摘要：目的探究分析消毒供应中心护理人员规范化培训的实践及体会。方法 选择2017 年3 月至2018 年3月我院消毒供应中心接受培训的护理人员23 名，列为对照组，接受常规培训。选择2018 年4 月至2019 年4 月我院消毒供应中心接受培训的护理人员23 名，列为实验组，接受规范化培训，对比两组培训效果。结果实验组理论成绩和操作技能成绩均明显高于对照组，差异具有统计学意义。结论在医院消毒供应中心采取规范化培训能够有效提高护理人员岗位知识和操作水平，保证其更加适应岗位需求，值得临床推广应用。
关键词：消毒供应中心；护理人员规范化培训；实践
0 引言
消毒供应中心是医院重要的科室，在消毒供应中心，做好护理人员的培训是保证消毒供应中心工作质量的关键[1]。因此，医院需要做好规范化培训，有效提高护理人员专业素质，确保其能够充分符合岗位需求，减少工作缺陷。本文主要选择实施规范化管理前后一年的消毒供应中心护理人员培训情况进行对比，旨在探究分析消毒供应中心护理人员规范化培训的实践及体会，现报道如下。
1 资料与方法
1.1临床资料
选择2017 年3 月至2018 年3 月我院消毒供应中心接受培训的护理人员23 名，列为对照组，男性：女性=1：22，护理人员最大年龄41 岁，最小23 岁，平均（29.63±3.19）岁，根据护理人员文化程度可分为：大专9 人，本科及以上14 人；根据职称可分为：护士6 人、护师3 人、主管护师13 人、副主任护师1 人。选择2018年4 月至2019 年4 月我院消毒供应中心接受培训的护理人员23名，列为实验组，男性：女性=1：22，护理人员最大年龄42 岁，最小22 岁，平均（29.67±3.21）岁，根据护理人员文化程度可分为：大专10 人，本科及以上13 人；根据职称可分为：护士5 人、护师5 人、主管护师12 人、副主任护师1 人。两组护理人员一般资料经过统计学分析显示没有统计学意义，P＞0.05，可比。
1.2方法
对照组接受一般培训。实验组接受规范化培训，具体操作如下：首先，建立规范化培训小组。将消毒供应中心参与培训的护理人员召集起来，建立规范化培训小组，并且由小组成员推选出责任组织和副组长，根据医院实际内容制定相应的培训计划、考核制度，明确培训内容。其次，制定培训内容。培训应该应该采取分层培训的方式，先将消毒供应中心的护理人员根据在消毒供应中心工作年限和工作能力分为不同的能级，一般工作1 年以内的为新入职护士，培训内容主要包括消毒供应中心历史背景、环境、各项规章制度、工作职责、工作流程、设备操作方式、设备维护方式、职业防护措施、消毒隔离措施等。工作1～3 年的为N0～N1 能级，培训内容主要包括消毒供应中心的各项操作技能和基本理论，各类物品的处理、消毒、灭菌、分类、打包工作，各类仪器的操作方法，各种感染的处理方法等。工作4～5 年的为N2～N3 能级，培训内容主要包括对消毒供应中的操作技能和基本理论数量掌握，指导如何选择消毒灭菌方法和相关评定标准，熟悉各个区域的消毒供应流程管理、职业防护方式，熟练掌握复用器械的清洗和消毒供应，熟练掌握高低温灭菌操作等。工作6 年以上的为N4 能级，具备比较高的质量管理能力和教学能力，所以，针对N4 能力的护理人员，则主要培训内容为质量控制和管理方面的内容，还可以让N4 能力的护理人员的担任小老师，符合新入职护士的培训和讲课，有意识地培养N4 能级护理人员的带教能力。第三，培训方式。一般情况下，规范化培训主要采取集中培训、分层培训、分组培训相结合的方式。其中，集中培训1 个月1 次，主要通过视频、PPT 等方式进行，要求全员参与。分层培训则根据护士的能级以及相对应的培训内容进行培训，每半年1 次，并且主要组织考核。分组培训的主要培训对象是在消毒供应中心工作3 年或者3 年以内的护士，以小组的方式开展，主要是为了让护士掌握具体的理论知识和操作方法，提高其操作熟练度，减少不良事件发生。
1.3观察指标
本次研究主要以两组考核成绩作为观察指标，包括理论成绩和和操作技能成绩，通过满分为100 分的形式进行考核，分数越高表明成绩越好。
1.4统计学分析
采用SPSS 26.0 处理，计量资料采用t 检验，当P＜0.05 表示差异有统计学意义。
现如今体育课堂中围绕课程展开的教学形式依然存在，有的教师带领学生学习体育知识，或者边讲边示范。课程的枯燥无味给学生带来困意，导致学生的兴致不高。传统的教育方式早已不适合现代化教育的理念，应用多媒体教学，顺应时代潮流、紧随时代脚步，首先在本质上是学生们感兴趣的。多媒体直观地展现出教师需要传授的内容，教学动画的展现、声音效果的体现，更易抓住学生们的眼球。多媒体为体育教育信息化的发展提供了便利：①开拓学生们的知识领域，使学生看见与往常不同的体育；②缩短教学时间，为学生争取更多的自由活动时间；③强化以学生为核心的体育教学体系；④促进师生之间的交流，加强老师和学生对体育的认知。
实验组理论成绩和操作技能成绩均明显高于对照组，差异具有统计学意义，见表1。
2 结果
将“工人阶级”的内涵赋予“无产阶级”虽然并不是马克思和恩格斯首创，但二人却将人类解放的伟大历史使命创造性地赋予“工人阶级”，由此真正推动了无产者历史地位的现代转型。马克思与恩格斯把工人阶级视为无产阶级的主体力量，充分论证工人阶级反抗资产阶级的正当性、推翻资产阶级统治的革命性与建立无产阶级政权的科学性。
最难能可贵的是，事理学不是对国外设计理念的生搬硬套，柳冠中把它进一步中国化了，它非常符合我国传统思维中含蓄的表达方式，不直接点题，通过间接研究后所悟比直接悟得的更深刻也更有内涵，所谓“超以象外，得其圜中”[4]，这也是此理论的精妙和高超之处。事理学所强调的实事求是，即通过实实在在的研究“实事”后再去“求是”，这就使得事理学不仅具有理论高度，还有实践的支撑，因此得到了国内外专家的普遍认可。
表1 两组考核成绩比较, 分）
组别 例数 理论成绩 操作技能成绩对照组 23 85.7±7.5 84.8±8.1实验组 23 94.1±3.8 95.8±3.1 t 4.25 5.81 P 0.00 0.00
3 讨论
医院消毒供应中心是一个特殊且重要的部分，在消毒供应中心，做好规范化培训能够有效提高工作质量，减少差错事件和院内感染[2]。规范化培训主要包括培训制度的规范化、培训内容的规范化和培训方式的规范化[3]。其中，培训制度的规范化需要根据当前的规章制度结合相应的法律法规和医院实际情况进行改进，保证培训制度更加符合医院的需求[4]。培训内容的规范化则表现在分层培训当中，不同工作年限、不同能力的护理人员对专业知识和操作技能的掌握程度也不相同，如果采取统一的培训方式，很容易造成经验老到的护士在培训中没有效果，刚入职的护士理解难度又比较大等[5]。所以，在规范化培训当中，先将消毒供应中心的护理人员进行能级分层，再结合分层情况，采取针对性的培训[6]。培训方式的规范化则是结合培训内容对培训方式进行调整，一般包括集中培训、分层培训和分组培训三种，不同的培训方式培训对象也不相同，通过三种方式联合采取，能够让培训更高效，培训效果也会更令人满意[7]。
本次研究选用对比分析的方式进行探究，研究结果显示，采取规范化培训的护理人员理论成绩和操作技能成绩均明显更高，表明规范化培训能够取得更好的效果，该研究结果与斯宏琳[8]在探讨消毒供应中心护理人员的规范培训方法中相关研究结果一致。
综上所述，在医院消毒供应中心采取规范化培训能够有效提高护理人员岗位知识和操作水平，保证其更加适应岗位需求，值得临床推广应用。
参考文献
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[7]云小红.基于儿科核心能力、岗位职责的新护士规范化培训的效果与体会[J].中国社区医师,2017,33(13):162-163.
[8]斯宏琳.探讨消毒供应中心护理人员的规范培训方法[J].医药前沿,2017,7(21):125.
中图分类号：R47
文献标识码：B
DOI:10.19613/j.cnki.1671-3141.2019.86.240
本文引用格式：孙晓华,丁琳芳.消毒供应中心护理人员规范化培训的实践及体会[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(86):362,369.
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