福建省福州第二中学350000
摘要：近年来，我国教育不断推进、发展，其强调关注学生个性发展、能力培养，注重学生的思想道德素质提升与全面发展，为教育现代化的发展注入了源源不断的生机与活力。在核心素养为主导的教育理论指导下，教育教学改革进展得如火如荼，高中物理教学模式也发生了一系列的变化。研究将着重对高中物理教学中核心素养的培养进行深入探讨，为高中物理教学中核心素养的培养提供参考。
关键词：核心素养高中物理实践策略
随着课程课改的不断推进，学生核心素养的培养在高中物理教学中的重要性逐渐得到了各方面的重视。作为我国现代教育的核心，核心素养强调学生个性与创造性的发展，着眼于社会发展、学生自我发展的需求，对高中物理教学提出了更高的要求。因此，高中物理教学中核心素养的培养实践探究有着重要的实践意义与应用价值。
一、当前高中物理教学中核心素养培养存在的问题
当下，高中物理教学效果难以尽如人意，只注重文化知识的教育，其他方面素质的教育有所欠缺，尽管有的教师想方设法改变教育方法，但从根本上并未真正摆脱诸如题海战术的教育模式。主要存在于两点：一是认识上的偏差，唯分数论，在应试教育模式下培养的人才，是很难适应新时代需求的。二是只关注物理知识的传授，而忽略了学生在接受物理教学过程中应逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。大部分的教师没有真正理解物理教学中核心素养的本质是什么，或者没有真正找到落实物理核心素养培养的途径和方法。
二、高中物理教学中核心素养培养的实践
1.注重学生的主体地位。传统的高中物理课堂，多采用的是以教师为中心的课堂教学模式，教师提前备课、制定教学方案及教学目标，对学生给予灌输式教学，学生被动地接受，课堂气氛沉闷、乏味，学生的学习兴趣不高。物理核心素养培养倡导的教学手段不能再局限于传统的教学模式，为了培养学生的物理核心素养，教师必须转变传统的思想观念，注重学生主体地位的体现，教师由原有的主导者转变为引导者，有目的、有计划地对学生进行引导，使学生掌握主动权，自主探究，自主获取知识。
2.培养学生的探索能力。物理核心素养培养强调学生个性的发展，要求在物理课堂中不仅仅要教会学生熟练掌握知识、应用知识，更强调学生能够主动探究、自主探索，提升探索能力。高中老师应该不断深化对物理核心素养的认识，积极科学地投入教学改革，为学生创造自主探究及合作学习的条件，引导学生主动思考，为学生提供表达思想的平台。
3.激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对于提升课堂效率有着极为重要的意义。通常学生的注意力往往集中在课堂前二十分钟，为了使学生能够保持良好的精神状态，教师要采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生的创新精神。高中物理教学不仅要帮助学生掌握系统的物理知识，而且强调对学生创新精神与创新意识的培养，使学生能够走出书本的禁锢，采取发散思维，挖掘学生的潜力，这也是物理核心素养培养的重要途径。高中物理教学中所涉及到的概念、定律都是经过科学家们多次实验验证得出的，在概念学习中，为学生提供实践创造的机会，使学生能够通过实践操作学习定律、概念，不仅能够加深学生对概念的记忆与理解，而且有利于培养学生的创造性。另外，在物理课堂中，教师要向学生渗入世界上当前高新技术成果，使学生能够意识到当前我国科技发展水平，激发学生的探究欲望和创新精神。
5.提升学生的科学素养。物理学是科学教育的鼻祖。首先，从物理的核心素养来看，物理教学不光只是知识的传授，更关键的是培养学生物理的思维方式和积极探索问题本质的科学素养。教师在课堂中可以渗透物理学史相关知识，使学生能够了解物理学家的相关事迹，培养学生的爱国主义精神与科学精神。其次，在物理教学中要注重培养学生独立思考能力与发问能力。以物理学中原子结构发展情况为例，起先人们认为原子不可再分，然后发展到原子“枣糕”结构模型，经过卢瑟福的推理实验，最终提出原子核式结构模型。使学生从这些物理概念发展过程中明确物理学的真谛，敢于大胆提问、质疑。另外，要注重对学生想象力的培养。教师在安排课堂教学内容时，要适当融入情境教学，激发学生思考，鼓励学生大胆想象，培养学生的创造精神，提升学生物理研究的科学素养。
物理是现代科学的一门支柱学科，在物理教学的过程中，教师更重要的是尊重学生的主体地位，发展学生的兴趣，注重学生物理思维能力养成，使学生具备物理的创新精神，从而达到对学生物理核心素养的培养目的。
参考文献
[1]李海艳王利荣思想政治教育贯穿于物理教学中的实践与探索[J].中学物理教学参考，2015，12，（24)，251-252。
[2]荆宏星高中物理教学中渗透思想方法的教育研究[J].中学物理教学参考，2016，14，（20)，107-108。