一、旗县级农机校教学工作的思考（论文文献综述）
沈彦龙[1]（2021）在《关于新形势下农机培训的探索与思考》文中研究表明农机化的快速发展,不仅使农业生产的方式发生了改变,也让农民的生活水平得到了显着提高。如果农机培训不到位,将会给农业生产的机械化作业带来很大的安全隐患。从农民增收、安全生产、农机推广等方面阐述了农机培训的重要意义,围绕师资队伍、培训内容、教学模式、教学方法、教学设备等方面分析了农机培训存在的问题,针对改善教学条件、加强师资队伍建设、创新教学模式、改进教学方法等方面提出了具体的建议与措施。
王海春[2]（2017）在《可持续生计资本对牧民收入影响研究 ——以内蒙古为例》文中指出改革开放至今近40年的发展历程中,我国经济建设取得了举世瞩目的成就。然而在我国经济快速增长的过程中,城乡居民人均收入水平的提高却远远滞后于国民经济的发展,这严重影响到我国经济社会的持续健康发展。在此背景下,党的十八大提出到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番,全面建成小康社会的宏伟目标。就目前城乡居民的收入现状及特征看,全面建成小康社会的重点与难点在农村牧区。草原牧区作为我国生态地位较重要、经济发展较滞后、贫困人口比例较高、贫困程度较深的地区,已经成为我国全面建成小康社会进程中的突出短板。特别是在我国经济发展步入新常态的背景下,牧民持续稳定增收显得愈加艰难,根本原因在于牧民赖以生存和发展的核心要素--生计资本的匮乏。因此研究可持续生计资本对牧民收入的影响,探寻促进牧民持续稳定增收的有效途径具有重要的实践意义和价值。基于上述背景,本文以内蒙古草原牧区的牧民为研究对象,以促进牧民持续稳定增收为出发点,以可持续生计资本为视角,重点关注可持续生计资本分析框架内的生计资本等核心微观要素以及政策与制度、区域经济发展水平等宏观要素对牧民增收的影响机制,并为探寻促进牧民持续稳定增收的有效路径与措施提供依据。主要研究结论如下:（1）本文利用历年内蒙古统计年鉴公布的有关牧民收入的宏观数据,系统梳理并总结内蒙古牧民的收入水平、收入结构以及收入差距的变化趋势及特征。就收入水平而言,自改革开放以来,牧民的人均纯收入水平总体呈逐年上升趋势,但增长幅度波动极大且近几年增速明显趋缓,牧民增收已进入瓶颈阶段;就收入结构而言,牧民的收入来源总体上呈现以家庭经营收入为主,其余收入为辅的收入格局。其中,家庭经营收入占比逐年下降,但畜牧业收入依旧是牧民家庭经营收入的核心来源。工资收入占比总体呈上升趋势但有所波动。转移性收入的增速最快,已成为牧民第二大收入来源。财产性收入占比最小,增收潜力有待挖掘;就收入差距而言,城乡收入差距持续扩大,区域收入差距仍然明显,内部收入差距依然巨大,牧民收入不平等程度较严重。（2）本文从可持续生计资本的视角定性分析了生计资本分析框架内的诸要素对牧民增收的影响,这有助于我们厘清错综复杂的农牧民增收影响因素。受传统文化及习俗的影响,牧民的生产经营行为多以生计导向或习俗导向为主而非完全以市场导向为主。而牧民能否增收往往取决于牧民的生产经营行为,因此可持续生计资本分析框架为研究牧民增收提供了综合的理论分析框架。研究发现牧户生计资本的匮乏成为牧民增收缓慢且收入来源结构单一的主要根源,牧户间生计资本水平的差异成为牧民收入不平等的主要根源。除此之外,框架内的脆弱性背景、政策与制度、区域经济发展水平等外部宏观因素也直接或间接地影响着牧民的增收。（3）本文利用跟踪调查获取的627户牧户微观数据对牧民的收入水平以及收入结构的影响因素进行了实证分析。根据牧户收入决定函数构建了三个模型,分别以牧户的人均收入水平、牧户人均畜牧业收入、牧户人均非畜牧业收入作为被解释变量,以可持续生计框架内的诸要素作为自变量,同时选用了代理变量法、前定变量法以及面板数据法来尽量削弱内生性的影响。分析结果表明:影响牧户收入水平的因素是多元而复杂的,既包括自然资本禀赋、物质资本投入、人力资本积累、金融资本和社会资本占有、牧民就业行为、家庭特征等微观因素,又包括政策制度、区域经济发展水平等宏观因素。就收入结构的影响因素来看,不同因素对牧户收入的影响路径存在差异,有些因素（如自然资本、人力资本、金融资本、社会资本、区域经济发展水平以及政府政策）通过各种收入来源对牧户收入水平产生影响,但也有部分因素（如物质资本、牧民就业行为）对牧户收入水平的影响是结构性的。具体如下:自然资本对牧户收入水平及收入结构均产生显着正向影响。其中人均草场面积对牧户畜牧业收入的影响程度大于非畜牧业收入。但就影响程度而言,自然资本对牧户增收的作用较有限;物资资本仅对牧户的畜牧业收入产生影响,其中牲畜资产的影响程度最小,而生产工具和生活资料影响较大;人力资本中的劳动力受教育程度、职业教育以及牧民汉语能力均对收入水平产生显着影响。其中汉语能力对牧民的畜牧业收入具有显着负效应,而职业教育对牧民的非畜牧业收入具有显着正效应。人力资本对牧民收入影响程度较大,表明人力资本是牧民增收的主要内在动力;金融资本中的金融资产对牧户收入水平及结构均产生了显着正效应,但影响程度相对较小。社会资本中的家庭成员是否有国家干部、邻里信任度、距旗政府所在地距离均对牧民的收入水平具有显着效应。其中,距旗政府所在地距离对牧民畜牧业收入具有显着负效应。而国家干部和距旗政府所在地距离对牧户的非畜牧业收入产生显着影响,且社会资本的影响也较大,表明加强社会资本的建设能在很大程度能促进牧民增收。除此之外,牧民的就业行为仅对牧民的非畜牧业收入产生显着正效应。表明积极引导牧民外出就业,有利于牧户收入来源的多元化,进而提高牧户收入水平。另外,区域经济发展水平、政府政策对牧户的收入水平及收入结构均产生显着正效应,且影响程度较大,由此可见,继续实施和深化系列惠牧政策,同时要注重提升区域经济发展水平,这些对牧户增收都具有极大的促进的作用。本论文可能的创新之处主要有三点:第一,以可持续生计资本分析框架为牧民收入研究的切入点。目前研究农牧民收入的成果颇多,但已有研究要么仅考虑国家政策、区域经济发展水平等宏观因素的影响,要么仅考虑人力资本、社会资本等微观因素的影响,使研究结果的解释力不足。本文综合分析该框架内的五种生计资本、牧民就业行为、家庭特征以及政策制度、区域经济发展水平等构成要素对牧民收入水平及结构的影响,使得研究结论更全面。第二,从牧户收入来源与结构的视角,探析框架内诸因素对牧户增收的影响路径。研究发现框架内不同要素对牧户增收的影响路径存在差异,有些因素通过各种收入来源对牧户增收产生全面影响,但也有部分因素仅通过不同分收入来源对牧户增收产生影响。第三,大范围动态分析了牧民收入水平及收入结构的影响因素。本文采用的是内蒙古自治区内范围较大的2010-2015年间的三年牧户追踪调研数据。该数据是目前内蒙古有关牧民增收研究中较为完整的牧户动态微观数据,它涵盖了内蒙古从东到西不同盟市的牧户家庭数据627份,使得研究结论具有较强的代表性,以便能更好服务于牧区实际政策需求。
赵冬梅[3]（2016）在《浅议内蒙古自治区民族教育立法 ——以《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》为例》文中提出民族教育是指对有着共同文化信仰的成员进行的教育,使他们能够主动地追求自己民族的经济、社会、文化发展的态度和能力的教育。在我国,民族教育特指除汉族以外,对其他五十五个民族实施的教育,而内蒙古自治区是我国的少数民族自治地方,区内分布49个少数民族,少数民族人口众多。因此,内蒙古自治区民族教育是我国教育事业的重要组成部分,同时也是少数民族工作的重要内容。内蒙古自治区成立以来,民族教育事业取得了很大的进步,教育立法工作取得了显着的成就,但是,伴随着少数民族地区社会的不断发展,自治区的民族教育立法仍然不能满足少数民族地区的需求。内蒙古自治区民族教育立法中依然存在许多问题,如立法内容不完善,缺乏民族特色；立法技术落后,语言缺乏严谨性；立法监督与理论研究亟待加强等问题。这些问题的存在,严重影响了民族教育法规起到的作用,进而影响内蒙古自治区的民族教育事业发展。本文依据宪法、民族政策与相关法律法规以及立法理论,结合尚未出台的《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》征求意见稿,分析自治区民族教育立法中存在的问题,并针对问题提出了完善建议。
和熙[4]（2015）在《农机教学质量问题研究》文中进行了进一步梳理提高教学质量的关键还在于提高教师的自身素质。教师要针对不同的学员灵活的转变教学的方案,要讲究课堂教学方式和艺术,来充分发挥自己的主导作用,提升课堂的质量。教学是教师和学员共同合作的一项活动,学员通过教师有目标的、有计划的引导,来了解认识科学知识与基本的技能等,其中能否达到预期的效果,要取决于教师和学员双方的素质影响。从教师的方面讲,要充分发挥自己的主导作用,提高教学质量。
王革,明万泉[5]（2014）在《县级农机校改革发展趋势》文中研究表明近年来,农业经济快速发展,农业机械已经在农业生产中得到普遍的应用。农业机械的使用中农机校发挥着重要的作用。本文中主要介绍了新的时期县级农机校随着时代的发展发生的改革以及其发展的趋势。
简萍[6]（2013）在《信息技术条件下农机教学建议》文中研究表明信息技术的发展使农机培训在教学思想、教学理论以及教学模式、教学方法、课堂教学结构等方面都发生了变革。从教学环境、教师能力、教学过程、学生学习、教学评价五方面对农机信息化教学的发展提出建议,以提高农机教学效率与效果。
朱世桂[7]（2012）在《中国农业科技体制百年变迁研究》文中指出“科学技术是第一生产力”,农业是国民经济的基础,当前我国农业发展进入新的时期,保障粮食安全、农民增收、农业增效,突破资源环境约束,加强生态环境建设,实现中国特色的农业现代化,对农业科技的需求日愈强烈,我国进入了更加依靠现代科技创新驱动的新阶段；要进一步提升农业科技创新水平,必须有完善的农业科技体制机制来保障,但我国历史形成的农业科技体制弊端,如条块分割,农科教分离、科技经济脱节、缺乏科学的创新评价机制等问题,严重制约着科技创新能力的提高和农业科技事业的发展。因此从历史的视角来研究探索农业科技体制形成与改革创新方略,为农业科体制改革提供理论和现实参考依据具有十分重要的意义。科技体制是科技活动的组织体系、管理形式和组织运行机制等的总称。中国改革开放以来,特别是中央颁布《关于科技体制改革的决定》以来,体制问题一直是科技界讨论关注的热点。围绕农业科技体制人们在讨论中比较关注农业科技体制的弊端、运行障碍及其克服的办法,至于当前科技体制是如何形成、特点如何、体制问题的根源如何产生、国家在构建科技体制过程中有那些经历、受哪些因素影响、产生了哪些启示等,探讨不够全面系统,历史性的研究成果相对缺乏也比较零散。农业科技体制一般涉及到农业教育、科研和推广的内容,本论文以我国农业科技体制为研究对象,以20世纪这一百年为经度,以各时期科技体制的主要内容为纬度,面对前人较少涉及制度层面的科技体制形成及发展本因研究的缺憾,基于历史文献资料调研的基础上,采用多学科理论与方法,本文对我国农业科技体制一百年来的变化历程进行了较为系统的梳理,将体制百年变迁分为四个重要时期,并对各时期农业科技体制变迁的内容进行了较为全面的阐述,分析了不同国家科技体制模式对我国农业科技体制形成的影响,并阐述了国情、政府政策等对我国农业科技体制变迁的作用,在此基础上总结了农业科技体制变迁的一些特点、历史启示,最后提出了未来农业科技体制完善发展的战略对策。第一,分析中国农业科技体制萌芽初创时期（1897--1937年）体制化过程与创立情况,得出中国农业科技体制是在近代社会力兴改革变法的政治环境、振兴实业改良传统农业的经济环境、开始重视科技引进西方农学的科学文化氛围下创建产生。来自政府和社会两方面重视农业科技的推动力量,以立农报、兴农学,引进西方农业科技；以设农政,建机构,开展农事试验研究,奠定体制化的组织基础；以组社团,促交流,颁布《中央及地方农事试验场联合办法》等规章,构建了农业科技宏观管理体制和农科组织基本框架,在组织管理上逐渐将农业科研管理逐渐从农业生产行政管理中独立出来,组织机构日渐发展,形成我国农业科技体制雏形。第二,重点描画了1937年以后国统区、抗日根据地和解放区、日占区不同区域农科体制形成及我国农业科技体制的曲折发展。国统区为了适应战时经济需要,原中央所属的农业科研机构与地方农业试验机构进行了一系列调整,建立了以工作站为代表的一套农业推广制度,以及统一合作的农业科技运行机制；抗日根据地和解放区通过引进、培养农业科技人才,设立边区农科机构组织,开展科技奖励等,促进了农业生产的发展,也初步构建了注重技术试验推广应用的边区农业科技体制,为解放后创建新中国农业科技体制奠立了一定的思想基础和建设经验。日占区日伪从强化殖民统治出发,优先开展见效快生产上急需的应用性研究,建立了一批农事试验机构,构建了科研计划目标明确、组织结构较为完整、设施相对配套齐全的日伪农业科技体制,为东北等地解放后农业科技发展奠定了一定的基础。第三,按1949—1957年和1958—1978年两个阶段主要介绍新中国成立后当代农业科技体制重新构建与波动调整的历史内容,分析了组建独立的农学院、中国农业科学院成立,县建“四级农科网”等新的农业科教体制形成过程,肯定了在集中型计划管理体制下协作攻关科技组织方式的制度合理性,梳理了新的农业技术推广体系建设调整的历程,探讨了农业科技高度集中的计划性管理方式、农科组织体系隶属关系多样、科技体系条块分割、重复分散的历史成因。第四,全面回顾总结了1978年起我国改革开放后农业科技体制改革实践及成效,既反映了农业科技体制改革中引导科技面向经济建设的成效,又对以科技拨款方式转变为主的科技运行机制改革等政策实施后,基础性、公益性特点的农业科技在市场经济条件下进行体制改革的矛盾与困惑,进行了客观描述等。第五,历史地探析了美国、日本、前苏联等不同国家的科技体制模式及其对我国农业科技体制形成的作用。第六,运用综合集成等方法,总结了百年来中国农业科技体制历史演变特点,和从资源禀赋与基本国情、社会政治环境和政府政策、世界农业科技革命和农业科技自身发展特点、市场需求及国际经济一体化等方面探讨了其对我国农业科技体制发展的影响。最后归纳了我国农业科技体制变迁的主要历史经验与启示,分析梳理了当前农业科技体制的现状与主要问题,基于历史与现实探讨了未来我国农业科教体制建设的基本原则,提出完善我国农业科技体制的战略思路,建议侧重在建立农业科技创新体系、优化农业科技管理协同创新、完善政府主导市场引导的农业科技投入机制、建立官民结合的农业科技推广应用体制、建立健全多元价值的科技评价制度等,将为我国农业科技体制改革创新提供历史科学的参考依据。
谭影航,周传达[8]（2012）在《论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径》文中指出县级农机学校是培养农机驾驶操作、使用维修、销售人员的基地,是传播新技术的摇篮。农机教师肩负着为农村、农业培养农机人才的使命,农机成人教育的根本是建设高素质的教师队伍。农机学校只有拥有一支德才兼备、勇于创新的高素质教师队伍,才会培养出一批又一批农机使用技术人才、农业机械维修能手。
鞠金艳[9]（2011）在《黑龙江省农业机械化发展的系统分析与对策研究》文中进行了进一步梳理近些年来,随着全球经济一体化进程的加快,解决“三农”问题成为党和国家关注的热点,反映在从2004年至2010年中央七个一号文件关于农业机械化的内容不断增多,内涵更加丰富,农业机械化在“三农”工作中的地位和作用愈加被强化。黑龙江省是农业大省,是全国最大的农业主产区和全国最大的商品粮基地,其农业综合生产力水平和农业机械化水平处于全国前列,但与发达国家相比,整体水平仍处于农业机械化中级阶段。因此,积极推进黑龙江省农业机械化,是在新的历史条件下巩固和加强农业基础地位、实现农业现代化的必然要求。为了加速黑龙江省农业机械化进程,运用科学的农业机械化管理理论与技术在实际农业生产中的需求越来越迫切,成为影响农业机械化作用发挥的重要因素,也直接影响着农业机械运用的经济效益和社会效益。在新形势下运用系统工程方法、计算机技术等现代数据处理方法加强农业机械化管理领域中定量分析方法的研究,科学、合理地解决农业机械化管理工作中遇到的各种问题,并促进农业机械化管理决策现代化、科学化是非常重要和必要的。本文对黑龙江省农业机械化发展问题进行了系统的研究,为科学、准确的把握农业机械化发展水平,影响农业机械化发展的主要因素,农业机械化的未来发展态势、目标,提出促进农业机械化发展的对策措施,促进农业机械化又好又快发展,加强农业基础地位,实现农业机械化与经济协调发展,繁荣农村经济,具有极其重要的意义。本文主要研究工作如下:（1）为了能深入系统的研究黑龙江省农业机械化发展情况,根据黑龙江省农业机械化发展的历史数据资料,结合农机管理局实地调查情况,对黑龙江省农业机械化的发展历程、基本现状、发展的有利条件、存在的主要问题等进行分析。（2）为科学的评价农业机械化发展水平,在分析比较现有农业机械化发展水平评价方法的研究成果基础上,结合黑龙江省实际情况,针对种植业对灌溉和植保要求较高,及原有的评价指标体系只能体现农机总量的变化,没有考虑农机的配套情况,农机人员的评价只能体现人员素质不能体现人员数量变化的情况,对黑龙江省农业机械化发展水平评价指标体系进行了改进研究。（3）应用专家调查法和查阅文献的方法确定了各个评价指标的标准值和权重。用综合评价法测算20012008年黑龙江省农业机械化发展水平,利用测算结果分析黑龙江省农业机械化发展水平的发展变化及阻碍农业机械化发展的原因。利用2008年统计数据,对黑龙江省各个地区农业机械化发展水平进行评价,并对评价结果进行分析和地区比较,为分地区指导黑龙江省农业机械化发展提供科学依据。（4）对黑龙江省农业机械化发展环境进行辨识和展望。第一,对农业机械化发展环境因素进行辨识;第二,选择影响农业机械化发展的社会与经济环境因素、农业生产资源因素、农机装备及技术因素共3类22个因素,依据黑龙江省20012008年的有关数据,建立灰色综合关联度分析模型,确定黑龙江省农业机械化发展的主要影响因素;第三,利用定性和定量相结合的分析方法对与黑龙江省农业机械化发展密切相关的一些环境因素进行预测和展望;第四,对农业机械化未来发展环境进行综合分析。（5）鉴于黑龙江省农业机械化的发展态势有明显的非线性特性,其发展变化具有增长性和波动性,对于拟合方法要求较高。通过对灰色预测法、回归预测法、BP神经网络预测法及遗传算法等进行分析研究,提出了对黑龙江省农业机械化发展态势进行预测的基于BP神经网络的组合预测方法、基于遗传算法的改进GM（1,1）模型、基于BP神经网络的误差修正模型等新方法,并对黑龙江省农业机械化发展态势进行了预测。（6）农业机械化发展需要环境支撑,同时农业机械化发展对环境也有促进作用。为了探求农业机械化和发展环境之间相互作用的内在规律,确定对农业机械化发展影响最直接、最强烈的地区经济、农业经济与农业机械化之间的关系模型;然后,根据黑龙江省地区经济总产值和农业总产值未来发展情况,通过经济增长与农业机械化增长之间的关系来确定经济增长对农业机械化的需求。（7）根据农业机械化发展目标预测结果和经济发展对农业机械化需求预测,并与国内外农业机械化发展的先进水平相比较,综合考虑最终确定出黑龙江省农业机械化的具体发展目标值;运用定性和定量相结合的方法,从黑龙江省经济实力增长,机械化发展对每年对财政投入需要量,政府每年可以对农机发展投入的资金量,国家补贴政策,农机服务组织,工业化和城市化进程,农机工业发展等方面对发展目标的实现进行可行性分析。（8）提出黑龙江省农业机械化发展重点及对策措施。考虑有利于增加农民的收入,有较高的投资效益,发展农业机械化的相对薄弱环节及保护环境等,同时结合黑龙江省大农业发展战略,提出黑龙江省农业机械化发展重点;根据黑龙江省农业机械化发展重点及影响农业机械化发展主要因素提出促进农业机械化发展的对策,为政府有关管理部门科学决策和制定发展规划提供参考。
田巧果[10]（2008）在《对县级农机培训的思考》文中研究表明
二、旗县级农机校教学工作的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、旗县级农机校教学工作的思考（论文提纲范文）
（1）关于新形势下农机培训的探索与思考（论文提纲范文）
| 1 农机培训的重要性 |
| 1.1 有利于增加农民收益 |
| 1.2 有利于安全生产 |
| 1.3 有利于新机具与新技术的推广 |
| 2 农机培训存在的问题 |
| 2.1 师资队伍知识老化 |
| 2.2 教学内容陈旧 |
| 2.3 教学模式单一 |
| 2.4 教学设备陈旧落后 |
| 2.5 对农机培训重视不够 |
| 3 农机培训的措施与建议 |
| 3.1 争取职能部门支持，改善教学条件 |
| 3.2 加强师资培训，打造高素质教师队伍 |
| 3.3 创新培训模式，拓展培训范围 |
| 3.4 因材施教，满足农机人才需求 |
| 3.5 创新教学方法，提高培训质量 |
| 4 结语 |
（2）可持续生计资本对牧民收入影响研究 ——以内蒙古为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目标和意义 |
| 1.2.1 研究目标 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究思路和主要内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.4 研究的关键问题、方法与技术路线 |
| 1.4.1 研究的关键问题 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 1.5 研究的创新之处 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 农牧民增收研究 |
| 2.1.1 农牧民收入增长理论 |
| 2.1.2 农民增收影响因素 |
| 2.1.3 农民增收政策 |
| 2.1.4 牧民增收状况、影响因素及政策 |
| 2.1.5 农牧民增收研究述评 |
| 2.2 可持续生计与农牧民增收 |
| 2.2.1 可持续生计理论 |
| 2.2.2 可持续生计实证研究 |
| 2.2.3 可持续生计对农牧民收入的影响分析 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 相关概念、理论基础及分析框架 |
| 3.1 相关概念界定 |
| 3.1.1 牧民 |
| 3.1.2 牧民收入 |
| 3.1.3 可持续生计 |
| 3.2 理论基础 |
| 3.2.1 收入理论 |
| 3.2.2 外部性理论 |
| 3.2.3 可持续发展理论 |
| 3.3 理论分析框架 |
| 3.3.1 可持续生计内涵 |
| 3.3.2 可持续生计资本分析框架的主要内容 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 内蒙古牧民收入演变历程及特征分析 |
| 4.1 牧民收入水平的变化分析 |
| 4.1.1 迅猛增长阶段 |
| 4.1.2 波动增长阶段 |
| 4.1.3 高速增长阶段 |
| 4.1.4 明显下降阶段 |
| 4.1.5 恢复增长阶段 |
| 4.2 牧民收入结构的变化分析 |
| 4.2.1 一级收入结构分析 |
| 4.2.2 二级收入结构分析 |
| 4.2.3 三级收入结构分析 |
| 4.3 牧民收入的差距变化分析 |
| 4.3.1 区域差距分析 |
| 4.3.2 城乡差距分析 |
| 4.3.3 内部差距分析 |
| 4.4 牧民收入增长特征总结 |
| 4.4.1 牧民收入增长极不稳定且增速趋缓 |
| 4.4.2 牧民收入渠道单一,抗风险能力较弱 |
| 4.4.3 牧民收入增长呈现极不平衡特征 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 牧民收入影响因素的定性分析 |
| 5.1 牧民增收的分析思路 |
| 5.1.1 基于可持续生计资本的视角 |
| 5.1.2 牧民收入影响因素的指标体系构建 |
| 5.2 牧民收入影响因素分析 |
| 5.2.1 脆弱性背景的冲击 |
| 5.2.2 可持续生计资本的影响 |
| 5.2.3 政策性因素的影响 |
| 5.3 本章小结 |
| 6 牧民收入水平及结构影响因素的实证分析 |
| 6.1 研究区域概况 |
| 6.2 数据来源及问卷设计 |
| 6.2.1 数据来源及样本选取 |
| 6.2.2 问卷设计 |
| 6.3 样本牧户家庭特征及收入水平描述 |
| 6.3.1 样本牧户家庭特征 |
| 6.3.2 样本牧户人均收入水平及增长 |
| 6.3.3 样本牧户人均收入来源及结构 |
| 6.3.4 样本牧户的收入差距状况 |
| 6.4 牧户收入水平影响因素的实证分析 |
| 6.4.1 模型的设定与说明 |
| 6.4.2 变量的选取与描述性统计 |
| 6.4.3 模型结果分析 |
| 6.5 牧户收入结构影响因素的实证分析 |
| 6.5.1 模型设定与变量选取 |
| 6.5.2 变量的描述性统计 |
| 6.5.3 模型结果分析 |
| 6.6 本章小结 |
| 7 促进内蒙古牧民增收的有效途径和措施 |
| 7.1 明确牧民增收目标,完善牧民增收思路 |
| 7.1.1 明确牧民增收目标与内涵 |
| 7.1.2 完善牧民增收思路 |
| 7.2 完善牧区草原确权制度,挖掘自然资本增收潜力 |
| 7.2.1 完善牧区草原确权承包制度 |
| 7.2.2 优化草原生态补偿政策 |
| 7.3 加强牧区物质资本建设,拓宽牧民经营收入增收空间 |
| 7.3.1 转变草原畜牧业生产经营方式 |
| 7.3.2 加强畜牧业基础设施建设 |
| 7.4 重视牧区人力资本积累,推动牧民工资收入快速增长 |
| 7.4.1 提高牧民的基础教育水平 |
| 7.4.2 加强牧民的职业教育培训 |
| 7.5 完善牧区金融市场服务,激发牧民财产收入增长潜力 |
| 7.5.1 建设牧区金融服务体系 |
| 7.5.2 积极发展牧区小额信贷 |
| 7.5.3 创新牧区金融信贷产品 |
| 7.6 提升牧区社会资本水平,缩减牧户收入不平等差距 |
| 7.6.1 鼓励培育牧区合作组织 |
| 7.6.2 强化牧区基层组织作用 |
| 7.7 完善牧区政策支持体系,确保牧民转移性收入持续增长 |
| 7.7.1 改革完善畜草原牧业补贴政策 |
| 7.7.2 完善草原牧区社会保障机制 |
| 7.8 本章小结 |
| 8 研究结论与展望 |
| 8.1 研究结论 |
| 8.2 研究不足之处 |
| 8.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
（3）浅议内蒙古自治区民族教育立法 ——以《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、内蒙自治区民族教育立法的法律依据及其现状 |
| (一) 内蒙古自治区民族教育立法的法律依据 |
| (二) 内蒙古自治区民族教育立法现状 |
| 二、内蒙古民族教育立法基本内容与存在的问题 |
| (一) 民族教育立法的法律原则 |
| (二) 内蒙古自治区民族教育立法的基本内容 |
| (三) 内蒙古民族教育立法中存在的问题 |
| 三、《内蒙自治区民族教育条例(草案)》的完善建议 |
| (一) 完善《条例(草案)》的内容,突出特色 |
| (二) 提高《条例(草案)》的立法技术 |
| (三) 规范民族教育立法程序 |
| (四) 加强民族教育立法监督和理论研究 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（4）农机教学质量问题研究（论文提纲范文）
| 1 提高教师的自身素质很有必要 |
| 1.1 要拥有高尚的道德品质、精神境界以及较强的事业心 |
| 1.2 要研究并掌握教育科学以及熟悉教育的规律 |
| 1.3 要努力的学习并掌握有关的专业知识 |
| 2 教师应该认真的备课 |
| 2.1 选好教材,认真准备每一节课 |
| 2.2 要针对不同的学员准备不同的讲课方法 |
| 2.3 准备好教具 |
| 3 讲究课堂教学的方式和艺术 |
| 3.1 要选择正确的教学方式 |
| 3.2 要讲究表达方面的艺术 |
| 3.3 要讲究教态艺术 |
| 4 教学方法也要与时俱进的进行改进 |
| 4.1 分类开班因人施教 |
| 4.2 理论与实践相互结合 |
| 4.3 采用启发式教学 |
| 5 具有广泛的理论知识和实践经验 |
| 6 教师要具备较强的教学能力与较高的艺术水平 |
（5）县级农机校改革发展趋势（论文提纲范文）
| 一、县级农机校的现状 |
| 二、县级农机校未来发展的方向 |
| 三、针对县级农机校的这种现状,其进一步改革势在必行。笔者认为:县级农机校的改革可分四步走。 |
（6）信息技术条件下农机教学建议（论文提纲范文）
| 1 建设信息化教学环境 |
| 2 提升教师信息化素质 |
| 3 建立信息化教学模式 |
| 4 创新信息化学习方式 |
| 5 信息化教学评价指标 |
| 6 结语 |
（7）中国农业科技体制百年变迁研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题的依据与意义 |
| 二、相关研究概述 |
| 2.1 科技组织体系方面 |
| 2.2 我国科技体制转型与改革政策方面 |
| 2.3 农业科技体制建设、改革建议方面 |
| 三、研究理论、方法与资料来源 |
| 3.1 相关理论 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.3 资料来源 |
| 四、论文的基本结构与主要内容 |
| 五、论文创新点和不足之处 |
| 第一章 中国农业科技体制初创时期(1897—1937) |
| 1.1 中国农业科技体制创建的历史背景 |
| 1.1.1 清末中国社会政治背景 |
| 1.1.2 改良传统农业对科技体制化的客观需要 |
| 1.2 中国农业科技体制化萌芽 |
| 1.2.1 立农报、兴农学,引进西方农业科技 |
| 1.2.2 设农政,建机构,尝试农事试验研究 |
| 1.2.3 农业科技体制化的前期探索 |
| 1.3 中国近代农业科技体制的创立 |
| 1.3.1 组建专门学术社团,促进农学交流机制 |
| 1.3.2 广设农业科研机构,构建农业科技体系 |
| 1.3.3 研究与推广结合,探索服务农业生产的科技运行机制 |
| 1.3.4 设立奖励制度,培育农学人才激励科技活动 |
| 第二章 农业科技体制曲折发展时期(1937—1949) |
| 2.1 国民政府农业科技体制调整与重建 |
| 2.1.1 变动频繁的国民政府农业管理机构 |
| 2.1.2 国家农业研究机构调整 |
| 2.1.3 农业推广与地方农业试验机构调整 |
| 2.1.4 大学设立的农业研究推广机构 |
| 2.1.5 战时统一合作的农业科技运行机制 |
| 2.1.6 战后民国政府农业科技体制复员重建 |
| 2.2 战争期间根据地和解放区农业科技体制 |
| 2.2.1 确立发展农业科技的重要地位 |
| 2.2.2 引进、培养农业科技人才 |
| 2.2.3 设立边区农科机构组织 |
| 2.2.4 边区农业科技体制雏形 |
| 2.3 日伪政府农科体制概况 |
| 2.3.1 “满铁”名义下日伪政府农科体制由来 |
| 2.3.2 日伪“满洲国”的农业科技体制的形成 |
| 2.2.3 日伪“满洲国”的农业科技运行机制 |
| 2.2.4 日伪侵略华北地区时的农业科研机构及活动 |
| 2.2.5 日伪的农业科技体制特点 |
| 第三章 当代农业科技体制调整与重构时期(1949—1978) |
| 3.1 新中国农业科技体制重构阶段(1949—1957) |
| 3.1.1 接管重组农业科研机构 |
| 3.1.2 组建独立的农业高等院校 |
| 3.1.3 筹建中国农业科学研究院 |
| 3.1.4 从上至下的农业技术推广体系的建立 |
| 3.1.5 适应计划经济的农业科技体制基本确立 |
| 3.2 农业科技体制调整巩固阶段(1958—1966) |
| 3.2.1 大跃进背景下农业科技机构规模扩张 |
| 3.2.2 加强农业高校科研,科研机构精简恢复 |
| 3.2.3 农业科技管理独立建制,两级农科组织体系形成 |
| 3.3 农业科技体制整顿变化阶段(1966-1978) |
| 3.3.1 农业科学研究机构精简和下放 |
| 3.3.2 农业科技计划的协作攻关 |
| 3.3.3 四级农业科学实验网的建立 |
| 3.4 解放三十年农业科技体制变迁简要分析 |
| 第四章 我国农业科技体制改革创新时期(1978—2007) |
| 4.1 农业科技体制恢复与改革准备阶段(1978—1985) |
| 4.1.1 农业科研机构的恢复与调整 |
| 4.1.2 专业技术推广组织的健全 |
| 4.1.3 农业科技体制改革的酝酿和准备 |
| 4.2 农业科技体制改革探索阶段(1985—1995) |
| 4.2.1 启动农业科技体制改革 |
| 4.2.2 进行农业科技体制改革实践 |
| 4.2.3 引入市场竞争机制的体制改革探索 |
| 4.3 农业科技体制改革日渐深化阶段(1996—2007) |
| 4.3.1 酝酿科研机构和农业高校体制改革 |
| 4.3.2 农业科研机构转制分类改革 |
| 4.3.3 农业科技体制改革成效分析 |
| 4.3.4 创建国家农业科技创新体系的探索 |
| 第五章 不同体制模式对我国农业科技体制形成发展的影响 |
| 5.1 世界主要国家科技体制模式及其特点 |
| 5.1.1 分散多元的美国模式 |
| 5.1.2 高度集中的苏联模式 |
| 5.1.3 集中与分散结合的日本模式 |
| 5.2 日本模式对我国近代农业科技体制化的影响 |
| 5.2.1 后来居上的日本农业科技 |
| 5.2.2 取经日本的方式——翻译、留学、考察、聘教员 |
| 5.2.3 农业科技体制化过程中取经日本的主要内容 |
| 5.3 美国模式对民国时期农业科技体制形成的影响 |
| 5.3.1 美国农业科技体制的形成与特点 |
| 5.3.2 民国时期美国对我国农业科技体制形成的影响 |
| 5.3.3 仿效美国农业科技体制过程中的历史局限 |
| 5.4 苏联模式对我国当代农业科技体制形成的影响 |
| 5.4.1 学习苏联的时代背景 |
| 5.4.2 考察苏联科学技术和农业科技体制 |
| 5.4.3 苏联对我国当时农科体制构建的影响 |
| 第六章 中国农业科技体制变迁特点及动因 |
| 6.1 农业科技体制百年变迁主要特点 |
| 6.1.1 农业科技管理体系形成的特点 |
| 6.1.2 农业科技组织体系的变化特点 |
| 6.1.3 农业科技运行机制变化特点 |
| 6.2 我国农业科技体制百年变迁主要影响因素分析 |
| 6.2.1 农业资源禀赋与基本国情的影响 |
| 6.2.2 社会政治环境和政府政策的影响 |
| 6.2.3 世界农业科技革命和农业科技自身发展特点的影响 |
| 6.2.4 市场需求及国际经济一体化的影响 |
| 第七章 中国未来农业科技体制发展战略的思考 |
| 7.1 当前农业科技体制现状及存在的问题 |
| 7.1.1 当前我国农业科技体制基本状况 |
| 7.1.2 目前我国农业科技体制的主要问题 |
| 7.2 农业科技体制创新的基本原则 |
| 7.2.1 百年来农业科技体制变迁给我们的几点历史启示 |
| 7.2.2 我国农业科技体制创新原则确定的三维视角 |
| 7.2.3 我国农业科技体制创新的基本原则 |
| 7.3 农业科技体制创新的战略对策 |
| 7.3.1 科学设计现代农业科技创新体系 |
| 7.3.2 强化农业科技管理协同创新机制 |
| 7.3.3 完善政府主导市场引导的农业科技投入机制 |
| 7.3.4 建立官民结合的农业科技推广应用体制 |
| 7.3.5 健全多元价值的农业科技评价制度 |
| 主要参考文献 |
| (一) 历史文献类 |
| (二) 专着类 |
| (三) 论文类 |
| (四) 学位论文类 |
| (五) 电子文献类 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 博士在读期间发表论文等成果情况 |
（8）论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径（论文提纲范文）
| 1 农机学校教师应具备的素质 |
| 1.1 具有较高的思想素质和良好的职业道德素质 |
| (1) 具有较高的思想素质。教师的思想素质不仅是自身素质的灵魂, 还是教师做好本职工作的导向和动力, 同时也是培养学员思想素质的前提和保证。 |
| (2) 具有良好的职业道德素质。教师的职业道德是教师素质的重要组成部分, 直接决定着教师整体素质水平的高低。 |
| 1.2 具有扎实的专业知识素质和良好的教学能力 |
| (1) 具有扎实的专业知识素质 |
| (2) 具有良好的教学能力 |
| 1.3 具有实际操作能力并积累一定的实践经验 |
| 1.4 具有较强的创新意识 |
| 1.5 掌握现代科技信息 |
| 1.6 具有健康的身心素质 |
| 2 提高农机职教师资队伍素质的有效途径 |
| 2.1 农机教师要有强烈的自我提高意识, 树立终身学习的理念, 加强个人修养 |
| 2.2 制定计划, 搭建平台, 采取多渠道、多层次、多形式的素质提高方法 |
| 2.3 加强对青年教师的培养 |
| 2.4 实行岗位培训, 做到持证上岗。 |
| 2.5 鼓励农机教师参加农业生产劳动、农机修理实践 |
| 2.6 不断完善农机教师考核体系、考评机制 |
（9）黑龙江省农业机械化发展的系统分析与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究的目的和意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外有关的研究 |
| 1.2.2 国内有关的研究 |
| 1.3 研究的主要内容、方法和技术路线 |
| 1.3.1 研究的主要内容 |
| 1.3.2 研究的主要方法和技术路线 |
| 1.4 本章小结 |
| 2 黑龙江省农业机械化发展现状分析 |
| 2.1 黑龙江省农业机械化发展历程分析 |
| 2.2 黑龙江省农业机械化发展现状分析 |
| 2.2.1 农业机械拥有量平稳增长，装备水平进一步提高 |
| 2.2.2 农业机械化作业程度发展情况 |
| 2.2.3 农机社会化服务组织的发展 |
| 2.2.4 农业机械化经营形式的发展 |
| 2.2.5 农业机械化投入与经营水平 |
| 2.3 黑龙江省农业机械化发展中存在的问题 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 农业机械化发展水平评价与分析 |
| 3.1 设置评价指标的原则 |
| 3.2 农业机械化水平评价分析方法的改进 |
| 3.2.1 评价指标的设置 |
| 3.2.2 评价指标权重及标准值的确定 |
| 3.2.3 综合评价方法 |
| 3.3 黑龙江省农业机械化发展水平评价与分析 |
| 3.3.1 农业机械化发展水平评价 |
| 3.3.2 评价结果分析 |
| 3.4 黑龙江省各地区农业机械化发展水平的评价 |
| 3.4.1 各地区农业机械化发展水平评价 |
| 3.4.2 各地区农业机械化发展水平评价结果分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 4 黑龙江省农业机械化发展的环境辨识与展望 |
| 4.1 农业机械化发展的环境辨识 |
| 4.2 农业机械化发展主要影响因素的关联分析 |
| 4.2.1 灰色综合关联分析法 |
| 4.2.2 选择变量和整理数据 |
| 4.2.3 主要影响因素与农业机械化的灰色综合关联度 |
| 4.2.4 主要影响因素的分析 |
| 4.3 影响农业机械化发展的环境展望 |
| 4.3.1 自然环境条件 |
| 4.3.2 社会环境的变化 |
| 4.3.3 经济环境预测分析 |
| 4.4 农业机械化未来发展环境的综合分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 黑龙江省农业机械化发展目标研究 |
| 5.1 确定农业机械化发展目标所采用的指标 |
| 5.2 农业机械化发展目标制定原则 |
| 5.3 黑龙江省农业机械化发展预测 |
| 5.3.1 预测方法分析 |
| 5.3.2 农业机械装备水平预测 |
| 5.3.3 基于改进GM（1，1）模型的农业机械化经营效益预测 |
| 5.3.4 农业机械化作业程度组合预测 |
| 5.4 黑龙江省经济发展对农业机械化需求的预测 |
| 5.4.1 农业机械化与经济发展定量关系 |
| 5.4.2 农业机械化发展各指标比较分析 |
| 5.4.3 农业机械化需求预测 |
| 5.5 黑龙江省农业机械化发展目标的确定 |
| 5.5.1 农业机械装备发展目标 |
| 5.5.2 农业机械化经营效益发展目标 |
| 5.5.3 农业机械化作业程度发展目标 |
| 5.6 实现农业机械化发展目标的可行性分析 |
| 5.6.1 黑龙江经济实力增强为农业机械化发展创造良好的条件 |
| 5.6.2 政府对农业机械化的支持力度确定 |
| 5.6.3 农民有了一定的经济实力和支付能力 |
| 5.6.4 国家补贴政策支持 |
| 5.6.5 农机化服务组织和服务模式的发展 |
| 5.6.6 工业化、城市化进程加快，为农业机械化提供了发展空间 |
| 5.6.7 黑龙江省农机工业的良好发展及技术进步 |
| 5.6.8 农业机械化发展体制和法规保障不断完善 |
| 5.7 本章小结 |
| 6 黑龙江省农业机械化发展重点及对策建议 |
| 6.1 加快推进主要农业生产关键生产环节机械化 |
| 6.1.1 黑龙江省农业生产发展重点选择 |
| 6.1.2 黑龙江省主要农业生产对农业机械化技术的需求 |
| 6.2 以发展农产品加工为重点，全面推进农业产业化 |
| 6.3 以节本增效为重点，发展节约型、环保型农业机械化技术 |
| 6.3.1 节水灌溉技术及机械 |
| 6.3.2 保护性耕作技术及机械 |
| 6.3.3 设施农业技术及机械 |
| 6.3.4 精确高效施药技术及机械 |
| 6.4 黑龙江省农业机械化发展的对策与建议 |
| 6.4.1 加快和完善农机政策法规建设，依法促进黑龙江省农机化发展 |
| 6.4.2 建立促进农业机械化发展的长效投入机制 |
| 6.4.3 加强对黑龙江省农民和农机从业人员的教育和培训 |
| 6.4.4 加强农业机械化科技创新，促进黑龙江省农机工业发展 |
| 6.4.5 健全农业机械化服务体系，提高农机作业服务水平 |
| 6.4.6 土地产权制度创新，促进农业适度规模经营 |
| 6.4.7 以农业产业化、工业化和城镇化拉动为手段 |
| 6.4.8 加强农机与农艺重大问题协调 |
| 6.4.9 提升节约型农业机械化生产技术 |
| 6.4.10 实行农业机械化发展区域化 |
| 6.4.11 走全面协调可持续发展道路 |
| 6.5 本章小结 |
| 7 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
四、旗县级农机校教学工作的思考（论文参考文献）
- [1]关于新形势下农机培训的探索与思考[J]. 沈彦龙. 农业工程与装备, 2021(03)
- [2]可持续生计资本对牧民收入影响研究 ——以内蒙古为例[D]. 王海春. 内蒙古农业大学, 2017(11)
- [3]浅议内蒙古自治区民族教育立法 ——以《内蒙古自治区民族教育条例（草案）》为例[D]. 赵冬梅. 内蒙古大学, 2016(12)
- [4]农机教学质量问题研究[J]. 和熙. 农民致富之友, 2015(10)
- [5]县级农机校改革发展趋势[J]. 王革,明万泉. 农民致富之友, 2014(06)
- [6]信息技术条件下农机教学建议[J]. 简萍. 农业科技与装备, 2013(03)
- [7]中国农业科技体制百年变迁研究[D]. 朱世桂. 南京农业大学, 2012(11)
- [8]论县级农机学校教师应具备的素质与提高途径[J]. 谭影航,周传达. 河北农机, 2012(01)
- [9]黑龙江省农业机械化发展的系统分析与对策研究[D]. 鞠金艳. 东北农业大学, 2011(01)
- [10]对县级农机培训的思考[J]. 田巧果. 河北农机, 2008(02)