感悟式教学法在中等职业学校德育教学中的研究

感悟式教学法在中等职业学校德育教学中的研究

山东省青岛市城阳区职业教育中心学校266000

面对改革开放所带来的各种蜂拥而至的思想,职业学校的德育工作面临着严峻的挑战。作为教育者,除了培养学生具有完善的知识结构和能力外,还要提高他们的道德品质,为社会和企业输送高素质的人才。针对目前职业学校学生的道德现状,要着眼于学生的情感体验,通过感悟式教学法,运用社会有效资源,使学生真正进行自我教育,提升素质,让其成为社会有用的人才。

一、感悟式教学法的研究思路

德育是一个人健康成长的基石,如果内容“高、大、空”,教育方法“陈旧、单一、灌输”,必然造成德育教育的针对性、实效性不强,效率低。优秀品质的形成是一个渐进的过程,但每一次道德的提升往往发端于心灵上的顿悟。通过研究、分析和反思,笔者认为应从德育底线开始,通过贴近生活的德育素材着手,让德育教育“回归生活,回归社会”。这就要求教育者能用一双善于发现的眼睛去观察,用一双勤劳的手仔细记录,用教育的眼光去分析身边的人和事,并运用那些触动人心的典型素材,用活一个“导”字,使师生心理相容、感情共鸣,让学生通过感悟自身存在的不足,从而改变态度,树立正确的道德观。

感悟式教学法采用看、写、讲、评、行五个教学步骤进行教学,以道德学堂为基本教学形式,每两节课完成一个教育循环。“看”即观看典型道德素材——体验道德;“写”即写出个人体会——倾诉心灵感悟;“讲”即讨论交流——进行道德认知和心灵启迪;“评”即评说人生感悟——提升道德情感;“行”即开展道德实践——巩固道德行为,提升道德品质。

二、感悟式教学法的实施过程

感悟式教学法以情感教育为主线,把握了三个因素——学生、情景和教师,设置了“触景生情、情感抒发、情景交融、情感宣泄、悟出道理、自我反思、行动育德”七个教学环节,实现了学生自我反思与醒悟的目的。

1.看视频资料——“触景生情”。感悟式教学法贵在运用社会有效资源,激发学生情感。笔者本着把握时代的脉搏和“三贴近”原则,选取了大量贴近学生实际的典型案例和社会教育资源,如中国骄傲、感动中国、全国道德模范、人民英模、奥运冠军、永远的丰碑、身边的感动、于丹《论语》讲座、优秀毕业生、名人成功之路等视频资料和阅读材料,然后根据授课内容的不同把素材进行重新整合,有效地渗透在德育教学中,为道德教育的开展提供了材料保证。如听了苹果树的故事,看到地震发生时的场景,了解了“毒奶粉”事件,学生会产生感动、同情、愤怒等情感。

所选的社会有效资源是为教育效果服务的,因此,在选择过程中应注意以下几点:

(1)选择音像资料要新颖,贴近生活,体现本土化,便于学生接受和归纳。

(2)音像资料要扣人心弦,有感染力,能够激发学生喜怒哀乐的情感。

(3)事件要深入人心、发人深省,能引起学生的共鸣。

2.写思考导航——“情感抒发”。当代有些中职生正义感与责任感淡化,荣辱观、是非观混淆,公德心普遍缺失,个人行为失范以及个人主义抬头,严重影响了他们的身心健康,对社会发展进程也产生了一定的阻碍和破坏作用。究其原因,是道德的评判标准产生了偏差。所以,教师可根据视频中的道德动情点和价值导向,引导学生用所学过的道德观点对人的言行是非、善恶进行判断、分析,精心设计“思考导航”,引领学生思考,达到上述道德观念的转变。

在设置思考导航时,要注意以下几方面:

(1)学生笔答思考问题的过程是学生感悟的过程,设置的问题一定要符合学生的年龄特点、现状和思维逻辑,不能“高、空、大”,要易于回答,最好能让学生联系到自己的行为。

(2)问题要易于感染学生,便于达成共识,能揭示出资料的教育意义,引起学生的共鸣。

(3)问题不宜太多,要精益求精,最好通过集体备课形成,突出集体的智慧,为“讲、评”课做好铺垫。

3.讲典型素材——“情景交融”。教师可运用典型事例、感官图片、动情的解说、恰当的音乐、精致的课件,营造出一种独特的感染情景。如在进行《诚实守信》的教学中,运用“毒奶粉事件”带给受害孩子的创伤、家长的悲痛、企业倒闭等图片进行情景设置;在进行《自强之歌》的教学中,用残疾人游泳冠军娜塔利和10多名奥运会残疾运动员用自强拼搏的感人图片进行情景设置;在进行《孝心无价》的教学中,选用父母为孩子倾其所能的辛苦照片,营造德育情景。学生会因同情落泪,因愤恨而颤抖,对不良行为愤恨,对自己慢待父母悔恨,对挑战命运、顽强拼搏的精神敬佩,让学生被浓浓的情感包围着,心灵受到振颤和洗礼,达到课堂上让学生动情的效果。

4.评道德感受——“情感宣泄”、“悟出道理”、“自我反思”。引导学生通过激烈讨论、踊跃发言,将自己的内心情感付诸于语言,感动自己的同时也感染了其他学生。这样,学生的思维和态度就可以在学生互评和教师点评后悟出做人的道理,产生道德新体验和新感受,师生共同出归纳每个主题的行为规范,明确今后的行为方向。

5.参与实践活动——“行动育德”。教育者为每个道德教育主题设计了相对应的社会实践活动,巩固和深化感悟效果。例如:配合“爱心奉献”教育主题,让学生利用课余时间搜集关于爱心的名言警句,搜集现实生活中听到过的关于爱的故事,结合汶川大地震和北京奥运会谈谈爱心能给社会带来的推动作用,组织学生走出校园、走进社区敬老院施行爱心行动,去发现、去感受人间真情,让学生在为他人服务的同时感受道德那震撼人心的力量,并洗涤心灵、净化灵魂。

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