（广东省湛江市坡头区南三中学，广东湛江524069）
摘要：文章首先分析了初中班主任进行德育工作的主要意义，随后文章提出了促进德育工作效率有效提高的具体措施，包括营造开放环境、掌握学生动态；严于律己、克己冷静；化解矛盾、理解学生；找准榜样、感染学生等，希望能给相关人士提供一些参考。
关键词：初中班主任；德育工作；效率提高
引言：
初中学生正好处于一种青春期发展状态，因此初中学生的心理水平和心理活动通常会呈现出一种矛盾状态，同时心理水平发展也较为不成熟，而初中班主任在这种情况下对其进行有效的德育工作能够帮助其形成优秀的道德观念，从而为其日后的道德实践打下坚实的基础。为此初中班主任在进行班级管理过程中应该加强德育工作效率，促进德育工作的顺利进行。
一、初中班主任进行德育工作的主要意义
初中班主任的德育教育质量对学生的价值观形成和身心素质的发展具有极大的影响。在近几年来，随着课改的逐渐深入，对于教师的课堂质量也有了更高的要求，大部分教师开始根据国家的号召，促进教育方式的创新改革，提高了德育教育水平，从而期望能够让整个初中教育质量得到全面提高。在这一过程中教师应该不断提高自身的教育水平和德育教育素养，从而能够对学生的德育教育起到积极促进作用。
根据初中生的成长特点来分析，我们可以发现，初中生在结束小学阶段的基础德育教育后，因为社会经济环境的加速变化，学生因为自身德育内涵方面的限制无法有效抵御那些不好的道德理念和传播思想。针对这种问题，初中班主任应该利用自身班主任这一职务的独特性，对班级各项工作进行积极管理，同时还可以借助一些辅助性手段强化初中班主任的德育教育效果，帮助班级内所有学生都能够全方位地学习德育内容，从而为学生的全面成长发展，奠定坚实的德育基础。
二、促进德育工作效率有效提高的具体措施
（一）营造开放环境、掌握学生动态
初中学生在成长过程中，大部分时间都是在班级中度过的，因此班级内部环境氛围会对学生的身心发展产生极大的影响。假如学生长时间停留的班级当中是一种十分压抑的状态，就会让学生产生一种压抑的情感，从而降低学习效率，出现意志低沉等问题[1]。但是学生所在班级是一种充满友爱的开放性环境，那么学生也能够更加拥有自信心，从而时刻保持一种积极向上的乐观精神。为此初中班主任应该对学生的成长动态有一个全面的掌握，同时深入了解学生的发展需求，重视赏识教育，将初中生自身潜力全部挖掘出来，让学生能够更好地融入于班级内部当中。除此之外，初中班主任应该结合目前德育教育中的各种问题，进行深入探索，定期举行各种德育活动，比如让学生表演课本剧或是进行演讲等，为学生创造出能够充分展示自己的空间。为了能够帮助学生陶冶情操，初中班主任可以在班级中创建一个小型的图书站，鼓励学生将自己喜欢的图书分享出来，引导学生主动读书，让班级内的氛围形成良好的积极互动。俗语有亲其师、信其道，只有学生给予学生充分的关心与爱护，才能让学生主动接受教师的管理与教育。
（二）严于律己、克己冷静
初中班主任是学生除了自己的亲人之外，接触最为频繁的成年人，但是从初中班主任角度来说，其和学生在长时间接触过程中所形成的深厚情感和其丰富的社会经验以及广泛的生活阅历，让班级内大部分学生习惯性地将班主任当作模仿和学习的对象。因此初中班主任的一举一动都会对学生产生极大的影响，从而让学生思考方式和行为习惯出现极大的变化，潜移默化地对学生进行教育活动，以此为参考，初中班主任应该以身作则，发挥出模范带头作用，例如教师可以和学生共同进行各种劳动活动，在举行一些班会活动过程中，也可以参与到学生中间共同进行节目排练，或是给学生提供各种建议等。其中重要的一点是，初中班主任在和学生接触过程中应该助注意自己的言行举止，不断利用业余时间提升自己，从而将自己最为优秀的一面展示给学生，为学生起到良好的模范带头作用。在德育工作之中，也应该保持冷静的态度，掌握学生的需求和想法，克己冷静。德育教育并非短时间就可以取得成效的，在班级学生中出现严重违反校园纪律或是出现各种不良行为时，班主任不应该一味地用批评的方式进行处理，也不能直接将学生发配到教务处，应该在掌握事件前因后果的基础上，冷静处理，预防学生出现心理阴影，或是形成各种负面影响。
（三）化解矛盾、理解学生
初中班主任在管理教育过程中应该重视学生错误管理，从心理角度和思想成长角度来看，初中生正是一种十分敏感的时期，因为学生自身的阅历、见识以及年纪等方面的限制，容易出现各种错误行为，而这些也是不可避免的，同时也是学生成长过程中不可或缺的经验财富[2]。在学生出现错误时，教师应该通过合理的方法进行引导管理，从而让师生之间能够形成一种良好的关系，避免出现各种不可避免的矛盾与问题，导致彼此之间出现沟通问题。因此初中班主任应该有一套科学的原则、方法和流程帮助学生认知自己的错误并进行及时改正，不能进行斥责或是直接体罚。应该给学生留有余地，给予学生改正的机会，并了解错误改正不能急于求成，应该给予充足的耐心，并坚持扶持，从而在彼此交流过程中拉近师生之间的距离，解决各种矛盾问题。
（四）找准榜样、感染学生
为了提高初中德育教育的实效性，在德育教育过程中，初中班主任应该准确找出切入点，尽量迎合学生的日常生活，通过各种正能量对学生产生积极影响，加深德育教育内涵。初中班主任在德育教育过程中，应该合理选择榜样事例，从而让学生能够感受到榜样的学习性和真实性，避免因为案例枯燥或是时间久远而让学生出现厌烦心理。比如在每次新学期之初，可以给学生播放规范行为和正确坐姿的相关视频，从说、行、坐入手，将学生培养成一个有教养、懂礼貌的人。同时还可以组织学生定时参加各种帮扶活动，比如给孤独老人送温暖，传承中华民族的优秀传统美德。带学生参观烈士陵墓，让学生近距离感受我国的红色文化，接收革命熏陶等。或是让学生进入蔬菜种植基地，让学生通过亲手劳动来收获果实，从而了解劳动的内涵。除此之外，在进行德育教育的过程中，初中班主任还应该根据学生的年龄特征选择适合的教育内容，并举办各种形式的文体活动，让学生能够在潜移默化中受到德育教育的影响。
结语：
综上所述，初中教学过程中，初中班主任除了要将关注重点放在学生的学习能力方面外，还需要重视学生的德育教育工作，从而帮助学生形成良好的德育意识，促进学生健康发展。除此之外，在现实教学过程中，初中班主任应该采取有效措施，在对自身进行充分研究的基础上，严格规范自身言行，从而为学生树立一个榜样形象。此外，教师还应该对自身教育方法进行全面分析，找出方法不足之处，进行有效优化，从而为学生提供更好的教育服务。
参考文献
[1]孔少平.春风化雨,立德树人——农村初中班主任德育工作策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):104.
[2]王乐芳,徐西伟.走进学生心灵,打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育,2018(11):44+60.
作者简介：陈颖（1985.10-），男，广东省湛江市人，职称：中学英语一级，学历：大学本科，研究方向：中学生英语听力存在的问题和对策。