郭金玉广东省惠州市博罗县龙溪中心小学516121
【摘要】自主学习理念与模式是教育行业如今比较推崇的一种教学思路，而自主学习理念正是适应了社会发展需求与新课改理念要求，从而把握素质教育核心，力度培养学生自主学习能力。而小学低年级语文阅读教学过程中植入培养自主学习思维，将提升学生学习满足感与成就感，从而促进学生积极主动的参与教学活动，并激发学生思维创新，从而确立在课堂教学与学习过程中的主体地位。
【关键词】低年级阅读教学；自主学习；语文
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-116-01
小学教育行业如今追求学生素质教育，从而提升小学生内在核心素养，并积极推动教学过程中学生主体意识，从而培养学生自主学习能力，并参与教学活动之中。而小学语文低年级阅读教学过程中为了促进这一目标的实现，必然的要思考如何发展学生自主学习，从而落实新课改素质教育理念。
1.创设和谐课堂氛围，激发自主学习动机
1.1让学生获得学习成就感。由于小学生性格与年龄特点，所以往往生活中一点小事便能够让其获得巨大成就感，而起成就感主要来源于学校老师与家长的认同，这也是小学生能够努力学习的动力所在。
所以在小学语文低年级阅读教学过程中教师应积极主动的为小学生创设各种教学环节，根据学生学习水平与学习特点进行分析，从而给予不同学生不同的学习满足感，并及时关注学生个体学习与发展情况，从而积极鼓励小学生认真思考与探索知识内在含义，并在课堂之中可以畅所欲言。比如，在小学语文低年级阅读教学中教师可为学生设计各种问题情境，并且给予学生主动思考的时间，并鼓励学生不怕说错就怕不说，让学生积极主动的参与到问题讨论之中，而教师在学生发表意见的过程中应保持鼓励与引导，切记不可过于批评学生过错，应循序渐进的为学生进行问题讲解，从而促进小学生积极主动参与到学习过程中，并调整自身学习方法，从而把握学习最佳时间。
2.借用多样教学方法，培养自主学习能力
2.1借用有效的活动形式，增强自主学习的信心。小学语文教学过程中往往需要学生进行阅读练习，而对于小学生阅读教学而言，如何有效培养学生阅读主动学习的能力，成为增强小学生学习自信心的重要标准。而利用多样化教学方法，提升小学生学习阅读知识点兴趣与热情，势必成为一种发展趋势。在低年级阅读教学过程中教师应根据教学内容与学生特点进行分析与总结，从而设计符合教学内容的教学活动形式。例如，在低年级阅读教学过程中教师可将阅读课文更为直观与生动的展现在小学生面前，通过画画、视频、唱歌、小短剧等形式让学生在学习过程中唱唱跳跳充满童趣。而小学生在这种教学活动之中不仅能够理解到课文中心思想，更能够培养学生自主学习自信心，从而愿意在阅读教学过程中参与教学活动，并有效挖掘自身学习能力，在活动中各抒己见，并享受学习带来的快感。
2.2鼓励学生产生质疑情绪，养成自主学习习惯。小学语文低年级阅读教学过程中想要学生自身形成自主学习良好习惯，就需要积极培养学生学会主动思考能力，并鼓励学生要善于提问并讨论，从而在提问质疑过程中有针对性的去找寻自己想要的答案，俗话说得好："学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进"。这便是要求学生要具备质疑态度，这样才能促进自身去寻找想要的答案，并在寻找中主动思考与学习。所以，小学语文教师应从多方位思考，来引导小学生培养自身质疑能力，并主动思考与探索，切记不可过分要求太多，从而因噎废食。
3.激发学生无限想象，培养自主延伸能力
小学生想象力是一种特殊的学习动力，在孩子想象力中一切皆有可能，并且利用想象力小学生可具备无限创造力。所以，在小学语文低年级阅读教学过程中教师必须时刻谨记培养学生主体地位为己任，从而积极引导小学生进行探索与思考，并发挥无限想象力，在平时学习中去发现去创新。而教师在平时教学中也要及时鼓励学生多去想象，一定要异于常人，不可被教学框架所束缚，要去多个角度多个思维上进行创新与思考，从而形成差异化。例如，小学低年级阅读教学中的《狐狸和乌鸦》这篇课文，以往教学过程中教师只是讲解课文内容，并主动说出正常想法，让学生无从发挥想象力。而为了培养小学生主动学习能力，教师可引导小学生去思考乌鸦肉如果被骗走了，乌鸦会怎么办？如果狐狸没有骗走肉，它又会用什么样的方法成功骗到呢？这些问题都可让学生自我发挥想象力，从而将不同的想象内容传达给老师，这样小学生在发挥主动思考能力后会获得极大满足感，而教师也成功培养了学生无限想象力，并以此推动小学生自主学习能力的培养，优化小学生自主参与教学活动的主动性。
总之，小学语文低年级阅读教学过程中想要培养学生自主学习能力，那么需要首先明确学生主体地位，并以学生为基础进行教学设计与实施，从而创造民主宽松的教学氛围，并引导学生进行问题质疑与主动思考，在发现问题解决问题中获得学习满足感与成就感，并真正体会到自主学习的乐趣与价值。
参考文献：
[1]谢晓峰.小学儿童的学习动机.《小学教育心理学》人民教育出版社出版，2015年95页
[2]陈顺章兼谈"自主学习，自主发展"课堂教学模式《福建教育》2016（12）50页