——以金昌市中小学微课建设为例
罗根善甘肃省永昌县第三中学737206
摘要：微课是近年来流行的一种新型的教学方法，它比传统的PPT课件教学效果要更好，学生可以按照各自的能力和需求学习，既可以查漏补缺，又能巩固强化知识，实现知识技能的迁移和提升。利用好微课还能为高效课堂助力。
关键词：微课教学方法高效课堂
一、对微课的认识
微课是近年来流行的一种教学方法，它比传统的powerpoint课件教学效果要好，教师利用微课可以和实体课堂教学相互补充，学生可以按照各自的能力和需求学习，既可以查漏补缺，又能巩固强化知识，实现知识技能的迁移和提升，还能有效地调动学生的学习兴趣，提升课堂学习效率。
为了贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，扎实推进信息技术和教育的深度结合，探索微课在课堂教学中的有效方法，2017年金昌市教育局号召全体教师实施并推行“微课”教学方法。经过宣传、技术培训、选题设计、课例拍摄制作，课堂教学有了很大的改变。由于微课具有教学时间短，教学内容少，资源构成情景化、形象化、直观化特点，很适用于中小学各学科教学。
再看当今的社会和世界，我们会发现，教育正在发生变革。目前，很多学校在教学多媒体的利用上大多采用的是传统的PPT课件教学。但传统的课件与新型的微课相比，一是不能制作视频，二是无法插播音频，三是功能较为单一，没有图、文、音为一体的形象体验；而微课则突破了这种局限。
制作微课，首先要进行微课的教学设计，要抓住一节课的主要环节：导入、呈现学习目标、突出重点、突破难点、课堂检测、结束语。每个微课只要围绕一、二个知识点，突出重点、突破难点就可以了，然后到录播室去录制。教师也可以利用手机，以某个实物、背景、画面做出一个认为理想的视频；也可以利用自己设计的课件进行录制。
教师制作微课，能促进教师掌握现代信息技术，紧跟时代步伐，有利于教师现代教学技术的提高，有利于教师的专业成长。制作微课时，教师需要掌握许多软件的运用，如PPT、录屏、截屏、插入视频音频等。可以说，微课的制作过程是教师的一次教学反思和二次反馈教学的过程，是对所教知识的一次凝练概括的过程。因为微课具有视频功能，教师在上完课后，可以把微课视频传送到学生的手机上、电脑上、MP4上以及教室的班班通上。如果学生在课堂学习中有疑点未能解决，在课后就可以再次播放学习，这样满足了学生对不同学科知识点的个性化学习。
教育部长陈宝生谈课改时说：“始终坚持以学习者为中心，为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。”利用微课学习这种方式，正好体现了陈部长的观点。基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、终端设备中学习的自由化特点，微课又是一种能让学生自主掌控学习、进行探究性学习的平台。
二、利用微课打造高效课堂
1.利用微课激发学生学习兴趣，获取直观效应。由于微课的可视化、动态化和趣味性等直观效果，能极大程度地吸引学生的注意力，满足学生的即视感、形象感、直观感受和心理愉悦，从而使学生将理性的、抽象的知识转化为感性的知识，能高度集中地将注意力从学习内容迁移到视觉形象上，加深学生的直观印象，巧妙轻松地完成了学习目标，还启发激发了学生的思维，学习效果要比仅仅使用教材授课和PPT课件或者用传统的教学方法要高很多。
2.利用微课为高效课堂助力。课堂中因为接受能力和感悟能力的不同，有些内容和课程学生并不能当堂消化和掌握。课余，学生可再次观看微课内容，从而弥补课堂上一些学困生的学习需求，使他们有一个慢慢接受的过程。因为微课所需时间短，可以在课堂上留出更多时间进行复习和解决学生的疑难问题，以及对学生开展个别辅导和难点点拨。在课堂中，如果根据教学的需要，在某一环节上适宜地插入微课及微课拓展资料，会极大地激发学生学习兴趣，收到出奇的效果，教学效果事半功倍。
3.利用微课的多样性打造高效课堂。微课可以制作成讲授类、回答类、讨论类、演示类、练习类、实验类等多种形式。利用微课的这种灵活多样的形式，教师可以根据学生的学习效果、学习实际状态和程度，选择最符合课节效能的微课类型，提高课堂效率。这样，学生的自主意识会不断发掘，学习兴趣会日益增强，自然学习效率也就不断提高。
参考文献
[1]张恒相《依据微课成就信息技术高效课堂》[J].课程教育教学研究，新教师教学，2014。
[2]胡铁生詹春青《中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示》[J]。
[3]柯清超《“翻转课堂”教学新模式》.华南师范大学，2013，05。
本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“乡村中小学教学中发挥微课效益的校本探究”的研究内容之一。（课题编号GS[2017]GHB0492）。