导读:本文包含了带电粒子论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:CR-39,带电粒子,电荷分辨率
带电粒子论文文献综述
朱佳欢,王泺欢,霍良娣,党英华,李雅楠[1]（2019）在《CR-39探测器中带电粒子电荷分辨率研究》一文中研究指出根据CR-39中带电粒子电荷的鉴别方法,研究了不同鉴别方法的电荷分辨率及蚀刻条件和束流能量对电荷分辨率的影响,发现CR-39具有较好的电荷分辨率,电荷分辨率与蚀刻条件和束流能量均没有明显的依赖关系.(本文来源于《山西师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
赵继广[2]（2019）在《一种制造直线带电粒子感应加速器的新方法》一文中研究指出本文根据"变化电流产生感生电场"的理论,介绍了一种利用变化电流制造带电粒子感应加速器的新方法。(本文来源于《科技风》期刊2019年32期）
华兴恒[3]（2019）在《带电粒子场中动 考题类型须弄清》一文中研究指出带电粒子在不同的场中运动是高考的热点,有些同学对此类问题望而生畏,常常不知如何入手求解,导致考场失利。为此下面对此类考题分类例析,只要大家分类掌握的了这些题型的解法,然后达到举一反叁,便可触类旁通,为高考打下坚实的基础.(本文来源于《广东教育(高中版)》期刊2019年11期）
杨钧捷[4]（2019）在《利用平移对称性分析带电粒子在电磁场中的运动问题》一文中研究指出带电粒子在电磁场中的一些运动问题中,电磁场区域往往具有空间平移或旋转对称.在这类问题中,若运动轨迹的几何分析较为复杂时,可利用对称性结合动量定理或角动量定理寻找守恒量的方法来分析,往往能使问题得到较为简洁的处理.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
吴荣华,方钦华[5]（2019）在《虚拟实验室在高中物理教学中的应用——以“带电粒子在匀强磁场中的运动”为例》一文中研究指出高中物理实验是物理学习的重要基础,随着信息技术的发展,《普通高中物理课程标准》明确提出需要将信息技术与教学相融合.但是在实际教学中由于实验设备短缺、实验难度大等问题,很难很好地满足实现课程标准的要求.因此,本文从虚拟实验室的虚拟呈现功能和微观可视化视频两个方面开展对虚拟实验室应用于高中物理实验教学的研究,结合虚拟实验室教学案例,分析虚拟实验室在高中物理教学中的应用方式.(本文来源于《中学物理》期刊2019年21期）
吴炳光[6]（2019）在《带电粒子在组合场中“兜圈”问题分类透析》一文中研究指出"组合场"是指电场与磁场各位于一定的区域内交替出现,没有迭加的场景;"兜圈"原意指绕圈,在此是指带电粒子从某一位置开始出发,绕了一圈或多圈以后又回到出发点的过程.带电粒子在组合场中的运动轨迹变化多端,主要考查考生对物理主干知识综合应用的能力.对考生而言,不仅要通过综合题掌握知识点,更重要的是学会对试题情境进行分类总结,举一反叁,类比迀移,进而提升能力.现以带电粒子"兜圈"的运动模型为主线,选取叁类典型案例,分类解释,以期对高考冲刺复(本文来源于《高中数理化》期刊2019年21期）
何小勇[7]（2019）在《论带电粒子在复合场中的运动》一文中研究指出带电粒子在复合场中的运动是高中物理中的难点内容,这类问题对学生的空间想象能力、分析综合能力、应用数学知识处理物理问题的能力有较高的要求,是考查考生多项能力的极好载体,因此高考计算题频频在此着手.但学生感觉此类问题的种类与壁垒繁多,理不清头绪,打不开思路.现就此做些探讨,以期抛砖引玉,有章可循.1 复合场的分类1) 组合场:电场与磁场有明显的界线,带电粒子分别在两个区域内做两种不同的运动,即分段运动,该类问题运动过程较为复杂,(本文来源于《高中数理化》期刊2019年21期）
覃柏锋[8]（2019）在《带电粒子在电场和磁场中的运动轨迹讨论》一文中研究指出带电粒子在电场和磁场中的运动问题因涉及了电学、力学、电磁学等知识点,需要考察学生多方面知识的综合运用能力,所以一直以来是中学物理教学中的一项重点与考试难点。基于此,结合实际问题,对带电粒子在电场和磁场中的运动轨迹展开较为深入的分析。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年31期）
饶华东[9]（2019）在《浅析带电粒子在有界磁场中运动的时间极值问题——以叁角形有界磁场为例》一文中研究指出带电粒子在叁角形有界磁场中的运动常涉及最长(最短)运动时间的求解,这类问题难度较大,学生错误率高,特别是何时运动时间最短,很难确定。本文根据带电粒子在磁场中的运动规律结合数学知识分析,提出了"半径比较法""弦切角比较法""切线长比较法"叁种判断方法,可以快速确定粒子运动时间何时取到最小值。(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年05期）
华桦,高矿[10]（2019）在《落实核心素养,促进深度学习——以“带电粒子在匀强磁场中的运动”为例》一文中研究指出深度学习是学生源于自身内部动机的对有价值的学习情境展开的完整、准确、丰富且深刻的学习,是一种有意义的学习。习题教学不仅仅是对已有知识的再回顾,而是对知识系统的再建构、再完善,是学生经历深度学习,实现学习能力再提升、落实核心素养的过程。本文以"带电粒子在匀强磁场中的运动"教学设计为例,充分考虑学生的知识水平、认知困难,创设真实的情境形成物理观念、在问题解决过程中凸显科学探究和科学思维、在合作与交流中促进科学态度与责任的达成,最终促进学生进行深度学习。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年10期）
带电粒子论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文根据"变化电流产生感生电场"的理论,介绍了一种利用变化电流制造带电粒子感应加速器的新方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
带电粒子论文参考文献
[1].朱佳欢,王泺欢,霍良娣,党英华,李雅楠.CR-39探测器中带电粒子电荷分辨率研究[J].山西师范大学学报(自然科学版).2019
[2].赵继广.一种制造直线带电粒子感应加速器的新方法[J].科技风.2019
[3].华兴恒.带电粒子场中动考题类型须弄清[J].广东教育(高中版).2019
[4].杨钧捷.利用平移对称性分析带电粒子在电磁场中的运动问题[J].物理教师.2019
[5].吴荣华,方钦华.虚拟实验室在高中物理教学中的应用——以“带电粒子在匀强磁场中的运动”为例[J].中学物理.2019
[6].吴炳光.带电粒子在组合场中“兜圈”问题分类透析[J].高中数理化.2019
[7].何小勇.论带电粒子在复合场中的运动[J].高中数理化.2019
[8].覃柏锋.带电粒子在电场和磁场中的运动轨迹讨论[J].中国校外教育.2019
[9].饶华东.浅析带电粒子在有界磁场中运动的时间极值问题——以叁角形有界磁场为例[J].中学理科园地.2019
[10].华桦,高矿.落实核心素养,促进深度学习——以“带电粒子在匀强磁场中的运动”为例[J].湖南中学物理.2019