49例作为观察组。对比2组化疗依从性、干预前后负性情绪、生存质量变化及并发症发生率情况。结果观察组化疗依从性高于对照组[98.0%(48/49)比81.6%(40/49)],差异有统计学意义(χ~2=7.127,P=0.008)。干预后观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分低于对照组[(46±5)分比(50±5)分、(48±6)分比(54±6)分],差异均有统计学意义(均P <0.01)。干预后观察组躯体功能、认知功能、角色功能、情绪功能、社会功能、生存质量总评分均高于对照组[(74±5)分比(62±5)分、(67±7)分比(56±7)分、(73±5)分比(63±5)分、(70±8)分比(59±7)分、(73±6)分比(61±6)分、(71±5)分比(60±6)分],差异均有统计学意义(均P <0.01)。观察组总并发症发生率低于对照组[10.2%(5/49)比44.9%(22/49)],差异有统计学意义(χ~2=14.774,P <0.001)。结论基于IMB模式的干预应用于膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗患者可提高化疗依从性,缓解负性情绪,改善生存质量,降低并发症发生率。(本文来源于《中国医药》期刊2019年11期）
杨玉颖,黄燕林,刘玲玲,罗怡欣[7]（2019）在《信息-动机-行为技巧模型延伸服务对居家腹膜透析患者饮食行为的影响》一文中研究指出目的探讨基于信息-动机-行为技巧模型的延伸服务对居家腹膜透析患者饮食行为的影响。方法纳入符合标准的45例居家腹膜透析患者,给予基于信息-动机-行为技巧模型的延伸服务。比较干预前后患者肾脏病饮食依从行为量表得分、每日蛋白质摄入量、每日热量摄入量、限盐合格率、限水合格率的差异。结果干预前与干预6个月后患者肾脏病饮食依从行为量表得分、每日蛋白质摄入量、每日热量摄入量、限盐合格率、限水合格率比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于信息-动机-行为技巧模型延伸服务能改善居家腹膜透析患者的饮食行为。(本文来源于《护理学报》期刊2019年20期）
向桂花[8]（2019）在《基于信息-动机-行为模型的健康教育对老年冠心病患者焦虑抑郁及自我效能的影响》一文中研究指出目的探讨基于信息-动机-行为模型的健康教育对老年冠心病患者焦虑、抑郁情绪及自我效能的影响。方法选择2018年5月～2019年2月我院收治的老年冠心病患者62例,按随机数字表法分为两组,各31例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上给予基于信息-动机-行为模型的健康教育,比较两组患者干预前后焦虑、抑郁以及自我效能评分。结果观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组,自我效能感评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于信息-动机-行为模型的健康教育的实施,有助于改善老年冠心病患者焦虑、抑郁等不良情绪,能够促进其自我效能的提高。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年43期）
李春燕,廖佳,申文娟,李艳舒,覃朝[9]（2019）在《信息-动机-行为技巧模型在Q激光治疗太田痣患者中的应用》一文中研究指出目的:探讨信息-动机-行为技巧模型(Information Motivation Behavioral skills Model,IMB)在Q激光治疗太田痣患者中的应用效果。方法:将2017年1月1日～2017年6月30日58例患者设为对照组,给予常规护理干预。将2017年7月1日～2018年1月31日62例患者设为IMB组,实施IMB技巧模型的护理干预。比较两组护理效果。结果:两组Wong-Baker面部表情疼痛量表法(FPS-R)评分、治疗依从性、治疗效果比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:实施IMB技巧模型的护理干预可减轻Q激光治疗太田痣患者的疼痛程度,改善治疗依从性,提高治疗效果。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年20期）
陈俊金,王兆辉,刘恬恬[10]（2019）在《基于ARCS动机模型在高职院校财会类课程的应用》一文中研究指出学习财会类课程是会计学习过程中的必经阶段,所以财会类课程的教学质量好坏也很重要。在我国现代的教育制度下,课堂教学是整个教学最常见也是至关重要的部分,学生在课堂上汲取知识的多少也正反映了课堂教学质量的重要性。因此,要提高学生学习财会类课程的质量,就必须从课堂教学着手。但是,从当前学习教育的现状来看,依然存在着一些问题,在真实上课的课堂中,学生积极参与课堂、(本文来源于《现代企业》期刊2019年10期）
动机模型论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"ARCS动机模型"是一种通过优化教学设计来激发、维持学生学习动机的模型,旨在调动学生的学习积极性。文章在分析该动机模式"注意、相关、自信、满足"四个阶段的基础上,以人教版必修1"营造地表形态的力量"为例,对该模式在地理教学中的应用进行了探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动机模型论文参考文献
[1].王婷,苏琪,陈铁明.结合关注事件的时间自动机语言包含模型检测[J].小型微型计算机系统.2019
[2].赵生龙,王洁.“ARCS动机模型”下的地理学习动机设计——以人教版必修1“营造地表形态的力量”为例[J].地理教学.2019
[3].丁颖,金靓,魏素花,吴瑜玲,郑雅宁.剖宫产后再妊娠孕妇基于信息-动机-行为技巧模型健康教育的效果观察[J].护理学报.2019
[4].李莉.基于ARCS动机模型的PLC课程教材开发[J].教书育人(高教论坛).2019
[5].黄黎容.ARCS动机模型在高职高专英语阅读教学中的应用——以《居里夫人》的教学为例[J].校园英语.2019
[6].钱丽萍,傅巧美,王良梅,张青.基于信息-动机-行为技巧模型模式的干预对膀胱肿瘤术后膀胱灌注化疗依从性和效果的影响[J].中国医药.2019
[7].杨玉颖,黄燕林,刘玲玲,罗怡欣.信息-动机-行为技巧模型延伸服务对居家腹膜透析患者饮食行为的影响[J].护理学报.2019
[8].向桂花.基于信息-动机-行为模型的健康教育对老年冠心病患者焦虑抑郁及自我效能的影响[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[9].李春燕,廖佳,申文娟,李艳舒,覃朝.信息-动机-行为技巧模型在Q激光治疗太田痣患者中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[10].陈俊金,王兆辉,刘恬恬.基于ARCS动机模型在高职院校财会类课程的应用[J].现代企业.2019
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