导读:本文包含了表层深层结构论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:转换生成语法,法语歧义,表层结构,深层结构
表层深层结构论文文献综述
毛晓娟[1]（2019）在《表层深层结构视角下的法语句法歧义例析》一文中研究指出歧义存在于人类的日常交际中,而歧义的出现往往影响听话人的理解,进而对完整的交际过程造成一定的障碍。基于此,该文试从表层结构和深层结构理论出发,聚焦于句法结构引起的歧义。通过绘制句法树形图对常见的法语句法歧义模型进行二维分析,并给出有针对性的解决方案,从而减少歧义出现的潜在可能。(本文来源于《文化创新比较研究》期刊2019年17期）
张开焱[2]（2018）在《一群替罪羊——《雷雨》表层故事结构与深层原型分析》一文中研究指出《雷雨》表层故事结构指向一个人类文化的深层原型结构,这个表层故事结构由"罪恶的世界——谁之罪——挑选替罪羊——逃离祭坛——献祭与牺牲"五个环节构成,其深层对应的是人类历史和文化生活中古老的替罪羊仪式结构。这种原型结构和集体无意识正是《雷雨》震撼人心的深层原因。(本文来源于《中国文学研究》期刊2018年02期）
聂仁发[3]（2018）在《文章的深层结构和表层结构》一文中研究指出文章宏观结构有深层结构与表层结构之别。前者是语义结构,由主题支配;后者是形式结构,由功能支配。文章是作者与读者之间的信息媒介,深层结构表现作者的意图,表层结构引导读者的阅读。在读者导向和功能驱动下,一些有明确表达目的的文章逐渐形成了程式化的表层结构,即文体结构。(本文来源于《宁波大学学报(人文科学版)》期刊2018年02期）
陆玉红[4]（2018）在《英语非谓语动词的表层结构与深层意义》一文中研究指出由于英语学科的非谓语动词知识点具有理论内容繁多、定义抽象、结构复杂以及逻辑思维强等特点,使得很多英语教师在教授学生与此有关的知识点时,都很难全面的向学生讲解非谓语动词中的表层结构和深层意义,在很大程度上制约着学生英语成绩的提高。对此,本文在参考前人研究结果的基础上,结合笔者多年的教学经验,就如何掌握英语非谓语动词的表层结构和深层意义进行了详细的论述,以供各位读者参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年08期）
吴迪[5]（2017）在《“深层结构和表层结构”理论下对德语介词翻译的探究》一文中研究指出由于信息技术和工业制造技术的高速发展,德国制造业面临着严峻的挑战。为增强德国制造业的竞争力,德国提出了“工业4.0”概念,而这将成为21世纪新的工业革命。在此背景下产生了《工业4.0工作平台备忘录》。《工业4.0工作平台备忘录》是一本宣传册,由德国经济能源部出版发行。它主要介绍了“工业4.0”对德国制造业保持全球领先地位的重要意义并阐释了“工业4.0工作平台”运作的结构形式。本论文是关于《工业4.0工作平台备忘录》的翻译报告,旨在通过目标文本的翻译使中国读者对“工业4.0”工作平台的运行机制获得一个基本认识。本报告共分为四个部分。在第一部分中将阐释翻译项目的基本信息,包括翻译项目的背景、目标和意义。第二部分主要围绕“深层结构和表层结构”进行展开,运用此项理论为整篇翻译报告提供理论支持。第叁部分着重介绍翻译过程中遇到的难点——介词,以及如何采用不同翻译策略处理这些问题。在第四部分将会总结本次翻译经验以不断提升个人翻译能力。(本文来源于《四川外国语大学》期刊2017-04-01）
李晓姣[6]（2017）在《王安忆《富萍》的表层结构与深层结构分析》一文中研究指出王安忆是个勤于写作的作家,进入新世纪之后,许多作家的创作日益陷入瓶颈,而她仍以每年一部的状态进行小说创作。同时,她的创作风格在这一时期也发生了重大变化,转折之作就是《富萍》。这部作品发表于世纪之交。在和张新颖的一次对话中,王安忆提到了《富萍》对她创作的意义。用她自己的话来说就是"找到了一条路",希望表现一种"正面""正常""简单"的生活,并用一些理性进行"协调"1。这种"正常"与"简单"是她在《富萍》以及之后(本文来源于《雨花》期刊2017年06期）
张楠[7]（2016）在《拨开表层话语迷雾,探究文本深层蕴涵——基于结构主义视野下的《只爱陌生人》》一文中研究指出《只爱陌生人》是英国作家麦克尤恩的早期作品,其内容涉及到了一些敏感的题材和伦理的禁区,但我们透过其文本的表层话语可以发现文本所蕴含的两性话语权利等深层意义,使"病态的""可憎的"等评价不攻自破。在此运用结构主义的分析方法为读者揭示其深层含义。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2016年04期）
陈丽云[8]（2016）在《表层结构和深层结构理论在英语句法教学中的可用性》一文中研究指出转换生成语法从理论的角度研究句子的表层结构和深层结构,以揭示语言现象,而英语句法教学是从实践的角度探讨句子现象,但两者之间相辅相成。转换生成语法对表层结构和深层结构的研究对课堂上英语句法教学具有深刻的理论指导作用。有鉴于此,本文探讨乔姆斯基转换生成语法关于表层结构和深层结构的研究对英语句法教学的可用性。(本文来源于《语文学刊》期刊2016年05期）
潘佳梦[9]（2015）在《建筑的语言学特征辨析—深层结构到表层结构的转换》一文中研究指出二十世纪被称为“语言学世纪”,人们开始把“建筑”与“语言”联系在一起,而这种联系绝非偶然,而是因为两者之间存在可比拟性。本文将语言学中乔姆斯基的“转换生成理论”引入建筑,丰富建筑在语言学视角下的内涵,并希望以此为基础建立一种对建筑分析、设计有益的方法论。根据乔姆斯基的“转换生成理论”,语言的生成是语言“深层结构”经由“转换生成机制”转换生成“表层结构”。通过对建筑进行“转换生成理论”下的语言学特征辨析,论文提出建筑存在深层结构到表层结构的转换：“深层结构”包括物质性、空间和建筑语境,而其中物质性是建筑深层结构中最基础的部分；“表层结构”是建筑表现力；“转换生成机制”是对深层结构的某种组织或安排,以获得建筑表现力。本文以物质性(深层结构)为例,从重力及结构表现力、质料及材料表现力两个层面具体分析“深层结构到表层结构的转换”。正如语言的“转换生成机制”是语言表达的“策动力”,建筑的“转换生成机制”也是激发建筑表现力的根本动力。故本文重点从“正”、“反”两个角度探讨“物质性”范畴下的“转换生成机制”：“体现重力”和“反重力”、“物质属性”和“反物质属性”,并以此解读具体建筑案例,归纳总结出“重力”、“质料”层面“转换生成机制”在实践中的具体表达,从而挖掘建筑表现力的可能性。本文对建筑进行“转换生成理论”下的语言学特征辨析,不在于追求普遍意义的理论建构,而在于获得一种“深层结构到表层结构的转换”的方法论。运用该方法论去解读建筑,在丰富我们的建筑“转换生成机制”储备的同时,也期待能激发我们的建筑创新能力。(本文来源于《浙江大学》期刊2015-03-01）
王婉珺[10]（2015）在《论配价语法与表层结构、深层结构的关系》一文中研究指出配价语法是法国语言学家特斯尼耶尔提出的,表层结构和深层结构是乔姆斯基转换生成语法标准理论之一。该理论中的"配价"与当今语义范畴所讲的配价有所不同,这里的配价是一个泛指的概括性概念。为此,将配价语法分别与表层的句法组合和深层的语义配价加以阐述,试图解释清前者与后两者之间的关系。(本文来源于《林区教学》期刊2015年02期）
表层深层结构论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《雷雨》表层故事结构指向一个人类文化的深层原型结构,这个表层故事结构由"罪恶的世界——谁之罪——挑选替罪羊——逃离祭坛——献祭与牺牲"五个环节构成,其深层对应的是人类历史和文化生活中古老的替罪羊仪式结构。这种原型结构和集体无意识正是《雷雨》震撼人心的深层原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表层深层结构论文参考文献
[1].毛晓娟.表层深层结构视角下的法语句法歧义例析[J].文化创新比较研究.2019
[2].张开焱.一群替罪羊——《雷雨》表层故事结构与深层原型分析[J].中国文学研究.2018
[3].聂仁发.文章的深层结构和表层结构[J].宁波大学学报(人文科学版).2018
[4].陆玉红.英语非谓语动词的表层结构与深层意义[J].课程教育研究.2018
[5].吴迪.“深层结构和表层结构”理论下对德语介词翻译的探究[D].四川外国语大学.2017
[6].李晓姣.王安忆《富萍》的表层结构与深层结构分析[J].雨花.2017
[7].张楠.拨开表层话语迷雾,探究文本深层蕴涵——基于结构主义视野下的《只爱陌生人》[J].淮北职业技术学院学报.2016
[8].陈丽云.表层结构和深层结构理论在英语句法教学中的可用性[J].语文学刊.2016
[9].潘佳梦.建筑的语言学特征辨析—深层结构到表层结构的转换[D].浙江大学.2015
[10].王婉珺.论配价语法与表层结构、深层结构的关系[J].林区教学.2015