导读:本文包含了武者小路实笃新村周作人论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:新村,小路,武者,周作人,无政府主义,主义,论文。
武者小路实笃新村周作人论文文献综述
于洋[1]（2015）在《论周作人与武者小路实笃“新村主义”的异同》一文中研究指出周作人的"新村主义"思想深受武者小路实笃的影响,但又与其有很多不同。在"争"与"存"相对立的发展观上,武者小路实笃的"新村主义"偏重于"存",但并未否认同类内部和异类之间的"争",比较而言周作人的"新村主义"则更偏重于"存";在"利己"与"兼爱"相对立的平等观上,武者小路实笃的"新村主义"偏重于"利己",比较而言周作人的"新村主义"则更偏重于"兼爱";在"封闭性"与"开放性"相对立的过渡观上,武者小路实笃的"新村主义"既有"封闭性"又有"开放性",但偏重于"封闭性",与武者小路实笃相比,周作人的"新村主义"在程度上更偏重于"封闭性"。这表明周作人在介绍武者小路实笃的"新村主义"思想的同时,又对其进行了本土化的改造,其目的是为了适应当时的社会,使"新村主义"在中国得到更好的传播。(本文来源于《宁夏社会科学》期刊2015年03期）
杨青[2]（2011）在《在“新村”的土地上构筑“自己的园地”——论武者小路实笃对周作人的影响》一文中研究指出周作人是新文化运动的主将之一。文中通过对周作人文学思想的总结与分析,论述了日本作家武者小路实笃对其文学创作思想形成的影响。(本文来源于《西南农业大学学报(社会科学版)》期刊2011年09期）
林恒青[3]（2002）在《武者小路实笃的“新村”运动对周作人后期思想、文学理论的影响》一文中研究指出周作人在中国现代文学史上是一个极其复杂的人物。在新文学运动的发动时期,周作人积极倡导新文学运动,他先后发表了《人的文学》、《平民的文学》、《思想革命》等一系列名文,成为新文学运动初期理论建设上的重要文章,产生过广泛、深刻的影响。其后,他又积极投身于社会改造运动,介绍、倡导日本的“新村”运动,对青年学生追求新思想,探讨中国的社会改造,起了积极的推动作用。(本文来源于《福建省外国语文学会2002年会论文集》期刊2002-06-30）
林恒青[4]（2001）在《武者小路实笃的“新村”运动及其对周作人的影响》一文中研究指出武者小路实笃是日本白桦派的代表作家，他的“个性主义的人间本位主义”的文学思想的渊源主要来自于基督教、托尔斯泰和梅特林克。一九一八年叁月起，武者小路实笃先后发表了叁篇《关于新村的对话》，宣布创立“新村”，实现他的“理想国”的梦想。他所提倡的“新村”运动对“五四”时期周作人的思想和文学观有极大的影响。本文主要通过研究武者小路实笃的文论思想形成及其“新村”实践，武者小路实笃的“新村”运动对周作人的影响，以及周作人在中国的“新村”实践，探讨周作人“新村”梦的破灭，对其思想和文学观转变的影响等等，力图对武者小路实笃的文论思想和‘新村’运动对周作人的影响”这一研究课题谈出自己的“一得之见”。(本文来源于《福建师范大学》期刊2001-04-19）
武者小路实笃新村周作人论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
周作人是新文化运动的主将之一。文中通过对周作人文学思想的总结与分析,论述了日本作家武者小路实笃对其文学创作思想形成的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
武者小路实笃新村周作人论文参考文献
[1].于洋.论周作人与武者小路实笃“新村主义”的异同[J].宁夏社会科学.2015
[2].杨青.在“新村”的土地上构筑“自己的园地”——论武者小路实笃对周作人的影响[J].西南农业大学学报(社会科学版).2011
[3].林恒青.武者小路实笃的“新村”运动对周作人后期思想、文学理论的影响[C].福建省外国语文学会2002年会论文集.2002
[4].林恒青.武者小路实笃的“新村”运动及其对周作人的影响[D].福建师范大学.2001