导读:本文包含了课堂自主模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,自主学习,教学模式
课堂自主模式论文文献综述
刘宗磊,盛中群[1]（2019）在《初中英语自主学习课堂教学模式探析》一文中研究指出自主学习在现代的教学发展中占有越来越重要的位置,自主学习的开展可以有效提高学生的学习效率,提升教学质量;教师应如何在初中英语中结合课堂教学帮助学生培养并提升自主学习的能力,更好的发挥自主学习的作用,有效激发学生的潜能,最终实现通过初中英语教学提高学生综合能力的目标,本文结合教学实践进行探讨分析,为初中英语自主学习课堂教学模式的探索提供了几点建议。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
陈玮[2]（2019）在《翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养》一文中研究指出本研究采用调查问卷、半结构性访谈与课堂观察相结合的研究方法,以海南某高校英语专业一年级学生作为研究对象,对翻转课堂模式培养学生英语自主学习能力进行了实证研究。结果表明,翻转课堂模式能够有效地促成学生自主学习心理的积极转变,显着地提升自我管理学习能力,同时也能持续性地激活学生的自主学习行为。此外,在培养英语专业学生自主学习能力的过程中,教师应加强对学生学习策略的训练,并为降低学生课堂焦虑提供相应的支持。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
陈一超[3]（2019）在《构建“自主学练”模式，打造高效体育课堂》一文中研究指出在课程改革的背景下,自主学练模式符合教学需求,能调动学生练习体育的积极性,使学生得到更好的发展。在小学体育教学中,构建"自主学练"教学模式,需要设计多元化的教学活动,激发学生的参与热情,让学生在合作中提高,培养自主学习能力,提高学生的体育素养。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
陈茜[4]（2019）在《大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微》一文中研究指出概述大学英语自主学习课堂教学模式产生的背景,分析自主学习课堂教学模式中教师的角色定位。认为在构建大学英语自主学习课堂教学模式的过程中,教师要将学习的主动权交还给学生,分析学生的学习需求,调动其参与积极性,鼓励其进行自主学习,以提升大学英语教学实效。(本文来源于《英语教师》期刊2019年22期）
吴青山[5]（2019）在《实践 内化 提升——“自主导引五环参与式”课堂教学模式的反思》一文中研究指出"自主导引五环参与式"课堂教学模式其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性,创造师生平等、和谐的学习氛围,提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识,激发学生的潜能和创造力。其特点是先学后导,分层递进,交流提升。其课堂教学模式有导学—展示—测评叁种课型。近两年来,我一直努力进行"自主导引五环参与式"课堂教学模式的尝试与完善。下面就进行的一些有益的尝试与大家进行交流。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
王娟娟[6]（2019）在《初中语文学生自主评讲式课堂模式探究》一文中研究指出文章首先分析了初中语文课堂中学生自主评讲式课堂模式的意义,然后对比了传统的以教师为主导的教学模式与学生自主探究评讲课堂模式各自的优缺点,最后提出了语文教学中学生自主评讲式学习模式的具体培养策略,包括培养学生自主学习兴趣,激发学生自学意识;重视自主评讲学习方法指导,抓住时机补充重点知识;利用小组间竞争意识,采用多元评价方式。(本文来源于《北方文学》期刊2019年32期）
王东侯[7]（2019）在《初中英语自主学习课堂教学模式解析》一文中研究指出本文主要以初中英语自主学习课堂教学模式解析为重点进行阐述的。文中主要结合当下初中英语的教学情况,从创新教学方式,调动学生自主学习兴趣;推动学生形成良好的学习心理,建构学习保障;增进师生情感,充分发挥学生内在潜能;构建良好的评价体系,激发学生的学习积极性这几方面进行阐释。同时,笔者还结合教学改革和学法指导、结合课外指导和课内渗透、结合情感教育和认知教育、结合教师讲座及学生交流、增强学生学习指导、保证练习活动设计的多层面这几方面进行深入探索与研究。其目的在于提升初中英语教学水平,为学生英语学习和综合素养的提升提供条件。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
秦娟[8]（2019）在《初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究》一文中研究指出为了培养学生英语自主阅读能力,本文将围绕初中英语"自主阅读+理解表达"的课堂教学模式中的读前预测培养学生阅读意识、自由阅读理清文章信息脉络、分享交流鼓励学生勇于表达以及基于文本提高学生思维能力这四个方面进行浅显研究,希望能为广大英语同行提供教学借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
赵相进[9]（2019）在《初中英语课堂中自主学习模式的构建》一文中研究指出英语作为目前全球通用的语言,其学习具有极强的实用性和必要性,但是英语毕竟是一个语言类的科目,所以初中生在学习时还是有一定的困难。教师要在学生学习的过程当中帮助学生更快的养成一个良好的学习习惯,不断地提高学生地学习效率,而构建出完整的自主学习模式,在学生学习的过程当中可以非常有效的帮助学生学习英语。(本文来源于《中华少年》期刊2019年32期）
闫敬伦[10]（2019）在《自主、合作、探究式的小学语文课堂模式构建分析》一文中研究指出新课程标准的深入实施使得传统教育教学理念下的语文课堂教学弊端越发的凸显出来,如何改善传统的教学理念下的弊端,建立新型的语文课堂教学模式,促进学生自主学习能力的提升,成为目前最为重要的教学目标之一。本文从传统教育教学理念下小学语文教学问题入手,提出了构建自主、合作、探究式的小学语文课堂的教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
课堂自主模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究采用调查问卷、半结构性访谈与课堂观察相结合的研究方法,以海南某高校英语专业一年级学生作为研究对象,对翻转课堂模式培养学生英语自主学习能力进行了实证研究。结果表明,翻转课堂模式能够有效地促成学生自主学习心理的积极转变,显着地提升自我管理学习能力,同时也能持续性地激活学生的自主学习行为。此外,在培养英语专业学生自主学习能力的过程中,教师应加强对学生学习策略的训练,并为降低学生课堂焦虑提供相应的支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂自主模式论文参考文献
[1].刘宗磊,盛中群.初中英语自主学习课堂教学模式探析[J].中华少年.2019
[2].陈玮.翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养[J].高教学刊.2019
[3].陈一超.构建“自主学练”模式，打造高效体育课堂[J].学苑教育.2019
[4].陈茜.大学英语自主学习课堂教学模式中教师角色探微[J].英语教师.2019
[5].吴青山.实践内化提升——“自主导引五环参与式”课堂教学模式的反思[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[6].王娟娟.初中语文学生自主评讲式课堂模式探究[J].北方文学.2019
[7].王东侯.初中英语自主学习课堂教学模式解析[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].秦娟.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究[J].校园英语.2019
[9].赵相进.初中英语课堂中自主学习模式的构建[J].中华少年.2019
[10].闫敬伦.自主、合作、探究式的小学语文课堂模式构建分析[J].课程教育研究.2019