导读:本文包含了只聘不评论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:专业技术人员,公开竞聘,单位领导班子,选拔任用方式
只聘不评论文文献综述
曹莉[1]（2005）在《吉林3.3万个事业单位将全员聘任》一文中研究指出从现在开始，吉林省3．3万个事业单位的近80万人将全员走向聘任。今后，凡事业单位面向社会公开招聘的“新人”一律实行社会保险；支持和鼓励事业单位将津贴等工资中活的部分和创收中用于个人分配的部分捆在一起，(本文来源于《中国改革报》期刊2005-07-15）
张立福[2]（2005）在《试论实行“只聘不评”的专业技术人员职称制度》一文中研究指出当前如何深化职称制度改革已成为党和政府、广大专业技术人员普遍关注的重要研究课题。本文在对我国职称制度改革发展历程及中小学教师专业技术职务聘任制度的发展和现状概要介绍分析后,提出了“只聘不评”的改革办法和主要目标,进而全面阐述了改革的重大意义,结合改革试点的实践和取得的成效,提出了如何进一步深化改革的对策及措施。目的是通过理论与实践的研究分析,用政府部门加大职称改革宏观调控和以社会化评价为特征的“只聘不评”改革办法代替现行传统的“评聘合一”制度,促进我国中小学教师专业技术职务聘任制度改革的全面深化。这项改革制度的深入推进在当前构建和谐社会、提高党的执政能力和加快推进人事干部制度改革的新形势下,对落实科学的发展观和人才观,进一步促进人才资源的总体素质和综合竞争能力的迅速提高是极为重要的。(本文来源于《吉林大学》期刊2005-04-05）
李永为[3]（2004）在《四平市中小学教师职称只聘不评》一文中研究指出本报讯 经国家人事部批准，目前，伊通县实行的在中小学教师中专业技术职务评聘合一(只聘不评)的改革试点，今年将在四平市全面铺开。 中小学教师专业技术职务评聘合一，是指政府人事(本文来源于《吉林日报》期刊2004/10/18）
李红军[4]（2000）在《新思集》一文中研究指出据媒体报道，从今年1月开始，山东农业大学700多名教师的专业技术职务全部是聘出来的，这一做法开了在全国高校及事业单位取消职称评审的先河。(本文来源于《科技日报》期刊2000-05-22）
只聘不评论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前如何深化职称制度改革已成为党和政府、广大专业技术人员普遍关注的重要研究课题。本文在对我国职称制度改革发展历程及中小学教师专业技术职务聘任制度的发展和现状概要介绍分析后,提出了“只聘不评”的改革办法和主要目标,进而全面阐述了改革的重大意义,结合改革试点的实践和取得的成效,提出了如何进一步深化改革的对策及措施。目的是通过理论与实践的研究分析,用政府部门加大职称改革宏观调控和以社会化评价为特征的“只聘不评”改革办法代替现行传统的“评聘合一”制度,促进我国中小学教师专业技术职务聘任制度改革的全面深化。这项改革制度的深入推进在当前构建和谐社会、提高党的执政能力和加快推进人事干部制度改革的新形势下,对落实科学的发展观和人才观,进一步促进人才资源的总体素质和综合竞争能力的迅速提高是极为重要的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
只聘不评论文参考文献
[1].曹莉.吉林3.3万个事业单位将全员聘任[N].中国改革报.2005
[2].张立福.试论实行“只聘不评”的专业技术人员职称制度[D].吉林大学.2005
[3].李永为.四平市中小学教师职称只聘不评[N].吉林日报.2004
[4].李红军.新思集[N].科技日报.2000