河南中医药大学基础医学院病原、免疫与细胞生物学学科河南郑州450008
【摘要】网络教学作为一种以学生为中心的新的教学模式，相比于以教师为中心的传统教学模式，打破了时间和空间上对受教育者的限制，其优势弥补了传统教学方式的不足，是传统教育模式的有益补充。本文通过在《医学生物学》网络教学建设过程中获得的认知，探析网络教学的优缺点，以期在教学中将网络教学和传统教学方式合理应用。
【关键词】网络教学；教学模式；医学生物学
【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-11-053-01
网络教学是一种新的教学手段，是利用网络搭建教学平台，学生通过终端进行学习的教学方式。随着信息技术、网络计算机和多媒体发展，网络教学成为重要的教学手段，也是目前高校较为普及的一种教学模式，有效的补充了传统教学模式存在的不足。目前，网络教学主要作为课堂教学活动的辅助手段，结合课堂教学来完成教学过程的教学模式。网络教学改变了教学参与者的主体地位，从以教师为中心转变为以学生为中心，学生从被动接受知识转变为主动获取知识，调动了学生学习的积极性，发挥主观能动性。网络教学的发展使以往上课的时间性和空间性的局限得以突破，此外，网络教学具有教学信息量大，视频及图片的表达更为生动，并可供多用户共享优质教学资源等优点。鉴于其优点突出，在《医学生物学》教学中，我们将网络教学引进课程讲授，然而在教学过程中我们也发现其存在的不足。因而，本文总结在《医学生物学》网络教学的优缺点，以期发挥其优势，与传统教学方式互为补充，从而达到理想的教学效果。
1.网络教学的优势
1.1教学不受时间和空间限制
网络教学比传统课堂教学更为开放灵活，不再局限于固定的时间和地点，而时间和空间的限制被打破，让受教育者根据自己的需要合理安排学习时间和地点。
1.2教学资源丰富，教学更生动、形象
网络教学使得教学资源不仅仅局限于课本知识和教师的教学课件，发达的网络世界各地的网上信息源的获取更加便捷。学生通过互联网可以快捷得获取和共享世界上最新的丰富教学资源。网络教学提供的丰富图文和视频资源，这些丰富的教学资源比书本知识更加生动、形象，相较于枯燥的书本知识的学习，使复杂的、抽象的知识变得简单和具体，能让学生更好的理解和掌握知识要点，并能调动学生学习的积极性，使学习效率得以很大程度的提高。
1.3教学主体的改变
传统的课堂教学模式，是在固定的时间和地点，由老师对知识点进行教授，学生学习的方式。老师在课堂上通过板书或多媒体进行讲述，学生处于被动学习状态。在中医院校，临床专业的学生文理兼有，其理论知识的基础差异较大，课堂教学的时间局限性使得老师难以顾到每个学生，影响了教学质量。而网络教学过程中，学生成为主体，充分发挥主观能动性，每人可以根据自己的情况有选择的学习。网络教学改变了传统教学过程中学生被动的学习方式，学生由被动学习转变为主动学习。网络教学让学生充分的参与进教学过程，有利于培养学生的创造性和逻辑思维，充分发挥学生的学习主动性和创造性。这种学习方式不但加强学生对知识的获取、理解和掌握，更能培养学生发现问题、解决问题的方法和能力。网络教学是主动的、协作的、开放的学习模式，既让学生更深刻的理解和掌握知识要点，同时也培养了学生独立思考、解决问题的能力。
1.4有效辅助课堂教学
课前预习可以让学生提前了解课堂教学将要教授的内容，对预习过程中难以理解的知识点有充分的了解，以便是听课中把握重点，有的放矢得听讲，尤其是知识基础薄弱的同学，效果更为明显。《医学生物学》是一门实验性学科，对于实验课的预习，如果只根据课本知识，预习效果会比理论课差。本课程在大一开设，中西医专业和护理专业第一学期开设，中医专业、预防专业、全科医师专业和针灸推拿专业在第二学期开设。中西医专业和护理专业的学生从入学以来没做过实验，许多学生连基本的显微镜使用都不熟练，所以我们的实验教学难度很大。课程的第一次实验课内容为“细胞的生理与生化”，这个实验内容包含两部分：细胞的生化，蟾蜍心脏取血—做成血涂片—甲基绿-派洛宁染色—显微镜观察DNA和RNA分布；细胞生理，家兔心脏取血—等渗液配制—细胞溶血观察。对于从没有接触过实验的同学来说是个不小的挑战，而课时的限制使得老师不能详细的示范。此时网络教学学习时间的灵活性恰好弥补了课堂时间紧张的不足，在实验之前，我们将老师的详细的示范教学视频留给学生，包括显微镜的使用方法，蟾蜍解剖和采血以及家兔心脏采血的示范教学视频。学生通过视频了解具体的实验操作要点和具体实验步骤，有效的辅助课堂教学，在实验过程中能很好的完成实验任务。
2.网络教学的缺点
2.1网络教学对学生约束力不足
网络教学过程中学生可以充分发挥主观能动性，但网络课件较之课堂面授更为程式化，缺乏教师的引导，缺乏课堂教学的强制约束，部分学生学习态度不够积极，相较于课堂教学模式教学效果差。
2.2网络教学缺乏互动性
在课堂教学环境中，教师的教授行为和学生的学习行为存在着差异，同时又存在联系。网络教学是教师指导学生积极、主动地学习知识，培养学生良好素养的一种教学模式。然而在网络教学过程中没有教师和学生的直接接触，教师不能灵活的指导，学生也不能自由的提问，教师和学生的互动缺乏导致教学效果并不十分理想。
3.网络教学发展展望
网络教学模式具有自身优势，越来越多的用于高校的教学中。但是其具有的缺点我们也不能忽视，需要教师找到适合自己的网络教学模式，利用社交软件建立互动群，有效的解决网络教学存在的师生间的互动性不足缺点，最大限度地发挥网络在教学中的作用。每种教学方式都具有其特点和功能，在发展网络教学的同时，绝不是要否定传统的教学手段，它们相互补充、取长补短。以传统教学方式为基础，充分发挥网络教学优势，更好的调动学生的积极性，培养学生良好素质，实现两种教学方式的优质整合，达到最佳教学效果。
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