——浅谈减少英语教学中的两极分化
牟翠娇山东省栖霞市蛇窝泊中学265313
情感是一种力量，是心灵的催化剂。教师要做到“以德感人，以德服人，以德育人”。教师的情感投入对学生的熏陶感染作用极大，它能诱发落后学生的学习激情，提高他们学习英语的自觉性，从而达到缩小学习成绩两极分化的目的。
第一，变消极情绪为积极情绪是缩小两极分化的关键。
例如八三班的一名学生，是初三时刚转到我班的，英语基础很差，只有四十分左右。但是这位学生每遇到不明白的地方就积极举手问老师，虽然他有时问的问题有些可笑，是初一的一些很简单的知识，不值得回答，但是我从不讽刺挖苦他，而是认真地进行解答，系统地进行知识梳理，并且号召全体同学们向他学习。久而久之，他的学习成绩提高了，期末考试取得了87分的好成绩。我在班上表扬他，他获得了英语学习“进步星”，且在班会上进行经验交流，成了三班进步幅度最大的“明星”。结果这个班级逐渐形成了不懂就问的好风气，整个班级学习英语的兴趣也大大提高了。
第二，加强思想教育和兴趣的培养，是引导学生排除消极情绪、缩小两极分化的重要手段。
中学生年幼，还在成长中，其心理发育还不成熟，情感也脆弱，因而在教学中教师一定要关心、爱护、尊重学生。对学生要有同情心，要给他们鼓励。你爱他们，他们就喜欢你，就好好学习你的学科；相反，你不爱他们，不对他们进行感情投资，他们就偏偏不学你教的学科。这就是中学生的心理特点。中学生年龄小，不懂事，学习英语的目的还不明确，他们认为单词难记、语法枯燥、发音难学。为了使学生明确学习目的，我向他们说明，英语是一门国际性语言，是通向丰富知识的桥梁，也是把他们培养成建设祖国栋梁之材的需要。在此基础上我又具体介绍了中外合资和外商独资企业中英语被广泛应用的情况，介绍英语在日常生活中的应用，并通过小商品、服装、家电等说明书和标签，让学生充分认识到学习英语的重要性，变“要我学英语”为“我要学英语”，从而提高学生学习英语的自觉性，增强了学生学习英语的兴趣，学习成绩有了巨大的提高，进而大大缩小了两极分化。
第三，融洽师生关系，创造愉快的学习氛围。
美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力才能得到充分的释放。尤其是对基础较差的学生，尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。
教师在课堂上既要严格要求学生，又要发扬民主，师生关系应该是平等的，要允许并鼓励学生提出问题、说出不同的见解，共同商讨。我每讲一种语法知识、每做一个练习，都会看有没有其他的分析问题的方法、还有没有学生不理解的地方，使学生能积极地思考问题、大胆地提出问题。在这种轻松愉快的气氛中学习，能使学生对教师产生一种亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生感情和思想交流的关系，在这样的气氛中，学生的学习就会活跃，其学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱去激活学生的学习热情。
第四，发现学生的闪光点，激励转化问题学生。
我在接手一个新班级后，在一次布置学生园地中画了一幅图画，自认为也不是很满意。但下课后，学生报告说，有人说老师画得不好，我顿时火冒三丈，自尊心受不了：老师画得图画，你们也敢说不好？马上找来那位学生一顿批评。从此，那位同学上课做小动作，作业不认真，你批评他，他只是瞪大眼睛看着你，成绩一落千丈，平时越看他越不顺眼，直到有一次上课时，一个较难的题目难倒了大家，他站起作出了正确的回答。我当时就表扬他说：“其实你很聪明，只要认真学习，你会很优秀的。”一句简简单单的表扬，让他在以后的学习中改变了自己：上课认真，发言积极，成绩测验中每次优秀。现在看他，越看越可爱。我为自己以前的轻率和冲动而懊悔不已，还好为时不晚，只要接受教训，在以后的教学中还会和学生成为朋友的。上面这种简单粗暴的方法，导致师生关系恶化，甚至有点维持不下去了，学生真的变成“问题学生”了。我曾经看过一个“黑点”与“白点”的故事。一位教师走进教室，先拿出一张画有一个黑点的白纸，问学生看到了什么，学生回答看到了一个黑点。老师非常沮丧地说：“难道你们就没有看到这张白纸吗？”我们看学生也往往只看到黑点，而且越来越大，甚至没有了白纸，这对学生不公平。我们应该让学生自己在那张白纸上画上绚丽的图画，健康快乐地成长。
第五，合理利用多媒体，提高英语课堂效率。
在英语课堂教学中，我们要合理适时地使用计算机多媒体教学系统创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材、发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接运用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。
作为新时代的教师，我们应该学会合理使用多媒体弥补传统教学手段的诸多不足，为语言教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，向45分钟课堂教学要效率！这样就一定能够缩小两极分化，有效地调动后进生的积极性、主动性和学习能动性，保持学生的学习兴趣，进而达到缩小两极分化的目的。