贵州省余庆县小江小学564400
摘要：在小学阶段，数学是重要的学科之一。学习数学不仅可以帮助学生开发智力，而且还能增强学生的思维能力，对其以后的学习具有重要意义。引导学生学会数学审题是学好数学的前提，但在当前的数学教学中仍然存在一些问题，所以，数学教师应该积极地创设教学模式，从学生的实际情况出发，引发学生的学习兴趣，让学生掌握审题技巧，从而有效地提高学生的数学水平。
关键词：小学数学审题能力培养方法
审题，即看清题目、理解题目所表达的意思，是解决问题的基础和先导。审题过程是挖掘、整合信息的过程，是对问题所含信息提取、组合、加工和表达的过程。只有通过细心、认真地观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。因此，要减少错误解题现象的发生，就必须讲究教学方法，提高学生的审题能力。
一、强化默读，化解细小障碍
读题是审题的前提，在审题时首先要读懂问题，这样才能让学生更好地掌握问题的重点。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，要读通句子、不漏字、不添字等。低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。教二年级数学时，我设计了这样一道练习题：用7、9、16、63这4个数字组成两道加法算式和两道乘法算式。我先让学生默读题目，弄清题目要求，把题目分解成三个部分：1.必须用7、9、16、63这4个数；2.组成加法算式和乘法算式；3.加法算式和乘法算式各两道。这样，学生理清题意后，很快就解决了问题，并掌握了一定的阅读方法。
二、重视言语，领会生活用语
任何学科中，语言都是非常重要的，在数学中语言也是基础，只有具备良好的语言表达能力，才能对所学的内容有所了解。在数学教学中，也需要学生具备良好的语言表达能力。例如：用百分数的知识解决生活中的实际问题时，经常会出现“打折”“赚了”“亏了”“利润”等生活用语，那么让学生领会这些生活用语所表示的数学意义就是解决问题的关键。如百分数应用题：服装店卖出了两件衣服，每件60元，其中一件赚了20%，另一件亏了20%。服装店是赚了还是亏了？只有当学生理解了“赚了”“亏了”其实是指“比进货价多20%”和“比进货价少20%”时，才能把该问题转化成“求一个数比另一个数多(少)百分之几”，学生就会豁然开朗，问题也随之解决了。
三、圈出重点，仔细推敲
学生在进行审题时常常抓不住重点，导致学生浪费了很多的时间在审题上面。例如“根据节奏写出乘法算式”这种题目，如果不抓住重点，便会导致学生完全不理解题目的意思，或是将乘法算式写成加法算式。这便是审题抓不住重点的后果。除此之外，还有很多学生对数学题目中的一些术语不是很了解，如“翻了一番”“减少到”“减少了”等语言，因此导致很多学生将“减少到”当成“减少了”来计算，使得学生在列算式的环节便出现了错误。学生在进行应用题的审题时，需要对其中的每段句子、每个字眼进行仔细推敲，以了解其中所蕴含的含义。教师在教导学生审题时，应像教学语文知识一样，使学生能够了解到如何提取题目中的重要信息，并避开题目中所设计的“陷阱”，使学生更加有效地了解题目的含义，以便于提升学生做题的准确率。
四、注重推敲，感悟数量关系
因为数学题目是由一些术语、数量、文字以及数量关系组成的，学生如能把题意表达清楚，题目中的数量关系也就自然明确。这使我想到分数中的比多比少应用题，学生总是不能正确找到标准量，弄不清谁与谁比，这是学生没有正确理解数量关系的缘故。尤其是对那些逆向叙述的题目，像“商店运来苹果200箱，比运来的梨多20箱，运来的梨有多少箱”，特别容易造成思考障碍。如何帮助学生扫除障碍？首先要抓住“比运来的梨多20箱”这个关键句子，把该句进行扩句，使之成为“运来的苹果比运来的梨多20箱”，明确谁与谁比。然后转变“运来的苹果比运来的梨多20箱”这句话的表达方式——变逆为顺，使条件明朗化。这样条件读顺了，数量关系也就理解了，学生学起来就容易多了。
五、帮助学生构建知识体系
审题实际上是发现解题入口的过程。在这个过程中，学生只有具备较完整的知识体系，才能从错综复杂的知识结构中找到突破口。比如，在鸡兔同笼的习题中，这类题主要考查学生的逻辑思维与一元一次方程的知识，于是教师要帮助学生构建系统的知识体系。教师可以先引导学生建立科学的思维，假设习题中提到鸡兔总数为20只，而要求求出二者的数量，于是教师就要引导学生往求解未知数的方向靠拢，进而想到解方程的方法。而题目中有两个未知数，学生只学过一元一次方程，那么教师可以引导学生结合题意设未知数，通过设鸡的数量为x，则兔的数量为20-x，最后列出方程解答习题。通过这样的教学，学生能够将思维过程与数学知识结合起来，构建系统的知识体系，进而找到突破口。
参考文献
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[2]赵燕论小学阶段如何提高学生的数学审题能力[J].才智，2014，（06）。
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