导读:本文包含了形式错误论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:错误,形式,动词,语法,反馈,英语专业,标记。
形式错误论文文献综述
陈功,梁茂成[1]（2017）在《面向中国学生的英语书面语动词形式错误自动检查——基于链语法的研究》一文中研究指出该研究以型式语法为理论基础,通过链语法形式化语法体系对动词型式进行了形式化,并对链语法动词词典进行了重构,旨在构建一个更好的面向中国学生的英语书面语动词形式错误检查系统。测试结果显示,重构后链语法词典的查错性能和句法分析能力得到提高。对错句检查的召回率比原词典提高了4.5%,准确率提高了15.7%;对本族者正确分析句子的准确率提高了12.2%。研究表明,该研究所基于的语言学理论(动词型式语法)和形式模型(链语法)可以较好地适用于中国学生书面英语动词形式错误检查系统的构建。(本文来源于《中文信息学报》期刊2017年06期）
陈伙成[2]（2016）在《二论长征:血染湘江事出“鲁莽灭裂”——从组织形式错误看中央红军长征初期的严重损失》一文中研究指出中央红军从撤离苏区到通过敌之第四道封锁线,不过才走出二万五千里征程的约十分之一,就已损失过半。特别是过敌之第四道封锁线之战,血染湘江,是红军长征史上最为被动惨烈的一幕,也是红军战争指导史上最为拙劣的一例,教训深刻,值得深入研究,深层揭示。迄今的相关史着对这里的原因有过定论,既说是由于控制中央红军指挥全权的博古、李德实行退却中的逃跑主义造成的,又说是他们的"大搬家"错误思想指导造成的。这个结论是正确的。可是,不论是词义上还是现实中,逃跑与搬家都是风马牛不相及的两(本文来源于《党史文汇》期刊2016年11期）
赵楠[3]（2016）在《标记理论视角下大学英语写作中的形式错误研究》一文中研究指出标记理论由布拉格学派于20世纪30年代提出至今,在短短的几十年内广泛应用于语言研究的各个领域并取得了丰硕的成果。错误研究是第二语言习得中的一个重要领域,也是国内外研究者们的重点研究内容之一。近年来,国内外研究者们开始将标记理论引入错误研究中并取得了一定的成果,然而此类研究基本停留在分析错误成因的层面,缺乏运用标记理论指导教学的实证性研究。本研究是在Terry Santos(1987)研究成果的基础上,运用标记理论对大学生英语写作中出现频率较高的六组形式错误(单数/复数名词、主谓一致、一般现在时/一般过去时或现在完成时、限定/非限定动词、主动/被动语态、陈述/倒装语序)进行的实证性研究,旨在探讨六组形式错误的错误量、错误标记方向以及错误成因,并进一步证实运用标记理论指导大学英语写作教学是否能有效减少大学生写作中的形式错误。本研究的研究问题包括:(1)在大学英语写作出现频率较高的六组形式错误中,哪一组的错误量最多?(2)在大学英语写作形式错误中,从无标记到有标记方向的错误量和从有标记到无标记方向的错误量是如何分布的?(3)如果将标记理论应用于大学英语写作教学,是否能减少大学英语写作中的形式错误?如果能,哪一组减少的最明显?为什么?本实证研究的研究对象是来自沈阳师范大学两个平行班的83名大一新生。其中,一个班被随机选为实验班,另一个班则为控制班。本实验为期一个学期,大约15周。在此期间,笔者以标记理论为指导,将大学生英语写作中出现频率较高的六组形式错误,系统地分析和讲解给实验班的学生。实验结果表明,在大学生英语写作出现频率较高的六组形式错误中,第叁组(一般现在时/一般过去时或现在完成时)的错误量最多;在大学英语写作形式错误中,从无标记到有标记方向的错误量远少于从有标记到无标记方向的错误量;将标记理论运用于大学英语写作教学能够有效减少大学生英语写作中的形式错误,且第二组(主谓一致)的错误量减少最明显。因此,本研究为减少大学生英语写作中出现的形式错误和改进大学英语写作教学提供了一些启示。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2016-05-01）
赵楠,孙南南[4]（2015）在《标记理论对大学英语写作中的形式错误分析》一文中研究指出作为大学英语教学的重要组成部分,英语写作虽然十分重要,但始终是大学生语言输出的难点之一。运用标记理论对大学生英语写作中常见的六组形式错误进行分析研究,可以为减少大学生英语写作中的形式错误,有助于提高大学英语写作教学的效果。(本文来源于《辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报》期刊2015年06期）
王亚[5]（2015）在《学生英语写作中的动词形式错误僵化现象研究》一文中研究指出中介语僵化现象是二语习得中的普遍现象,困扰着大多数外语学习者,而动词形式错误在学生的"错误僵化"中占很大比重,其主要属于缺省与增添两大类。(本文来源于《才智》期刊2015年10期）
刘欧[6]（2014）在《学习者对语言形式错误的自主性关注研究——基于维客的协作式写作任务》一文中研究指出探讨基于维客写作交互任务中学生的自主学习行为,特别是整个任务中他们对语言形式错误的关注程度及协作任务中纠正自身和他人语言错误的准确程度。研究采用"与语言有关的段落(LRES)"来确定学习者对语言形式的关注。写作任务和环境会影响学生语言练习的流畅和对准确性的关注;学生愿意在协作写作任务中进行互改和自我纠正。(本文来源于《韶关学院学报》期刊2014年05期）
郭维[7]（2011）在《英语专业学生写作中的动词形式错误分析》一文中研究指出动词同名词、形容词等实词一样,是英语中的核心词汇,也是变化最多最复杂的词类,如它有时态、语态等的变化。同时,动词又是使用较为普遍的词类。正因为如此,英语专业大学生的动词使用错误占很大的比例。该文根据错误分析的理论,以探讨英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。(本文来源于《海外英语》期刊2011年12期）
李元元[8]（2011）在《不同反馈方式对大学生英语书面语中形式错误注意及改正的影响》一文中研究指出本文用实验的方式探讨了不同的反馈方式对大学生注意及改正其英语书面语中语言形式错误的影响。语言形式错误指词汇错误和语法错误。本实验包括一个控制组和叁个实验组,分别是:教师反馈组,同伴反馈组和学生自我反馈组。研究目的是探讨在帮助被试注意及改正其作文中出现的语言形式错误时,哪种反馈方式效果最好。结果表明:在对学生书面语形式错误的各种反馈中,教师反馈是最好的选择。(本文来源于《南昌教育学院学报》期刊2011年09期）
赵洋[9]（2011）在《专科英语专业学生写作中的动词形式错误分析》一文中研究指出本文根据错误分析的理论,以探讨专科英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以61名专科英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。(本文来源于《江西青年职业学院学报》期刊2011年01期）
王桢[10]（2010）在《浅谈医学论文中常见统计学方法及表达形式错误》一文中研究指出目的:提高医学科技工作者们对正确使用统计学方法的重视。方法:对医学论文中常见的错误使用统计学方法和形式的情况进行归纳。结果与结论:错误的统计学方法将导致医学论文得出错误的结论,使学术成果缺乏科学性。医学科技工作者应重视统计学方法的正确应用,避免使用错误的统计学方法。(本文来源于《亚太传统医药》期刊2010年09期）
形式错误论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中央红军从撤离苏区到通过敌之第四道封锁线,不过才走出二万五千里征程的约十分之一,就已损失过半。特别是过敌之第四道封锁线之战,血染湘江,是红军长征史上最为被动惨烈的一幕,也是红军战争指导史上最为拙劣的一例,教训深刻,值得深入研究,深层揭示。迄今的相关史着对这里的原因有过定论,既说是由于控制中央红军指挥全权的博古、李德实行退却中的逃跑主义造成的,又说是他们的"大搬家"错误思想指导造成的。这个结论是正确的。可是,不论是词义上还是现实中,逃跑与搬家都是风马牛不相及的两
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形式错误论文参考文献
[1].陈功,梁茂成.面向中国学生的英语书面语动词形式错误自动检查——基于链语法的研究[J].中文信息学报.2017
[2].陈伙成.二论长征:血染湘江事出“鲁莽灭裂”——从组织形式错误看中央红军长征初期的严重损失[J].党史文汇.2016
[3].赵楠.标记理论视角下大学英语写作中的形式错误研究[D].沈阳师范大学.2016
[4].赵楠,孙南南.标记理论对大学英语写作中的形式错误分析[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报.2015
[5].王亚.学生英语写作中的动词形式错误僵化现象研究[J].才智.2015
[6].刘欧.学习者对语言形式错误的自主性关注研究——基于维客的协作式写作任务[J].韶关学院学报.2014
[7].郭维.英语专业学生写作中的动词形式错误分析[J].海外英语.2011
[8].李元元.不同反馈方式对大学生英语书面语中形式错误注意及改正的影响[J].南昌教育学院学报.2011
[9].赵洋.专科英语专业学生写作中的动词形式错误分析[J].江西青年职业学院学报.2011
[10].王桢.浅谈医学论文中常见统计学方法及表达形式错误[J].亚太传统医药.2010
论文知识图
