摘 要：在初中数学教学的过程中，建立高效的课堂教学模式对于学生未来的发展有着极其重要的影响。它既可以调动学生数学学习的兴趣，还可以增强学生数学学习的自主性。那么如何构建高效的课堂教学模式，是当前众多教育工作者都在思考的问题。基于此，本文主要从构建高效初中数学课堂的意义入手，就当前初中数学课堂教学效率较低的原因进行了分析，并提出了一些建议，望对建立高效初中数学课堂教学模式有所帮助。
关键词：初中数学；课题教学；高效课堂
一、 前言
随着现代新课程改革的发展与推行，初中数学教学的模式也发生了一定的变化。提高初中数学课堂教学标准，构建高效课堂的教学模式逐渐成为现代新课程所追求的目标。因此，教师应对当前的教学模式与教学方式、方法进行积极的探索，以便可以更好地达成新课程教学的目标，顺应现代教育发展的潮流。
二、 创建高效初中数学高效课堂教学模式的作用
(一) 有助于提高学生的综合素质
在传统的教学模式中，教师是课堂教学环节的主导者，他掌握着课堂教学的内容与进度，从而致使学生只能单一的接受教师所讲授的内容。而让学生只能单方面接收数学知识的学习的方式，会导致他们在学习过程中缺乏一定的自主性，且这种教学模式极易出现分数高，但实际自学能力、创新能力较差的学生。因此，为了有效的减少这一情况的出现，便需要在数学课程教学过程中，为学生创造思考与探索的机会，以便可以充分的锻炼他们的思维能力，促使学生可以愉快的进行学习活动，进而在此基础上，有效的提升课堂教学的效果，提高学生的综合素质。
(二) 有助于发挥学生的主观能动性
课堂教学活动本质上其实就是师生交流互动、完成教学任务的过程。那么正确的处理好师生的关系，可以有效的提高课堂教学的效果，充分地发挥学生的主观能动性。所以，在当前初中数学课堂教学过程中，教师与学生之间进行有效的沟通，可以加速课堂教学活动的开展，调动初中生学习数学知识的兴趣，从而促使其可以自主的参与到课堂教学中，助推高效课堂教学模式的构建。
(三) 有助于促进学生的身心发展
高效的初中数学课堂教学模式最主要就是按照学生的喜好、兴趣，以及他们的实际学习情况，有目的地进行教学活动。且初中数学数学教学除了具有可以教授学生基本知识的功能以外，还具有可以培养他们的数学专业素养的能力。所以，需要教师对教材的内容有一个详细的了解，并在教学过程中注重教材知识与生活实际内容的联系，以此可以有效的培养他们数学学习能力，提高他们的数学专业素养，进而在此基础上，提升初中数学课堂教学的质量，促进他们全方面的发展。
三、 当前初中数学课堂教学效率普遍不高的成因
首先，为了突出本文算法的定位性能，在不同测量误差条件下，利用本文算法进行仿真定位实验，统计算法的均方根误差和偏差，并将其与1WLS算法[22]、Group-2WLS算法[23]，3WLS算法[24]及CRLB对比.如图1所示，目标位置设置为近场和远场两种情况：近场目标位置为[5,5]Tkm；远场目标位置为[50,50]Tkm.仿真结果如图2和图3所示.
2.1 两组患者手术相关情况比较 观察组患者手术时间、术中出血量以及治疗费用均显著低于对照组(P<0.05)，见表2。
(三) 学生自身基础知识不牢固
在初中数学课堂中，部分教师仍处于主导地位，掌控着课程的进度以及课程延伸的深度与广度，致使学生在教学中只能被动地接受数学知识。且由于传统教育方法以及教育模式的冲击，仍有部分教师将教学的重心放在应试教育中，为了可以让学生在考试中，取得一个好成绩，很多教师会将教学的内容固定在一些重要的考点上，而没有根据学生的实际情况制定教学的计划。
(二) 教学方法陈旧，数学课程安排不合理
由于学生的数学学习能力的差异，再加上他们学习能力的不同，使得部分学生数学基础知识不牢固。而且再加上有部分学生学习与掌新知识较为缓慢，如果在学习中遇到了问题没能及时的询问老师与同学，会使他们积累越来越多的问题。以此学生便会感觉数学学科的学习越来越难，导致学生不愿去学数学，进而影响到初中高效数学课堂的建立。
四、 构建初中数学高效课堂教学模式的措施
在初中数学课堂教学中，要想有效的培养他们的创新能力，便需要教师探寻有效的教学方法，调动学生学习的热情。而问题是促使学生主动思考，激发学生进行思维活动与创新活动的主要动力。所以，在当前教学活动中，教师应积极的依照学生自身的习惯、爱好以及实际学习情况为学生营造一个良好的问题教学情境，以便可以有效地调动学生学习的热情，激发他们学习的兴趣。
(一) 创设问题情境，调动学生数学学习的热情
在当前初中数学教学中，由于受到传统教学思想的影响，部分教师在课前备课的过程中，只是依据教材的内容为学生整理一些浅层次的数学定义以及公式，从而使得学生不能灵活的将这些定义、公式等应用到生活实际中。此外，部分教师在初中数学课堂中没有考虑到学生的实际学习情况，以及他们自身对知识的接收能力，依旧采用“满堂灌”的方式进行教学活动，进而致使初中数学教学效率普遍不高。
(二) 有效利用课堂教学活动的评价机制
课后评价是对学生课堂学习质量的一种评订机制，对学生接下来的学习活动有着十分重要的意义。所以，教师在初中数学课堂过程中，根据学生的实际学习情况进行综合的评定，以便有助于学生在教师的鼓励中更好地进行学习活动。
(一) 照本宣读，脱离学生学习实际
例如：在学习苏教版八年级《设计轴对称图案》这一章节时，为了更好的激励学生，促使他们可以自主参与到教学活动中，教师可以结合学生的实际学习水平以及其实际学习情况，采用评价的方式进行教学活动。如在让学生根据观察囍、固、森等文字，让其画出对称轴并列举生活中相似图片或者文字时，有些基础知识较为牢固的学生很快便可以画出并列举来，那么教师要给予其肯定的评价，以便鼓励他继续努力；而有些学生由于自身基础较差，往往需要教师随其进行多次的讲解，那么教师在对其进行评价时，应注意多给予鼓励性的话语，培养他们学习的信心。以便可以在此基础上，增强他们学习的自主性，提高课堂教学的效果。
先对学生做详细的课程介绍与课前测验，然后实施PBL英语口语教学模式，最后对学生进行测验。针对前测和后测结果做比较分析，根据英语口语考试评分标准，从语法、词汇、语言组织、互动交流、语音、语调等方面进行量化评分。另外，为了提高可信度，还利用定量与定性相结合的研究方式，进行问卷调查，并随机选取学生进行个人访谈。
说到这里，我突然激动起来了，挥着手说：“不，我今天来对了，萍萍，你和他离婚是对的，和这种人在一起生活简直是灾难。我今天来是把你救出来。如果我是你的丈夫，第一我会尊重你，我绝不会说一些让你听了不安的话；第二我会理解你，我会尽量为你设想；第三我会真正做到宽宏大量，而不像他只做表面文章；第四我会和你一起承担起家务来，不像他一回家就摆出老爷的样子；第五我绝不会把你给我取的绰号告诉别人；第六我每天晚上搂着你睡觉，你的气呵在我的脖子上我也不怕痒；第七我比他强壮得多，你看他骨瘦如柴……”
(三) 重视课堂板书环节
课堂板书是当前初中数学教学中最主要的一个环节，它最主要的目的就是要突出其中的重点内容。因此，在当前中学数学教学过程中，教师应以教材内容为主要的依托进行详细、工整的板书，从而通过板书这一环节，引导学生认识与掌握其中的重点知识。
在我们知道如何训练能提高孩子的自控力后，我还想告诉大家一个很重要的事实：自控力是有限的。美国心理学会指出，自控力对个体来说是有限的、会被损耗的资源，我们在对抗诱惑时，也在损耗着自控力。
例如：在学习《证明》这一课时，要想让学生理解并掌握这一知识点，最有效的办法就是教师将图画在黑板上，然后就问题进行详细的板书。如图，将矩形ABCD沿边AE进行翻折，已知∠BAD′=30°，求∠D′EA是多少？学生刚看到问题时，会有些不知如何下手，那么教师便可以引导学生进行习题的证明。因为已知∠BAD′=30°，所以便可以得知∠DAD′=60°，又因为D、D′是关于AE对称没所以∠DAE=∠D′AE=30°，且∠ADE=∠AD′E=90°，所以∠DEA=∠D′EA=60°。教师将证明过程进行板书，可以有效的提高学生知识的点理解，从而有效的提高课堂教学的效果。
总而言之，在当前初中数学教学中，构建高效课堂教学模式对于学生今后的学习活动以及其未来的发展有着十分重要的促进作用。因此，教师应积极的转变教学模式，注重培养学生的学习兴趣，以便提高课堂教学的效果。
同时，分层教学可以与合作学习相结合，以异质组合作学习的方法解决分层教学带来的同质化问题。即教师在了解学生分层的基础上再将A、B、C类平均分入不同小组，实现以好带差。在这种理想状态下，学生不仅仅成为教学过程中学的主体，也在某种程度上为教学集体做出了贡献，发挥了教的能动性作用。而在实际操作中，教师要避免形式主义的小组合作，让每个小组成员都担负起自己的一份职责，从而保证组内合作的高效运转。
参考文献：
[1]郭玲斌.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2019(5).
作者简介：朱邦松，江苏省南京市，南京市六合区程桥初级中学。