导读:本文包含了教育研究范式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:范式,思想政治教育,分类学,目标,集团,影视,史学。
教育研究范式论文文献综述写法
王中[1]（2019）在《社区教育集团的机制建设:基于功能分析范式》一文中研究指出根据先因果后功能的逻辑分析次序,功能分析范式可以观察影响社会事实发展的主客观要素,并系统探究各要素的功能预设、功能联系与功能表达。基于功能分析范式,社区教育集团机制建设不仅要关注利益诉求或政策导向等常见要素,而且需要在"功能主义—发展"和"冲突—变革"等理念指引下,系统梳理环境驱动、价值导向、机理建构等多元视角下机制与功能的互动关系,以及决策、运行和评价等关键环节的应对策略,这样可能更有助于社区教育集团机制建设的理论建构与实践应用。(本文来源于《当代继续教育》期刊2019年06期）
肖林图,单海波,徐元[2]（2019）在《“湖南范式”影视教育十四“范”》一文中研究指出为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影教育的指导意见》文件要求，发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用，湖南正在积极探索和推进中小学影视教育，计划用叁到四年时间，实现全省基本普及中小(本文来源于《中国电影报》期刊2019-12-25）
赫兰国[3]（2019）在《高校思政教育与校园文化建设的成功范式——以铁道警察学院校园电影院线为例》一文中研究指出高校思政教育与校园文化建设关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作根本问题,历来为国家和各高校高度重视。电影作为一种人们喜闻乐见的艺术表现形式,在思政教育、文化育人方面能起到事半功倍的作用。铁道警察学院与中教华影电影院线股份有限公司开展校企合作,把电影院线引进校园,积极探索思政教育的新方式,构建文化育警的新平台。实践证明,这一创新举措取得了较大的成绩,具有在其他高校复制推广的价值。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
唐远华[4]（2019）在《中国故事融入高校思想政治教育的叁种表达范式》一文中研究指出习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上提出:"要主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事,让世界更好了解中国。"[1]讲好中国故事对外可展示中国形象,对内可凝聚人心,坚定信念信心。提高高校思想政治教育实效性,培养社会主义合格建设者和可靠接班人,同样需要讲好中国故事。中国故事是高校思想政治教育的宝贵资源和重要财富,中国故事融入高校思想政治教育可产生"润物细无声"的沁润力,可形成"终生受用"的感染力,可培育"察(本文来源于《重庆行政》期刊2019年06期）
陆卓群,刘和云[5]（2019）在《地方本科工科专业课教学改革和分析范式与实践——基于泰勒课程原理和修订版教育目标分类模型》一文中研究指出目前国内高校常关注上层目标和宏观路径设计,忽视对中微观课程和教学技术的问题分析和实践改进,或对课程和教学技术改革时不重视理论而盲目追随新技术。本文通过重新审视泰勒课程原理和修订版教育目标分类模型,梳理出地方本科工科专业课的教学改革和分析范式,即课程改革和分析需要持续迭代、教育评价需要兼顾人文向度、改革过程中需重视情感和认知目标的相互影响、教育材料分析需要选择合适方法。以能源动力类专业传热学和流体力学课程为例,通过为期3年的实证研究得出,课程"目标—活动—测评"一致性得到提高,并改善了应用程序性知识目标完成效果,而对理解概念性和元认知知识目标的设计仍不适应学生实际认知水平,且所设置的相关活动和测评对学生的情感动机产生了负面影响。为此,研究进一步引入了课程"强指导探究性学习"模式,实践证明通过优化学习情境的自主性、强化老师指导和设置对情感目标的正反馈,可以进一步改进课程认知和情感目标的达成效果。(本文来源于《高等工程教育研究》期刊2019年S1期）
王小媛[6]（2019）在《标杆管理范式提高思想政治教育实效性应明确的几个关系》一文中研究指出将管理界标杆管理理念融入高职学生思想政治教育实践,对高职学生的德智体美劳全面发展具有积极意义。本文着重谈的是建构思想政治教育标杆管理范式应该明确的几个关键问题。明晰这几个关系,将有助于拓展高职学生思想政治教育路径,提高其实效性。(本文来源于《散文百家》期刊2019年12期）
林晓雯,刘志文[7]（2019）在《新中国成立70年来我国职业教育产教关系话语范式的演变与展望》一文中研究指出产教关系是当前职业教育发展的中心环节,根植于马克思主义哲学观,形成了多种形态的话语范式,开创了走向多元中心治理的新范式与路径。在这个过程中,产教关系的话语意义发生了重大的变化,因此文章尝试基于新中国成立70年来我国职业教育中关于产教关系的关键文献分析,梳理产教关系话语范式的演变,勾勒出70年来我国职业教育与产业互动的演进脉络,并对我国职业教育产教关系话语范式进行展望,提出面对当前新的阶段性命题,产教关系的理论体系需要向更合理化的"政策翻译"、以问题为导向的动机、立足本土的国际话语构、注重定量分析法的范式转向。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年23期）
武群丽[8]（2019）在《“挑战式”教学范式与高等教育创新人才培养》一文中研究指出新时期高等教育创新人才培养首先需要创新培养方式,打破传统以"教"为主的被动模式,建立新的以"学"为核心的主动模式。基于此,本文提出"挑战式"教学概念,探讨了"挑战式"教学范式的基本内涵以及对于创新人才培养的重要价值,并从课程结构、教学内容、教学方式和考评机制四个方面提出了实施"挑战式"教学改革的基本思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
周洪宇,刘来兵[9]（2019）在《70年教育史学科体系、研究范式与发展反思》一文中研究指出新中国成立70年来中国教育史学科在唯物史观指导下发展迅速,学科体系得到确立和发展,研究内容形成教育思想史、教育制度史和教育活动史的叁种"通史"体系。研究范式不断丰富与变换,经历一元单式和一元多式两个主要阶段,改革开放后的思想·制度范式、现代化范式、叙事范式、活动·实践范式是推动教育史学实践丰富与发展的主要研究范式。未来教育史学发展应加强自身的学科理论建设,进一步加强具体的教育史问题研究,不断发掘本土的学术传统,通过回归主体与主流的双重学术实践,逐步建立中国教育史学在世界教育史学界的学术话语权。(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年06期）
朱德全,吴虑[10]（2019）在《大数据时代教育评价专业化何以可能：第四范式视角》一文中研究指出按照图灵奖获得者吉姆·格雷的划分,科学研究可分为四种范式,将理论、实验和计算仿真统一起来的数据密集型科学范式(eScience),即为第四范式,其强调通过数据来发现并理解世界,为人类认知和科学研究提供了新方法和新视角,该范式与教育评价的结合必然会开创"数据密集型评价",并将教育评价推向智能化阶段。第四范式将从本体论、认识论、价值论和方法论层面引发教育评价变革:丰富教育评价本体论,将教育评价视为嵌入式评价和多元化评价,打破单一类型评价观;重塑教育评价认识论,通过促进教育评价主体多元化,支持教育评价对象主体化,助推评价主体与评价对象形成"联结机制",走向平等协商共同参与,消解单主体权威评价观;深化教育评价价值论,坚守"问题"导向的底线价值,凸显"目标"导向的中线价值,强调"效能"导向的顶线价值,超越传统评价的甄别和选拔导向;变革教育评价方法论,形成"全样本数据+复杂模型+归纳分析+可视化反馈"的评价路径,扩大教育评价主体的有限理性,从而使教育评价不断走向智慧化和专业化。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年06期）
教育研究范式论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影教育的指导意见》文件要求，发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用，湖南正在积极探索和推进中小学影视教育，计划用叁到四年时间，实现全省基本普及中小
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育研究范式论文参考文献
[1].王中.社区教育集团的机制建设:基于功能分析范式[J].当代继续教育.2019
[2].肖林图,单海波,徐元.“湖南范式”影视教育十四“范”[N].中国电影报.2019
[3].赫兰国.高校思政教育与校园文化建设的成功范式——以铁道警察学院校园电影院线为例[J].河南教育(高教).2019
[4].唐远华.中国故事融入高校思想政治教育的叁种表达范式[J].重庆行政.2019
[5].陆卓群,刘和云.地方本科工科专业课教学改革和分析范式与实践——基于泰勒课程原理和修订版教育目标分类模型[J].高等工程教育研究.2019
[6].王小媛.标杆管理范式提高思想政治教育实效性应明确的几个关系[J].散文百家.2019
[7].林晓雯,刘志文.新中国成立70年来我国职业教育产教关系话语范式的演变与展望[J].教育与职业.2019
[8].武群丽.“挑战式”教学范式与高等教育创新人才培养[J].课程教育研究.2019
[9].周洪宇,刘来兵.70年教育史学科体系、研究范式与发展反思[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2019
[10].朱德全,吴虑.大数据时代教育评价专业化何以可能：第四范式视角[J].现代远程教育研究.2019