建国70年学前教育政策变迁研究——基于间断均衡模型的视角

论文摘要

文章基于间断均衡模型,对建国70年来学前教育政策变迁进行了系统解释。研究发现,学前教育政策具有明显的长期均衡和短期突变现象。政策图景转变中,由解放妇女转向规范管理、由普及普惠向高质量发展等,是促进学前教育政策变迁过程中的重要因素。政策图景较为稳定时,政策垄断就容易维持,学前教育政策就会进入均衡时期。随着社会环境以及自身因素的改变,政策图景发生剧烈变化时,政策垄断就会被打破,学前教育政策也会发生瞬时突变。同时基于本国国情对间断均衡模型进行本土化修订。

论文目录

• 一、引言
• 二、间断均衡模型及其适切性
•   （一）间断均衡模型分析框架
•   （二）间断均衡模型的适切性
• 三、学前教育政策变迁轨迹及理论分析
•   （一）第一阶段：1949-1989年
•     1.“解放妇女”政策图景下的政策均衡
•     2.“规范幼儿园管理”政策图景建构及政策突变
•   （二）第二阶段：1989-2010年
•     1. 市场经济体制转型背景下的政策均衡
•     2. 学前教育普及普惠政策图景建构及政策突变
•   （三）第三阶段：2010-2019年
•     1. 普及普惠政策图景下的政策均衡期
•     2.“高质量学前教育”政策图景建构以及政策突变
•   （四）小结
• 四、间断均衡模型的中国化表达
•   （一）间断均衡模型与我国教育政策实践的脱节
•     1. 政策问题性质的界定忽视社会主要矛盾主要方面的变化
•     2. 政策图景的构建存在前后逻辑顺序的偏差
•     3. 政策场域的转换脱离我国政治制度的实情
•   （二）间断均衡模型的中国化建构及其说明

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 范晓东,郭彤彤

关键词: 学前教育政策,间断均衡模型,政策变迁

来源: 教育发展研究 2019年24期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 山西师范大学山西基础教育质量提升协同创新中心,山西师范大学教育科学学院

基金: 2019年山西省研究生教育改革课题（2019JG106),2019山西省研究生教育创新项目（2019SY314）的部分成果

分类号: G619.20

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.011

页码: 61-67

总页数: 7

文件大小: 1525K

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