导读:本文包含了国家行政机关论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:党性,党校,中央党校,国家行政机关,工作,大局,素养。
国家行政机关论文文献综述写法
王霞[1]（2019）在《基于核心素养的政治课堂深度教学实施策略——以“政府：国家行政机关”为例》一文中研究指出随着素质教育的深入,教育侧重相应改变。高中思想政治学科教育要突出学生学科核心素养的培养。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》最显着的变化是:将课程目标从"叁维目标"转变成"核心素养目标",而政治认同、理性精神、法治意识、公共参与是高中思想政治学科核心素养的基(本文来源于《情感读本》期刊2019年29期）
徐黎,闫书华,吴青,李玉梅,邱然[2]（2019）在《努力在机关党的建设上走在前作表率》一文中研究指出7月9日，习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上强调，新形势下，中央和国家机关要以党的政治建设为统领，着力深化理论武装，着力夯实基层基础，着力推进正风肃纪，全面提高中央和国家机关党的建设质量。学习时报采访了来自中央和国家机关的中央党校（国家行政学(本文来源于《学习时报》期刊2019-07-15）
李晶[3]（2019）在《做实做好党校教育 服务改革发展大局》一文中研究指出本报讯（记者 李 晶）1月4日，中央党校（国家行政学院）中央和国家机关分校国家市场监督管理总局2018年秋季学期处级干部进修班举行毕业典礼。总局党组成员、副局长、党校校长马正其出席并讲话，强调要从市场监管改革发展大局出发，将党校教育工作做实做好，勉励学员(本文来源于《中国市场监管报》期刊2019-01-08）
鞠闻[4]（2019）在《做实做好党校教育 服务改革发展大局》一文中研究指出1月4日，中央党校（国家行政学院）中央和国家机关分校国家市场监督管理总局2018年秋季学期处级干部进修班举行毕业典礼。总局党组成员、副局长、党校校长马正其出席并讲话，强调要从市场监管改革发展大局出发将党校教育工作做实做好，勉励学员积极发挥先锋模范作用，为(本文来源于《中国消费者报》期刊2019-01-08）
顾惠琴[5]（2018）在《理性与感性:“国家行政机关”教学反思》一文中研究指出提高道德与法治课实效性的方法多种多样。我以为,处理好理性与感性的关系,是有序有效的根本。本文通过对"国家行政机关"教学实录的反思,链接现实生活,入情入理;创优教学语言,有情有理;直面矛盾冲突,衡情酌理;培育学生素养,通情达理:探索道德与法治课理性与感性的辩证统一。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年32期）
张玮[6]（2018）在《高中思想政治课参与式教学应用探析》一文中研究指出思想政治课参与式教学有诸多优势,在这种教学模式下,学生可以有效提升个体学习效果,教师也可以得到专业发展的机会。近年来,随着新课程改革的不断深入,思想政治课的价值理念、培养目标、主体内容、实施途径、课程资源等方面发生了显着改变,思想政治课的结构样态也在同步调整。如何推进高中思想政治课参与式教学,充分发挥其对于培养学生道德素养与良好人格的主渠道作用,已成为重要现实性课题。除引言以外,本文共分为五部分:第一部分,高中思想政治课参与式教学的理论概述。笔者从参与式教学的主要内涵出发,以人本主义理论、建构主义理论和认知主义理论为基础,阐述了参与式教学的生成性、合作性、开放性、全体性和全面性的基本特征。第二部分,高中思想政治课参与式教学的必要性和现实意义。该部分从新课标的要求,素质教育的要求和创新意识培养的要求叁个方面提出,真正实现高中思想政治课参与式教学,可以从叁个方面促进高中教育的提升:首先,帮助教师转变传统教学理念,在课堂上提升学生的地位,让学生成为课堂的主人;其次,让课堂更具有趣味性,活跃课堂气氛,让学生更容易融入到课堂教学中来;第叁,可以将“叁贴近”原则落到实处,让学生的学科核心素养得到充分培育。第叁部分,高中思想政治课参与式教学应用的现状分析。通过调查,高中思想政治课参与式教学在实际的教学过程中取得了一定成绩,但也还存在着如下问题:参与的目标不明确、参与的内容缺乏选择和参与的方式过于单一等。产生这些问题,既有来自于教师和学生的原因,也有教育环境方面的影响。第四部分,高中思想政治课参与式教学有效实施的策略。该部分结合前叁部分的研究内容,从重视有力保障,完善全面参与准备;强化有效引领,准确设定参与目标;着眼兴趣激发,科学设计参与内容;激发学生活力,创设丰富参与方式;突出学生主体,落实精准参与点拨等五个方面对开展高中思想政治课参与式教学提出了自己建设性的策略。第五部分,高中思想政治课参与式教学的具体应用。本部分以《政府:国家行政机关》这一框题教学内容为例,从导学案的制定,教学设计和教学实录叁个方面展示参与式教学的具体应用。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-10-18）
林清芳[7]（2018）在《思维导图在高中《政治生活》中的应用》一文中研究指出伴随着新课程改革的不断发展,对学生的思维能力和创新能力要求越来越高。思维导图作为一种教师教学的辅助工具,它能够把主题关键词与图像、颜色等建立相关链接,通过运用图文并重的方式,把各个层级关系通过图形表现出来,这样将能很好地帮助学生组织和记忆知识,培养学生的逻辑思维能力。除此之外,思维导图将能很好地将人的左右脑优势发挥出来,它能将记忆、阅读以及科学与艺术协调发展,从而开启人类大脑的无限潜力,增强人的创造力。本文将思维导图与高中《政治生活》相结合,也就具有了一定的应用价值。首先,本文遵循如下研究思路:(1)文献研究法。本论文是在查阅、搜集大量文献的基础上进行的,以对思维导图在高中《政治生活》中的应用有所了解。(2)教学过程设计阶段。本论文以《政治生活》中的“政府:国家行政机关”框题为例进行的教学设计,以此来探索思维导图在实际教学与学习中的应用。(3)教学过程设计实施与数据分析阶段。本阶段主要是以“政府:国家行政机关”应用思维导图的教学实践,辅之以调查研究法和比较研究法等获得相关数据,从而得出相关结论。(4)教学反思阶段。该阶段主要是对思维导图应用于高中《政治生活》反应出的优势与不足,从而提出具体的实施策略。其次,思维导图运用于高中《政治生活》具有以下几方面的意义:(1)有助于落实知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。教学最根本的就是要实现教学目标,它与教学任务紧密相连。而思维导图在高中在《政治生活》中的应用也需要实现教学目标的有效达成,真正把课堂变成以学生为主体,从而使学生的思维能力和创新能力得到发展。(2)有助于教师改进传统讲授式的教学,增强探究合作学习的比重;有助于合理优化教师的教学设计;有助于优化教师的教学,提高课堂效率。(3)有助于学生梳理琐碎知识点,增强建构合理的知识框架能力;有助于增强学生自主学习和探究学习的能力;有助于培养学生的发散思维和创新思维能力。再次,思维导图在教学实践应用中既有优势同时也出现了一些不足。优势:丰富了学生的学习方法,激发了学生的学习兴趣;提升了学生的学习效率和学习成绩。需要改进的地方:导图解题与导图其他应用不一致;导图结果与导图过程关注度不一致。所有这些,都使得思维导图在实际教学与学习中遇到了前所未有的阻碍,因此需要将思维导图与我们的时代相链接,更新教学方法,培养学生的创新能力与发散能力。最后,在实际教学中将思维导图更好地运用于高中《政治生活》需要做好以下几点:(1)将思维导图的应用与其他教学方式相结合(2)拓展思维导图的运用范围(3)增强学生自主导图的独立性。总而言之,通过思维导图运用于高中《政治生活》中“政府:国家行政机关”,由此可知,虽然思维导图在具体教学中具有一定的可行性,但是使用思维导图并不是要摒弃传统讲授式的教学。在实际教学中,需要采用多种教学方式,既要考虑教学的实效性,又要注重培养学生多方面的能力,从各个方面适应社会发展的需要。(本文来源于《山东师范大学》期刊2018-06-01）
沈毓春,祝国强[8]（2018）在《“政府:国家行政机关”课堂教学实录》一文中研究指出一、教学目标根据课程标准的要求、学生发展需求和教材内容,确定本堂课的主题是:政府通过依法、科学行使职能,践行为人民服务的宗旨,公民要相信、支持和监督政府的工作,学会寻求政府帮助的方法。从而正确认识、处理公民与政府的关系,培育学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。具体教学目标:通过教学活动,学生能够(1)理解我国政府的基本职能以及政府依法行(本文来源于《思想政治课教学》期刊2018年05期）
熊杰[9]（2018）在《“政府:国家行政机关”教学课例及点评》一文中研究指出一、教学课例(一)设计思想社会主义核心价值观需要行为的体验才能内化于心、外化于行。因此,我们思想政治学科必须注重开发实践课程和活动课程。新课标的修订强调学科核心素养在课程标准中的核心地位,倡导学科核心素养背景下议题式活动型课程。通过设置活动议题,学生在活动体验中内化知识,真正发挥教师主导作用和学生主体作用,实现学生核心素养的提升。(本文来源于《教学月刊·中学版(政治教学)》期刊2018年Z1期）
尤佳,杨伟东[10]（2017）在《“政府:国家行政机关”教学设计》一文中研究指出【目标确定依据】1.课程标准要求:明确我国政府的性质,明确我国政府五个方面的职能,了解政府的作用,知道我国正在建设服务型政府。2.教材分析:这一课是《思想政治(必修2)》第二单元第叁课的第一个框题,与第一单元的国家性质密切相关,并且是有关政府知识体系的开端,有承上启下的作用。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家,其本质是人民当家作主。在我国,国家权力属于人民。人民通过选举人大代表组成我国的(本文来源于《思想政治课教学》期刊2017年10期）
国家行政机关论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
7月9日，习近平总书记在中央和国家机关党的建设工作会议上强调，新形势下，中央和国家机关要以党的政治建设为统领，着力深化理论武装，着力夯实基层基础，着力推进正风肃纪，全面提高中央和国家机关党的建设质量。学习时报采访了来自中央和国家机关的中央党校（国家行政学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
国家行政机关论文参考文献
[1].王霞.基于核心素养的政治课堂深度教学实施策略——以“政府：国家行政机关”为例[J].情感读本.2019
[2].徐黎,闫书华,吴青,李玉梅,邱然.努力在机关党的建设上走在前作表率[N].学习时报.2019
[3].李晶.做实做好党校教育服务改革发展大局[N].中国市场监管报.2019
[4].鞠闻.做实做好党校教育服务改革发展大局[N].中国消费者报.2019
[5].顾惠琴.理性与感性:“国家行政机关”教学反思[J].中学政治教学参考.2018
[6].张玮.高中思想政治课参与式教学应用探析[D].山东师范大学.2018
[7].林清芳.思维导图在高中《政治生活》中的应用[D].山东师范大学.2018
[8].沈毓春,祝国强.“政府:国家行政机关”课堂教学实录[J].思想政治课教学.2018
[9].熊杰.“政府:国家行政机关”教学课例及点评[J].教学月刊·中学版(政治教学).2018
[10].尤佳,杨伟东.“政府:国家行政机关”教学设计[J].思想政治课教学.2017