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摘要：英语教学强调对学生的听说读写能力的全面培养。阅读教学作为中职英语教学的一个重要组成部分，是实现获取语言知识的重要来源，也是培养学生批判性思维的主要途径。在中职英语教学中，教师应该重视对于学生批判性思维能力的培养，并以此来提升学生的综合素质。
关键词：中职英语阅读教学批判性思维
批判性思维培养是目前教育领域的热点研究课题，相关研究结果表明，批判性思维能力的发展对学生创新能力和创造力发展都有重要影响。在传统的英语教学模式下，教学重点放在基础知识教学和学生语言技能培养方面，缺乏对批判性思维培养。在这种教学模式下，学生的主观思维受到抑制，英语阅读成为基础知识教学的另一种形式，并没有实现对学生的英语语言思维培养、创新能力培养的作用。因此，有必要对批判性思维培养在英语阅读教学中的应用进行分析，改变传统教学模式，促进学生思维能力的全面发展。
一、建立平等、和谐的师生关系
在传统的教学中，很多学生认为教师与学生属于一种上下级的关系，英语教师是课堂的主体，是课上最具权威者，学生失去了自己的独特的见解，更不用提自己的独立思考和敢于创新的精神了，所以这种传统的师生观念需要改变。在课堂上，英语教师和学生可以友好地互动，一起合作学习；英语教师可以帮助学生培养独立思考的习惯，教授学生在阅读英语时可以灵活运用自己的知识，进而做出正确的判断。同时，课堂上对于学生提出的问题，教师应该给予鼓励，让学生可以大胆地提问，并说出自己的见解。
以下这个教学为例：Ifyouareright，mymasswillbelessthanontheearth，becausethemoonissmallerandIwillbeabletomovefreely.英语教师呈给学生这个句子，学生习惯性地觉得没有任何错误。然而，一个学生却提出了质疑：“质量是物体的一种性质，不会因所处位置的变化而改变”。一旦学生提出问题后，其他学生便会思考他的问题是否正确。最终结果是这道题出现了错误，应该将mass修改成weight。这个案例便是一个很好的证明，让学生在课堂上敢于提出质疑，还可以使学生们踊跃思考。
二、挖掘教材内容，培养批判性思维
没有批判就没有疑问，没有疑问就没有反思，没有反思就没有进步。因此在中职英语阅读教学中，教师传授学生阅读知识并不是最重要的，只有不断地培养学生的批判性思维能力，学生的阅读学习质量才能从本质上得到提升。而现下的中职英语教材涉猎内容十分丰富，文章话题又十分地贴近生活，且文化信息十分多，因此教师不必舍近求远，只要能够细心对教材内容进行挖掘，就可以找到培养学生批判性思维的方法。
如在学习Englisharoundtheworld时，在教学过程中，教师要打破以往教师讲、学生听的传统教学套路。如教师可以向学生提出这样的问题，如“DoyouknowwhytheBritishcannotfindthesubwayintheUnitedStates？”，对于学生而言，这是一个十分新颖有趣的话题。而学生在问题的思考中，就可以自行地总结出英式英语和美式英语之间的一些异同，同时提升了自身的思辨意识，这就是学生批判性思维能力提升的一种体现。
三、营造思辨氛围，培养批判性思维
长久以来，在中职英语阅读教学中，采用的都是一种以教师为中心的教学方式，教师处于课堂之中高高在上的位置。这样的英语阅读课堂，首先教学氛围就是十分压抑的，因此批判性思维培养更是无从谈起。因此在今后的中职英语阅读教学中，教师若是想要培养学生批判性思维能力，就必须要先为学生营造一些民主、思辨的教学气氛，让学生在没有心理负担的情况下，自由地表达自身的观点，这样学生的批判性思维能力才能真正得到提升。
为此在实际教学过程中，教师首先要端正自身的思想，改变以往“师为尊”的传统意识；在课堂教学中可以放下自己的身价，同时可以将主动学习权尽力地还给学生。如教师可以采用合作学习的方式，从而让学生在合作交流中产生思辨意识，并从别人身上看到自身的不足，这是学生批判性思维能力形成的重要体现。
四、抓住教学契机，培养批判性思维
在中职英语阅读教学中，培养学生批判性思维能力也要讲求契机。因此高素质的英语教师，应该善于抓住阅读教学中每一个可以培养学生批判性思维能力的机会，这样才能实现更好的培养效果。
举这样的例子，如在学习Livingwell时，教材中的阅读文章主要是介绍了一些名人事迹，如史蒂芬·霍金、海伦·凯勒等，通过这些身残志坚的名人事迹，对学生形成激励。但是很显然这些人物离学生的生活太远，因此得到的教学效果并不理想；但若是教师能够抓住学生日常生活中喜欢一些综艺明星或者商界名人，然后以此为契机，让学生以“Theonlydisabilityinlifeisabadattitude”为出发点展开辩论，就可以引起学生的主动性批判性思考。这样的教学方式既有助于实现教育目的，同时还能够将教学更进一个层次，通过多角度非线性的序列，培养学生批判性思维能力。
五、突破思维定势培养批判性思维
“吾日三省吾身”，这就是圣人对批判性思维能力培养的一种倡导。因此在时代教育观念不断更新的今天，教师应该不断地颠覆传统教学模式，打破思维定式培养，这样学生才能在中职英语阅读学习中得到更好的发展。
如在学习Greatscientists这节课程教学时，展示了世界史上很多著名的科学家，如爱因斯坦、居里夫人等，对此教师可以向学生提出这样的一个问题，“Whatisthekeytosuccessofthesescientists？”从而在问题之中，帮助学生跳脱出传统观念，让学生明白科学家的成功或许是因为他们真的具有高超的智商，但是也需要他们自身付出的努力和在失败中的无尽尝试。然后教师还可以以此出发，让学生对自身进行反思，反思自己在学习中是否拼尽全力，是否向这些科学家一样做出了努力尝试，这也是中职英语教学中培养学生批判性思维能力的一种表现，并且实现了对学生进行素质教育的目的。因此在今后的中职英语阅读教学中，教师要采取可行的方式帮助学生跳出思维定式。
总之，在社会对高素质人才需求越来越强烈的今天，培养批判性思维已经成为很多国家素质教育的重要内容。在中职英语阅读教学中培养学生的批判性思维，培养他们不唯书、不唯师的精神，对于学生英语素养的提高，乃至今后的学习和生活都具有积极意义，值得我们不断实践和探索。
参考文献
[1]胡洋浅论中学英语阅读教学中批判性思维能力的培养[J].学报，2014，（S1）。
[2]龚花如何在初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].英语教师，2016，（24）。
[3]帅嫦芳初中英语阅读中批判性思维能力的培养[J].疯狂英语，2016，（10）。