冯荣红（吴忠市吴忠中学宁夏吴忠751100）
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0044-01
1963年，美国气象学家洛伦兹提出了蝴蝶效应。对于这个效应最常见的阐述是：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶翅膀震动致使，身边的空气系统发生微小变化，产生微弱气流，继而引起四周空气或其他系统产生相应的变化，引发一个连锁效应，最终导致其他系统的极大变化。事物的发展遵循一定的规律，同时也存在不可测的“变数”。即使是一个十分细小的小动作也可能引起一连串的巨大反应。事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性。
其实化学教学中也隐藏着蝴蝶效应。课堂上教学情境的设置，或对教学目标的微小偏差，都可能会导致学生的学习效果的波动。这就是初始条件的敏感性。关键就是教师如何正确利用蝴蝶效应，创设良好的初始条件，让蝴蝶效应更好的服务我们的教学。
例如，人教版化学必修1中，第三章《金属及其化合物》。新课标对这一章提出了较高的要求：通过金属及其化合物金属在生活生产中的应用等内容的学习，增强化学与生活的联系，提高学生学习兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感使命感。这一章在教材中占有极其重要的作用。本章节以第一章的化学实验知识和第二章物质及其变化为基础，不仅巩固强化了之前的理论基础，补充感性认识的材料，也可以为后一章节非金属及其化合物以及化学必修二物质结构、元素周期律等内容的学习奠定重要的基础。在高中化学学习中承上启下。高中化学相对抽象繁琐，如果只是一味的知识灌输给学生，既不利于学生构建知识，也不利于知识的长期保持。良好的开始是成功的一半。所以开篇的情境氛围十分重要，一定要能吸引住学生的兴趣，以便后续学习更加顺利。可见化学教学中隐藏着蝴蝶效应。这就对第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠》提出了更高的要求。
在讲金属钠时，开篇创设情境，进行滴水点灯的实验，取少量过氧化钠放在酒精灯棉线里，用胶头滴管滴上几滴水。酒精灯立马就被点着了。引发学生好奇心水通常是用来灭火的，现在为什么水又能生火呢？酒精灯灯芯上有什么特殊的物质呢？这种物质是怎么来的？滴水生火是什么原理呢？这样无形中激发了学生的求知欲。这为金属元素的学习奠定了良好的开端，使学生对金属元素的知识产生了学习兴趣。然后我们就可以逐步引导学生，慢慢揭开这神秘的面纱。最终通过观察分析全分析和交流讨论建立金属元素的知识链。这一节的教学思维、思考方式都值得后续元素知识的学习参考借鉴。创设有利的初始条件，顺理成章的进行学习和探讨，挖掘学生思维的无限可能，使学生学习化学的兴趣更加浓厚，学生由被动的知识获取者逐渐成为主动地知识学习者，使学生对所学知识印象更加深刻，使学生能够抱有轻松的心态进行学习，教学形式和表现手法上有的新的提升。即可有效提高教与学的成效。蝴蝶效应的合理利用，使得化学教学事半功倍，教学从教师要教什么，变成学生想知道什么，潜在蝴蝶效应也可以服务于化学教学。