山东省乳山市午极镇中心学校264503
一、尊重学生的个性发展，激发学生的学习积极性和学习兴趣
皮亚杰认为，活动是联结主客体的桥梁和中介，认识的形成主要是一种活动的内化作用。在信息技术的教学过程中，教师要不断地探索新的授课方法和教学模式，最大限度地激发学生的学习兴趣。学生是课堂的主体，那么在小学信息技术课堂教学的过程中要不断地激发学生学习的积极性和主动性，让学生动起来。有效的课堂应该是师生互动，学生有什么问题能当面反馈给老师，老师再作出调整，这样才能提升课堂教学的有效性。在教学媒介上要与时俱进，使用信息化手段和技术开展授课，让学生感受到信息技术的实用性。比如采取小组合作学习模式，采取先学后教的教学模式，采取翻转课堂教学模式，采取情境教学模式等等。在小学信息技术课堂，教师还要采取有效的方法提升学生的知识学习，让学生掌握一定的信息技术常识。
二、改革教学思想，创新教学模式
信息技术课作为推广素质教育的课程，其重要性不言而喻，但是由于现有的教学体制导致信息技术课教学没有得到应有的重视，很多的小学生也不重视信息技术学习。要想改变这种现状，优化课程教学，首先就要革新教学思维，重视信息技术课程的教学。信息技术教学要有一定的目的性，让学生通过学习达到什么样的标准，这是信息技术老师需要思考的。信息技术授课最好的方式就是实践授课，确保硬件上的需求是提升教学质量的第一步。信息技术课的教学模式也要改变，如果按部就班地教学，学生的积极性根本调动不起来。信息技术课重在实践，重在提升学生的参与性和主动性，教学的目的也是为了让学生在实践中习得知识，改变认知，让学生在参与中有所启发，并且习得相关的技能。为此，在开展信息技术课教学的过程中，可以采取先学后教的教学模式，也可以开展小组合作学习，也可以开展自主探究学习，也可以创设问题情境，让学生参与体验。这些教学模式都可以激发学生学习的兴趣，让学生参与其中，促进学生的全面发展。
三、让学生参与课堂教学，激发学生学习的积极性
小学信息技术的过程不仅仅是教师的“教”，还有就是学生的“学”，为此在教学的过程中，教师要明确师生配合才是最为重要的。如果教师一味地讲授，不观察学生，不了解学生的基本情况和学习状况，教学过程中容易偏离目标，学生如果跟不上教师的节奏或者思路的话，学生的学习效果肯定会受到严重的影响。为此，在教学的过程中，教师要摆正自己的位置，尊重学生的课堂主体地位，学生才是课堂的主角，课堂教学质量的高低并不是教师讲授了什么知识，也不是教师尽可能讲授多的知识，而是学生经过课堂的学习掌握住了哪些知识，他们能否全面理解和应用这些知识。学生是课堂的主体，教师就要在课堂上尊重学生，了解学情。另外，在教学方法和教学模式上，要与时俱进，颠覆常规课堂那种学生被动接受的局面，可以采取小组合作学习、学生主体参与式教学、翻转课堂教学、信息技术微课教学、信息技术情境教学等方式，活跃课堂教学氛围，提升学生的课堂参与度，进而提升教学质量和学习效果。