导读:本文包含了知信行理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:理论,糖尿病,中医,模式,胫骨,延续性,膝关节。
知信行理论论文文献综述
朱雪梅,李新雨,戚瑞亭,杨丽,赵秋利[1]（2019）在《知信行理论在学龄前儿童眼保健健康教育中的应用与效果》一文中研究指出目的构建并评价基于知信行理论的学龄前儿童眼保健健康教育方案。方法 2016年8-9月,采用方便抽样的方法选取哈尔滨市某社区两所幼儿园大班5～6岁儿童的家长71名作为研究对象,将其中1所幼儿园作为观察组(36例),在常规眼保健的基础上实施面对面与微信群相结合的学龄前儿童眼保健健康教育方案;将另1所幼儿园作为对照组(35例),在常规眼保健指导基础上给予1次眼保健讲座。干预前、干预结束及干预后1、3、6个月,采用"学龄前儿童视力保健知信行问卷"对两组儿童家长的视力保健知识、信念和儿童用眼行为状况进行调查。结果干预结束及干预后1、3、6个月,观察组家长的学龄前儿童视力保健知识、行为得分均高于对照组(均P<0.01),信念得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于知信行理论的学龄前儿童眼保健健康教育方案有利于改善社区学龄前儿童家长视力保健知识、行为。(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2019年11期）
王颖晓[2]（2019）在《基于中医“知信行”状况的中医基础理论课程教学策略探索》一文中研究指出通过分析5+3中医专业学生在接受中医基础理论课程学习前的中医"知信行"状况,指出适合本专业学生的中医基础理论课程教学策略,应在传统授课基础上,有针对性地引导学生从专业视域关注中医,同时通过成立学习小组,借助与知识点相关的问题、医案,引导学生交流讨论,培养学生中医思维。教学实践揭示:据学生课前"知信行"状况进行针对性教学,不仅有助于学生更好地理解抽象的中医基本术语,还可引导学生研读中医书籍、增强沟通能力和激发学习兴趣。因此,基于"知信行"模式探索中医基础理论课程教学策略值得尝试。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2019年21期）
邓先锋,雷艳,胡德英,李霞[3]（2019）在《知信行理论模式用于急诊科护士的患者自杀风险培训》一文中研究指出目的探讨知信行理论模式用于急诊科护士患者自杀风险培训的效果。方法组建自杀风险教育多学科团队,采用知信行理论模式对143名急诊科护士进行为期3个月的患者自杀风险培训,比较培训前后护士的自杀态度和自杀护理行为。结果培训后,急诊科护士自杀态度总分及3个维度得分显着低于培训前,自杀护理行为得分显着高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论知信行理论模式用于急诊科护士患者自杀风险培训可有效改善护士对自杀的态度,规范其患者自杀护理行为。(本文来源于《护理学杂志》期刊2019年21期）
赵海艳,王睿[4]（2019）在《基于知信行理论的延续性护理对胃食管反流病患者自我效能的影响》一文中研究指出目的:探讨基于知信行(KAP)理论的延续性护理对胃食管反流病(GERD)患者自我效能的影响。方法:选取2017年5月1日～2018年5月1日收治的82例GERD患者,按照入院时间先后分为对照组和观察组各41例,对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上实施基于KAP理论的延续性护理;比较两组护理前后自我效能[采用一般自我效能感量表(GSES)],比较两组自护能力[采用自护能力量表(ESCA)]、治疗依从性、护理满意度[采用纽卡斯尔护理服务满意度量表(NSNS)]。结果:护理后,两组GSES评分明显高于护理前(P<0.01),观察组高于对照组(P<0.01);观察组ESCA中自护责任感、自我概念、自我护理技能、健康知识认知评分明显高于对照组高(P<0.01),治疗依从性和护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:将基于KAP理论的延续性护理应用于GERD患者中,可增强患者自我效能,改善其自护能力,提高其治疗依从性及护理满意度。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年21期）
吕美丹,吴燕,李华林[5]（2019）在《知—信—行理论模式配合孕期营养保健对妊娠期糖尿病孕妇营养状态、自我保健能力及妊娠结局的影响》一文中研究指出目的探讨知—信—行(KAP)理论模式配合孕期营养保健应用于妊娠期糖尿病(GDM)的干预效果。方法回顾性分析2017年10月-2018年9月于该院分娩的210例GDM患者的临床资料,仅采取孕期营养保健干预者纳入对照组(86例),应用KAP理论模式配合孕期营养保健干预者纳入配合组(124例)。比较干预前及干预6周后两组营养状态[体质指数(BMI)、体脂率、血清白蛋白(ALB)]、疾病认知程度(妊娠期糖尿病知识问卷)、自我保健能力[中文版糖尿病自我效能量表(C-DMSES)]、行为管理模式[糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]变化,分析两组分娩方式及围产期并发症发生情况差异。结果干预6周后,配合组BMI水平与干预前比较,差异无统计学意义(P>0. 05),但明显低于同一时间对照组(P<0. 05);两组体脂率水平及SDSCA评分均较干预前显着下降,且配合组明显低于同一时间对照组(P<0. 05);两组ALB水平及娠期糖尿病知识问卷、C-DMSES评分均较干预前显着提升,且配合组明显高于同一时间对照组(P<0. 05)。配合组剖宫产率明显低于对照组(P<0. 05)。配合组妊娠期高血压疾病、早产、酮症酸中毒、羊水过多、产后出血发生率均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0. 05)。结论 KAP理论模型配合孕期营养保健可有效改善GDM患者营养状态与自我保健能力,有利于优化其妊娠结局,临床应用价值较高。(本文来源于《中国妇幼保健》期刊2019年21期）
董慧,陈敬涛[6]（2019）在《知信行理论在2型糖尿病患者健康教育中的应用》一文中研究指出目的观察在2型糖尿病临床健康教育中应用为知信行理论的相关效果。方法选择2型糖尿病患者100例进行研究,均为2017年10月至2018年10月本院门诊收治的患者。50例接受常规健康教育(记为常规教育组),50例接受知信行理论下的健康教育(记为知信行组)。结果知信行组的知识总掌握率为96.00%,明显高于常规教育组的82.00%,P<0.05。健康教育后知信行组血糖控制水平明显优于常规教育组,P<0.05。结论知信行理论的应用可提高2型糖尿病患者对疾病相关知识的掌握水平,并改善临床血糖水平控制效果。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年88期）
杨柳青,李蔚,何莲秀[7]（2019）在《基于行为转变理论的护理干预对胫骨骨折患者知信行水平、膝关节功能恢复及生活质量的影响》一文中研究指出目的探讨基于行为转变理论的护理干预对胫骨骨折患者知信行水平、膝关节功能恢复及生活质量的影响。方法将2016年8月—2018年8月于我院确诊为胫骨骨折的90例患者纳入研究,采用随机数字表法分成两组各45例,对照组给予常规护理模式;观察组在此基础上给予基于行为转变理论的护理干预,观察比较两种护理模式对胫骨骨折患者知信行水平、膝关节功能恢复及生活质量的影响。结果观察组的知信行水平、膝关节功能恢复情况及生活质量均优于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论基于行为转变理论的护理干预可有效提高胫骨骨折患者的知信行水平,有效促进膝关节功能恢复,有利于提高患者的生活质量,值得临床推广。(本文来源于《现代医院》期刊2019年10期）
王坤智[8]（2019）在《坚持学思用贯通、知信行统一,着力提高理论学习实效》一文中研究指出党的十九大以来,市纪委监委驻市国资委纪检监察组二室党支部认真贯彻习近平总书记"理论学习要做到学、思、用贯通,知、信、行统一"重要指示,在解决"知得不深、信得不真、行得不力"上下功夫出实招,探索知信行有机统一的路径,实现了党建与业务同频共振、互融互促。强读强记、常学常新,解决"知得不深"问题。紧跟党的创新理论发展,打造五个常态化学习平台。一是打造常识测试平台。每周用半天读原着、学原文、悟原理,每月组织两次政治常识应知应会测试,且党员轮流做出题人、主考官、阅卷者。二是打造知识之窗平台。建立资料汇编制度,每两月将习近平总书记重要讲话、党中央和重(本文来源于《当代党员》期刊2019年18期）
彭敏,王海燕[9]（2019）在《知信行理论模式对ICU护士口腔护理预防呼吸机相关性肺炎的影响》一文中研究指出目的探究知信行理论模式(KAP)对ICU护士口腔护理预防呼吸机相关性肺炎(VAP)的影响。方法选取2016年6月至2018年6月间我院重症监护室收治的120例机械通气患者,对照组给予常规口腔护理,观察组在对照组基础上实施知信行理论模式,比较两组口腔卫生状况、口腔霉菌、口腔溃疡和VAP发生情况。结果观察组口腔卫生情况优良率为95.0%,显着高于对照组的63.3%;观察组出现VAP、口腔溃疡、口腔霉菌的人数显着少于对照组。结论采取知信行理论模式对患者进行护理能够显着改善患者口腔卫生情况,减少口腔霉菌、口腔溃疡和呼吸机相关性肺炎的发生率。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年74期）
张艳,刘秋文[10]（2019）在《针对性电话随访联合知信行理论对卵巢癌术后化疗患者的影响》一文中研究指出目的探讨针对性电话随访联合知信行(KAP)理论对卵巢癌术后化疗患者的影响。方法选取2016年5月至2018年10月我院89例卵巢癌术后化疗患者作为研究对象,根据建档顺序分为对照组44例和试验组45例,对照组予以常规护理,试验组在对照组基础上予以KAP理论和针对性电话随访。比较两组患者疾病知识掌握程度、遵医行为及生活质量。结果试验组疾病知识掌握程度高于对照组(P <0. 05);试验组遵医行为高于对照组(P <0. 05);试验组情绪功能、身体功能评分高于对照组(P <0. 05)。结论针对性电话随访联合KAP理论用于卵巢癌术后化疗患者,有利于提高疾病知识掌握程度及遵医行为,改善其生活质量。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年16期）
知信行理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过分析5+3中医专业学生在接受中医基础理论课程学习前的中医"知信行"状况,指出适合本专业学生的中医基础理论课程教学策略,应在传统授课基础上,有针对性地引导学生从专业视域关注中医,同时通过成立学习小组,借助与知识点相关的问题、医案,引导学生交流讨论,培养学生中医思维。教学实践揭示:据学生课前"知信行"状况进行针对性教学,不仅有助于学生更好地理解抽象的中医基本术语,还可引导学生研读中医书籍、增强沟通能力和激发学习兴趣。因此,基于"知信行"模式探索中医基础理论课程教学策略值得尝试。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知信行理论论文参考文献
[1].朱雪梅,李新雨,戚瑞亭,杨丽,赵秋利.知信行理论在学龄前儿童眼保健健康教育中的应用与效果[J].解放军护理杂志.2019
[2].王颖晓.基于中医“知信行”状况的中医基础理论课程教学策略探索[J].中医药管理杂志.2019
[3].邓先锋,雷艳,胡德英,李霞.知信行理论模式用于急诊科护士的患者自杀风险培训[J].护理学杂志.2019
[4].赵海艳,王睿.基于知信行理论的延续性护理对胃食管反流病患者自我效能的影响[J].齐鲁护理杂志.2019
[5].吕美丹,吴燕,李华林.知—信—行理论模式配合孕期营养保健对妊娠期糖尿病孕妇营养状态、自我保健能力及妊娠结局的影响[J].中国妇幼保健.2019
[6].董慧,陈敬涛.知信行理论在2型糖尿病患者健康教育中的应用[J].世界最新医学信息文摘.2019
[7].杨柳青,李蔚,何莲秀.基于行为转变理论的护理干预对胫骨骨折患者知信行水平、膝关节功能恢复及生活质量的影响[J].现代医院.2019
[8].王坤智.坚持学思用贯通、知信行统一,着力提高理论学习实效[J].当代党员.2019
[9].彭敏,王海燕.知信行理论模式对ICU护士口腔护理预防呼吸机相关性肺炎的影响[J].世界最新医学信息文摘.2019
[10].张艳,刘秋文.针对性电话随访联合知信行理论对卵巢癌术后化疗患者的影响[J].护理实践与研究.2019
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