导读:本文包含了教育干预论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:健康教育,糖尿病,效果,评价,沙盘,健康,并发症。
教育干预论文文献综述写法
姚晓琴,刘玉萍,王林,帅平,杨华[1]（2019）在《结构化健康教育模式对老年干部2型糖尿病患者健康素养的干预研究》一文中研究指出目的通过对老年干部2型糖尿病患者实施结构化的健康教育干预措施,了解干部人群糖尿病健康素养的基线水平,比较干部人群干预前后健康素养的变化。方法选取2018年1-6月某干部人群中老年2型糖尿病患者400例作为研究对象,采用随机数字表法分为干预组和对照组,每组200例。对2组患者进行健康素养基线水平评估,干预组进行为期6个月的结构化健康教育,对照组保持常规干部保健服务,6个月后以同样方式再次对2组患者健康素养水平及主要糖尿病指标进行评估调查。结果对照组患者干预前后健康素养量表总分及阅读能力、理解能力和计算能力得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预组糖尿病患者干预后健康素养量表总分及阅读能力、理解能力和计算能力得分均明显高于干预前,差异均有统计学意义(P<0.05)。对照组患者干预前后空腹血糖、糖化血红蛋白、叁酰甘油、总胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇和低密度脂蛋白胆固醇等各项生化指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预组患者干预后空腹血糖、糖化血红蛋白等血糖指标明显低于干预前,叁酰甘油、总胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇等血脂指标与干预前比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论干部体检人群中的糖尿病患者的健康素养水平处于欠缺阶段,仍有待提高。结构化健康教育模式值得在糖尿病患者中推广应用。(本文来源于《现代医药卫生》期刊2019年24期）
郭凌风,赖珍珍,李雨朦,刘爽,刘文利[2]（2019）在《全面性教育课程对大学生性知识态度干预效果分析》一文中研究指出目的了解全面性教育课程对大学生性知识和性态度的干预效果,为促进大学生性知识的提高和性态度的改善提供实证依据。方法通过性知识与态度问卷,调查北京市某高校选修"人类性学"课程的大学生(实验组)86名和选修"普通通识课程"的大学生(对照组)106名。实验组接受1个学期全面性教育课程,在学期末对实验组与对照组进行性知识与态度问卷的后测,并对两组干预前后测试结果进行比较。结果大学生性知识知晓率较低;多数大学生对"艾滋病患者"和"自慰行为"持中性态度,分别占58.85%,68.75%,对"性少数群体"持积极态度,占61.98%。相比对照组,实验组在接受全面性教育课程干预后(11.79±1.16,9.36±1.23,4.84±0.88,4.91±1.00,5.35±1.03)分,在性知识5个维度的平均得分均有提高(t值分别为11.25,15.74,10.37,5.59,8.17,P值均<0.01),对"性少数群体""艾滋病患者"和"自慰行为"的态度也有改善(30.59±3.91,17.70±3.41,10.12±2.17)分(t值分别为5.16,5.83,2.97,P值均<0.01)。结论大学生对性知识的掌握情况不容乐观。大学生的性态度需要得到教育者关注,系统的全面性教育课程有助于提高大学生性知识水平与改善大学生的性态度。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年12期）
孙宜军[3]（2019）在《健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响》一文中研究指出目的:研究健康教育干预应用于传染病患者护理工作中对其疾病认知和遵医行为的影响。方法:在我院2017年2月至2018年5月期间收治的传染病患者中,随机择取90例患者作为研究对象,以有无应用健康教育干预作为分组基准,将所有患者均分为两组各45例患者,健康组患者接受系统化健康教育干预,普通组患者接受常规护理,比较两组患者护理结果。结果:健康组患者接受护理后疾病认知考核分数高于普通组,两组间差异有统计学意义(P<0.05);健康组患者遵医行为配合度高于普通组患者,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育干预对于提升传染病患者疾病认知和遵医行为均有显着提升作用,值得推行。(本文来源于《中国农村卫生》期刊2019年23期）
吴海龙,王振宏[4]（2019）在《边缘儿童个案研究及教育干预》一文中研究指出边缘儿童往往表现为心理焦虑,行为偏差、交往不畅、游离群体等心理症状或行为问题。他们是有特殊需要的一类儿童,但其在正常教育机构中的特殊需要并未得到满足,生存现状不容乐观,这需要教师和家长针对边缘儿童问题给予及时关注和心理干预。本文通过个案观察法和访谈法分析边缘儿童成因,并在此基础上提出通过心智化教育减缓边缘儿童边缘化倾向;通过沙盘游戏减轻边缘儿童焦虑情绪和交往不畅;通过涂鸦游戏减少边缘儿童行为问题,以期为家长和教师提供教育借鉴。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年12期）
谷凤兰[5]（2019）在《健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果分析》一文中研究指出目的分析健康教育护理干预在脑梗死患者中的应用效果。方法选取2018年1月-2019年4月天津市人民医院治疗的脑梗死患者44例,采用奇偶顺序方式将其分为对照组与观察组各22例。对照组患者采用常规护理,观察组患者采用健康教育护理,观察对比两组患者护理前后的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分。结果护理前两组患者的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分差异均无统计学意义(P>0.05),护理后观察组患者的GUSS评分、MMT评分和NIHSS评分分别为(71.78±7.43)分、(4.34±0.87)分和(16.31±4.52)分,均优于对照组患者的(50.51±6.32)分、(3.28±0.80)分和(22.54±5.35)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于脑梗死患者采用健康教育护理干预有助于改善患者的神经功能、吞咽功能以及肢体功能,有助于患者早日康复。(本文来源于《中国城乡企业卫生》期刊2019年12期）
王金玲[6]（2019）在《沙盘游戏技术在家庭教育中的渗透和干预》一文中研究指出沙盘游戏是现今国际上非常流行的心理治疗方法。作为一个非传统媒介,它以弱语言性、实用性成为家庭教育中较为直接、有效、安全的渗透和干预手段。本文尝试通过具体的沙盘游戏疗法案例实践,分析判断家长和孩子的亲子关系,以论证沙盘游戏在家庭教育中的积极干预作用。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年12期）
黄莉娅[7]（2019）在《糖尿病并发症预防中采取健康教育干预的临床研究》一文中研究指出糖尿病病程较长,护理人员需要对其予以良好的护理~([1])。目前临床护理人员多在传统护理基础上增加健康教育干预,能够有效的弥补传统护理方式的不足~([2]),本文将进行如下探讨:1资料与方法 1)选择2017年4月到2018年3月94例糖尿病患者,将其平分为对照组47例,男26例,女21例,(本文来源于《实用糖尿病杂志》期刊2019年06期）
赵娟[8]（2019）在《健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察》一文中研究指出目的探讨在盆腔炎住院患者中健康教育护理干预的护理效果。方法回顾性分析2017年1月～2018年12月在我院妇科住院医治的盆腔炎患者(50例)的临床资料,给予患者健康教育,对比健康教育前后患者健康教育知识的掌握程度,总结健康教育后的护理满意度、依从性、住院时间。结果健康教育后患者的自护措施掌握评分、发病机制掌握评分、饮食和生活习惯掌握评分、预防措施掌握评分、用药掌握评分都高于健康教育前,差异显着,差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育后,34例患者对于护理很满意,15例患者对于护理较满意,1例患者对于护理不满意,患者对于护理总满意度是98.0%(49/50)。健康教育后,患者的依从性评分是(98.12±1.25)分;患者的住院时间在2～19天,平均(7.05±1.02)天。结论在盆腔炎住院患者中,健康教育护理干预可提高患者对于健康知识的掌握程度,且患者的依从性、护理满意度比较高。(本文来源于《实用妇科内分泌电子杂志》期刊2019年34期）
刘磊,程婷婷,唐昆,宋杰,许青青[9]（2019）在《某手套生产企业员工职业健康教育干预效果评价》一文中研究指出目的评价某手套生产企业员工职业健康教育干预措施满意度与效果。方法采用整群抽样的方法选取某手套生产企业员工为研究对象,对企业员工开展同伴教育、专题讲座,送健康宣传到企业,订阅微信公众账号等干预措施,对干预措施满意度与干预效果进行评价。结果干预前回收有效问卷375份,干预后回收有效问卷385份,干预前后调查的企业员工在岗位、性别、年龄、工龄、婚姻状况、户籍、文化程度、月均收入方面的差异均无统计学意义(P>0.05)。企业员工参与职业健康教育相关活动的平均满意度为60.22%,职业健康教育给企业员工带来的平均积极影响率为57.49%。干预前企业员工的职业卫生和健康知识的总知晓率分别为60.60%、64.53%,干预后二者的总知晓率分别为81.10%、73.42%;干预前后企业员工对"毒物进入人体途径""吸烟对健康影响""慢性病预防措施"的知晓率均较高,差异无统计学意义(P>0.05),而对其他知识的知晓率在干预前后的差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前企业员工的生活行为总正确率为52.75%,干预后总正确率为55.43%;干预后企业员工对"每周体育锻炼4次及以上"的生活行为较干预前相比,正确率由21.33%提高到60.65%,差异有统计学意义(χ~2=8.56,P=0.003)。结论该企业员工对职业健康教育干预措施基本满意,员工的职业卫生和健康知识的知晓率明显提高,但生活行为的改变仍需制定长期的、具有针对性的干预措施。(本文来源于《中国健康教育》期刊2019年10期）
吕炯[10]（2019）在《观察2型糖尿病患者健康教育和行为干预护理的临床效果》一文中研究指出目的探究对2型糖尿病患者实施健康教育、行为干预护理的实际临床效果。方法选取医院护理部接收的97例2型糖尿病患者,依据不同的护理方式进行随机分组研究。对照组48例行常规治疗,研究组49例加入健康教育与行为干预,观察两组对糖尿病知识的知晓率、自我管理能力、血糖控制情况。结果研究组患者对疾病知识的知晓率(95.92%)明显高于对照组(70.83%),P<0.05。研究组患者在饮食、运动、用药方面的自我管理能力明显强于对照组,P<0.05。研究组的糖化血红蛋白、空腹血糖及餐后2 h血糖水平均明显低于对照组,P<0.05。结论对2型糖尿病患者实施常规护理的过程中加强健康教育及行为干预,可显着提升患者对糖尿病相关知识的知晓率,大大增强了患者的自我管理能力,血糖控制效果显着,值得推广。(本文来源于《智慧健康》期刊2019年34期）
教育干预论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的了解全面性教育课程对大学生性知识和性态度的干预效果,为促进大学生性知识的提高和性态度的改善提供实证依据。方法通过性知识与态度问卷,调查北京市某高校选修"人类性学"课程的大学生(实验组)86名和选修"普通通识课程"的大学生(对照组)106名。实验组接受1个学期全面性教育课程,在学期末对实验组与对照组进行性知识与态度问卷的后测,并对两组干预前后测试结果进行比较。结果大学生性知识知晓率较低;多数大学生对"艾滋病患者"和"自慰行为"持中性态度,分别占58.85%,68.75%,对"性少数群体"持积极态度,占61.98%。相比对照组,实验组在接受全面性教育课程干预后(11.79±1.16,9.36±1.23,4.84±0.88,4.91±1.00,5.35±1.03)分,在性知识5个维度的平均得分均有提高(t值分别为11.25,15.74,10.37,5.59,8.17,P值均<0.01),对"性少数群体""艾滋病患者"和"自慰行为"的态度也有改善(30.59±3.91,17.70±3.41,10.12±2.17)分(t值分别为5.16,5.83,2.97,P值均<0.01)。结论大学生对性知识的掌握情况不容乐观。大学生的性态度需要得到教育者关注,系统的全面性教育课程有助于提高大学生性知识水平与改善大学生的性态度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育干预论文参考文献
[1].姚晓琴,刘玉萍,王林,帅平,杨华.结构化健康教育模式对老年干部2型糖尿病患者健康素养的干预研究[J].现代医药卫生.2019
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