刘卓坚
摘要：写数学日记，可以体会到数学与生活的密切联系，还能激发他们用“数学眼光”去观察生活，充分感受数学的魅力，进而使他们热爱数学、学好数学、用好数学。本文旨在指导学生留心观察身边的事物，感悟数学是现实的、是有用的，激发他们用“数学眼光”去观察生活，充分感受数学的魅力，进而使他们热爱数学、学好数学、用好数学。关键词：数学日记；数学与生活；数学的魅力
学生尝试写数学日记，可以体会到数学与生活的密切联系，还能激发他们用“数学眼光”去观察生活，充分感受数学的魅力，进而使他们热爱数学、学好数学、用好数学。但当笔者向学生布置写数学日记的任务后，学生的反应是：“啊？数学也要写日记呀”！“怎么写呀！”“写些什么呢？”第一次收上来的数学日记差距很大，有的学生仅写两句话：“今天数学课，老师教我们学习了小数乘法，我学得很好。”还有的学生干脆记流水账，从上课写起，写到下课，样样都写。更多同学的日记没一点数学味道，面对这种情况，笔者认为写数学日记还需要教师的耐心引导。笔者主要从以下几方面着手进行指导：
一、提供范例，让学生从模仿开始，激发学生写数学日记的兴趣
笔者告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去解决身边问题的过程记下来，就是很好的数学日记。笔者以刚学的“分数混合运算”为例，现场写了一则“数学日记”：“今天，我学会了分数混合运算，分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的顺序相同。老师告诉我们，做分数混合运算试题时要注意四点：一看(看清运算符号及数字)、二想(想运算顺序和能否用简便方法运算)、三算(仔细计算)、四查(查一查有没有抄错数字，方法是否正确)。在分数四则混合运算中，有时可以运用运算定律使计算简便，例如计算:×+×=×(+)=×4=3。”因为是亲身经历，孩子们能一下子就理解了“数学日记”是怎么回事。笔者还提供以前学生发表了数学日记的样书《数学小灵通》、《快乐数学》、《数学一点通》、《数学大王》、《数学辅导报》、《小学生数学报》《少年智力开发报》等一些杂志报刊让学生阅读，搜寻相对适合自己班级学生年龄特点的数学日记，指导学生如何选择写数学日记的素材，如何写得像语文日记一样具有艺术欣赏性，然后再让学生模仿教师提供的范文涉及的内容、题材去试着写一些数学日记。
二、适当指点，挖掘日记素材，让学生用数学的眼光思考问题
从与学生的交流中，笔者发现让学生最头疼的问题是：如何选择写日记的内容。笔者告诉学生：在数学学习中，学了什么知识、有什么心得体会、小组合作的情况、疑难问题、意见建议、自己所想到的不同解法等都可以写成数学日记，就像给一个好朋友写信，有什么就写什么，有感而发，篇幅可长可短，把内容写清楚，能使大家看明白即可。具体内容可从下面几方面考虑：
１.写运用数学知识解决生活问题的心得体会。在学数学、上数学课后或做数学作业时的想法、体会、启发等，都可以在日记中写上。还可以把学过的数学知识用到生活中，解决了具体问题，做到学以致用的，也可以写下来。如刘红写的日记：“今天放学后，妈妈带我到鸿兴超市去买东西，我们买了2包薯条，每包4元3角；买了2包饼干，每包1元7角；买了1瓶花生油，标价是60元7角。妈妈说：“算一算，我们一共要付多少元？”我是这样算的，1包薯条加1包饼干是6元，再乘2包共12元，加上买花生油用去的钱共72元7角。我把答案告诉妈妈，妈妈赞许地笑了，直夸我会计算。能用所学的知识解决生活中的数学问题，我感觉自己真棒！”这里小红运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现，是一篇有思考价值的日记。又如二年级的黄小聪这样写道：“小猪嘟嘟邀请小狗汪汪去做客，可是没有直接告诉它门牌号码，只是告诉小狗汪汪：‘我家住在动物公寓三号楼，门牌号是个三位数，个位和百位上的数字和是８，百位上的数字比个位上的数字大２，十位上的数字是0。’聪明的小狗汪汪仔细想了想，很快就知道了小猪家的门牌号码，同学们，你想到了吗？原来小狗是这样想的：百位比个位大２，门牌号可能是907、806、705、604、503、402、301，又根据个位和百位数字和是8，马上确定小猪嘟嘟家的门牌号码就是503。小狗汪汪很快就找到了小猪嘟嘟家，两个小朋友开开心心地玩了一天。”这是一篇非常好的日记，能用童话的形式，把教师在课堂教的知识与生活中的数学融合在一起，学生在实践中体会到数学来源于生活，运用于生活的道理。
2.写学习中不明白的疑难问题。上课时，对教师讲解听不明白的地方，又不敢发问，可以写在日记中，请求教师课余给予个别辅导；在课后解题时碰到疑难问题不能解决时，也可以把这些难题写在日记中，请求教师帮助解决等。刘颖在日记中写着：“老师，今天不知为什么，您讲的数学例题，我总是听不明白，所以今天的数学作业有好几题不会做。想请您辅导一下，可一下子没找着您，又要交作业，只能先到同学那里抄了几个答案，把作业交上去了。实在对不起，请您原谅！您如果有时间能不能再给我辅导一下呢？”我看后，便和学生约定一个课余时间到教师办公室，给她做了一次有针对性的课外辅导。
3.写给教师或家长的意见和建议。学生都有自己的想法，学生对数学教师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上；或者有什么心里话要对教师说，也可以写在日记上。如有学生写道：“刘老师，我觉得堂上作业可以作为家庭作业，因为有点速度较慢的同学在课堂上根本完成不了，要允许做得慢的同学第二天再交。”写得真好，把课堂作业本使用的想法真实反馈给教师，通过这样的途径教师了解学生最真实的想法和建议。数学日记成为师生之间的“心语”，让老师和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使老师一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。
4.写自己在学习中的创新发现或一题多解。学生在数学学习中，有什么新发现、新想法、新创意等等，都可以成为日记的内容。如学生邓巧秀在一篇日记中写到：“今天上数学课做练习时，我知道了世界上最大的鸟是鸵鸟，它的一个蛋的重量有1500克，是世界上最大的蛋。放学回到家，我在心里打了个问号：“那最小的鸟是什么鸟？它的蛋有多重呢？我一定要弄明白。”晚上做完功课后，我就到书房查爸妈给我买的《十万个为什么》、《中国少年百科全书》等书及上网查询。功夫不负有心人，终于让我找到了答案：最小的鸟是蜂鸟，只有2克重，就和小蜜蜂差不多。蜂鸟妈妈每次产蛋1枚或2枚，只有豆粒般大小，每枚重0.5克，大约200个蜂鸟蛋才有一个鸡蛋那么大。这是多么有趣的知识呀，通过查资料，既能学习，又能增长自己的课外知识，真是一举两得。”我在评语中写道：你非常聪明，老师为有你这样爱动脑筋的学生感到骄傲，希望你以后多观察，发现更多的秘密告诉老师和同学们。
当然，数学日记上可以写的内容远远不止这些。学生可以结合自己的实际，只要是学生感兴趣的数学知识，或者学生想表达的看法，不拘一格，都可以写在数学日记上。
三、注重评价，发挥沟通作用，让学生愉快地学习数学
学生的差异是客观存在的，写数学日记的水平也有不同。学生的数学日记会存在着明显的水平差异，教师应做到及时批阅，在对学生的数学日记写批语时，通过一些鼓励性的言语，帮助学生树立学习数学的信心，通过评价帮助那些没有学会的学生订正并掌握知识，及时纠正学生的错误，以弥补平时数学批改的不足。教师要善于挖掘每篇数学日记的闪光之处，对不同的学生在日记中提出的困惑要耐心帮助解决，让数学日记成为沟通教师与学生心灵的桥梁，使得每一位学生都能获得成功的快乐。同时把写得好的日记在班里读一读、赞一赞，定期进行全班性的数学日记交流与展评，让学生在班上介绍自己的写作心得，朗读自己的作品，与大家一起分享他们在思考、探索和发现中的愉悦。也可以充分利用班级的黑板报、学习园地把学生的优秀数学日记及时地展出，及时进行表扬激励，同时鼓励及协助学生向一些数学杂志、报刊投稿，当学生收到杂志样刊及稿酬时，那种喜悦的心情是无法形容的。这样做既让学生充分体会到成功的快乐，又让学生通过数学日记来互相学习，形成良好的学习共同体，达到互学互助发展。
总而言之，写数学日记，可以给学生一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物，让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，并在这个过程中使越来越多的学生感受到了数学的魅力，提升了数学素养。