导读:本文包含了历史观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:历史观,马克思主义,历史,黑格尔,唯心史观,德意志,基本矛盾。
历史观论文文献综述
杨旭东[1]（2019）在《新时期农村移风易俗的历史观照与现实思考》一文中研究指出晚清以来,各个时期的政府均开展过移风易俗,意图改造社会、构建新的社会秩序,但被移易的风俗仍然延续至今,这充分反映了该问题存在的长期性和复杂性。新时期农村的移风易俗包括遏制高额彩礼、严禁婚丧大操大办、治理有神信仰、打击黄赌毒等,政府采取了一系列措施,取得了明显成效。但这些做法在政府主导与群众主体地位之间、做法的生硬与风俗的弹性之间、政策统一性与地区差异性之间、典型示范与普及推广之间、运动式治理与风俗惯性之间的矛盾突出,其背后是对风俗基本认知存在偏差、没有掌握风俗规律、群众自治能力发挥不充分以及社会建设严重不足等深层原因所致。未来的移风易俗应充分尊重风俗的客观规律,推进移风易俗的差异化治理,注重形成可替代接续的新风尚,兼顾政策的科学性和人文性,挖掘和弘扬传统美风良俗。(本文来源于《中州学刊》期刊2019年11期）
周珊伊[2]（2019）在《历史与文本的对话——试论新历史主义的历史观及批评构想》一文中研究指出本文将简要论述新历史主义批评文学理论的历史观与文本观,并对其进行简要的分析。通过对新历史主义文学理论的批判性探讨,对其价值与局限性进行简要论述。(本文来源于《参花(下)》期刊2019年12期）
石匀立[3]（2019）在《习近平历史观融入高校思政课的思考》一文中研究指出习近平历史观,是在其治国理政的过程中对中国的过去、现在、未来的不断思考中逐步形成的,是基于实践需要形成的科学的宏大叙事的大历史观。将习近平的正确历史观融入高校思政课,强化大学生历史认知、掌握科学的研究方法,进而涵养大学生历史思维能力,对于培养爱党爱国的有用人才十分重要。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
陈小龙[4]（2019）在《初中历史教学中历史观的渗透策略探析》一文中研究指出初中历史是培养学生历史唯物主义历史观与爱国主义教育的重要课程,为了达到课程标准的教学要求,历史教师在进行历史教学时必须具备相应的知识与技能水平,才能有效的在历史教学的过程中更好的渗透历史观。在初中课堂教学中渗透历史观教育,既是初中历史课程教学的本身客观要求,也是对初中历史课程的丰富与完善。基于此,本文对在历史课程中渗透历史观教育策略进行了探索。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
王英[5]（2019）在《何为“新的历史观和经济观”》一文中研究指出习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中指出：“马克思的一生，是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。”马克思在追求真理、阐发自己思想和理论的同时，也是同他那个时代的思想家、哲学家、经济学家展开辩论的过程。正是在这一论战的过程中，马克(本文来源于《学习时报》期刊2019-12-04）
李太淼[6]（2019）在《树立正确的历史观》一文中研究指出历史虚无主义现象之所以产生，其深层的思想原因在于一些人的历史观存在问题。只有树立正确的历史观，我们才能更好地批驳和抵制历史虚无主义,正确地看待国史、党史、社会主义建设史和改革开放史，才会更加理性地坚定“四个自信”，科学地总结历史经验，汲取历史教训，把握历(本文来源于《河南日报》期刊2019-12-02）
晁星[7]（2019）在《历史观教育是攸关治乱的国之大计》一文中研究指出一个民族的历史是一个民族安身立命的基础，历史观正确与否，关系人心聚散、社会安稳，关系国家兴亡、民族盛衰。如果说，历史不是任人打扮的小姑娘，那么教育更不能成为涂抹历史的调色板。在这方面，我们必须旗帜鲜明、头脑清醒，否则“史”不为“史”，何谈“教育”？(本文来源于《北京日报》期刊2019-11-27）
李敏伦,李霞玲[8]（2019）在《马克思主义大历史观下的新时代：历史、理论及实践》一文中研究指出马克思主义大历史观下,中国特色社会主义新时代是一个承前启后的历史阶段。作为承载着不同角色的实践主体,不同角色系统中,其发展要务不同。从历史维度看,中国特色社会主义新时代既要使中华民族复兴而超越历史最高发展水平,也要通过自身实践向世人证明社会主义更具优越性和正向性,从而引领世人重构社会主义和共产主义信心和毅力;从理论维度看,中国特色社会主义新时代既要完成由"并跑"到"领跑",增强人类认识和改造自然的能力,又要扬弃生产关系中的落后因素,从而强化社会主义因素;从实践维度看,中国特色社会主义新时代既要立足新的国内现实规划解决新的社会主要矛盾,也要立足新的国际现状引导世界构建世界经济、政治运行体系,树立共商共建共享价值观。(本文来源于《湖湘论坛》期刊2019年06期）
宋丽青[9]（2019）在《世界历史观下马克思的全球化思想——《共产党宣言》解读》一文中研究指出《共产党宣言》中蕴含着马克思丰富的世界历史观思想。历史与时间是世界历史观的理论前提,马克思在黑格尔的基础上,进一步丰富了其人文主义的世界历史观理论。全球化是世界历史观的当代表现,也是消灭资本主义,实现共产主义的历史路径之一。(本文来源于《党史博采(下)》期刊2019年11期）
吴祖松[10]（2019）在《浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史观》一文中研究指出初中历史课堂教学在新课改的大环境下,迎来了新的挑战,教师在日常教学过程中要注重对学生历史意识的培养,注重培养初中生的人文主义精神及价值观,让学生能主动并有效的学习历史知识,引导学生的兴趣,提高学习能力,牢固地掌握历史知识,并用智慧来提升综合能力。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编》期刊2019-11-22）
历史观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文将简要论述新历史主义批评文学理论的历史观与文本观,并对其进行简要的分析。通过对新历史主义文学理论的批判性探讨,对其价值与局限性进行简要论述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史观论文参考文献
[1].杨旭东.新时期农村移风易俗的历史观照与现实思考[J].中州学刊.2019
[2].周珊伊.历史与文本的对话——试论新历史主义的历史观及批评构想[J].参花(下).2019
[3].石匀立.习近平历史观融入高校思政课的思考[J].佳木斯职业学院学报.2019
[4].陈小龙.初中历史教学中历史观的渗透策略探析[J].当代家庭教育.2019
[5].王英.何为“新的历史观和经济观”[N].学习时报.2019
[6].李太淼.树立正确的历史观[N].河南日报.2019
[7].晁星.历史观教育是攸关治乱的国之大计[N].北京日报.2019
[8].李敏伦,李霞玲.马克思主义大历史观下的新时代：历史、理论及实践[J].湖湘论坛.2019
[9].宋丽青.世界历史观下马克思的全球化思想——《共产党宣言》解读[J].党史博采(下).2019
[10].吴祖松.浅谈如何在初中历史教学中培养学生的历史观[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.2019
论文知识图
