导读:本文包含了自动控制原理论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自动控制,原理,开环,互联网,闭环,编码器,线上。
自动控制原理论文文献综述
郑艳[1]（2019）在《“自动控制原理”混合式教学模式探索及教学实践》一文中研究指出本文针对"自动控制原理"课程传统教学方法中存在的问题,将基于MOOC平台的混合教学模式引入该课程的教学中。围绕学生创新能力培养问题,通过设计线下线上的教学环节、合理地分配教学内容,实现了线上、线下教学的有机结合。并以"自动控制原理"课程中根轨迹法的教学为例,对于MOOC环境下混合式教学设计和本科生创新能力培养的具体措施进行了有意义的探索和实践。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
张萍,王秀玲[2]（2019）在《MATLAB在自动控制原理课程中的应用探析》一文中研究指出以线性系统稳定性分析为例,给出MATLAB软件在自动控制原理课程中对于稳定性分析的应用,论证了引入MATLAB仿真软件的必要性和可行性。结果表明:MATLAB引入课堂,激发了学生的学习积极性,加强了学生对授课内容的理解,提高了课堂教学的效率,值得借鉴和推广。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年23期）
邢灿华,徐开芸[3]（2019）在《专业认证背景下《自动控制原理》教学中的几点思考》一文中研究指出工程教育专业认证背景下对课程教学提出了更高的要求。针对自动化专业核心课程《自动控制原理》的教学现状,围绕如何提高课程目标达成度及课程达成度提出了一些想法和建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
朱纯兵[4]（2019）在《“互联网+”时代大学课堂“抬头率”研究——以自动控制原理为例》一文中研究指出"互联网+"教育给传统教学带来的挑战是前所没有的。"抬头率"是评定教学效果的一个主要指标,它反应老师和学生之间的一种互动。在分析"互联网+"时代大学课堂"抬头率"的现状后。从教师、教学方法角度出发,分别从学生对课程的兴趣;实际工程;职业规划;吸引力。四个方面给出了大学课堂"抬头率"提升的策略。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年36期）
梁滨,张立新[5]（2019）在《电梯电气原理的“5串糖葫芦法”—电梯的自动控制》一文中研究指出《中国电梯》2015年第26卷第6期刊登了笔者的一篇拙作《叁位一体培养电梯维保人才》,在此文中笔者阐述了一个观点—加快掌握技能进程的"5串糖葫芦法"。在学习电梯电气原理时,一些基础知识必不可少,如果能将它们串联起来,可提高学习的效率,有助于学员建立理论体系,增强实际技能。下面是笔者结合总结与思考提出的"5串糖葫芦法"。第1串是以法拉第电磁感应定律为杆,串上磁通、变化、变化率、发电机、变压器、电动机、互耦、自耦、(本文来源于《中国电梯》期刊2019年22期）
张良,杨涛[6]（2019）在《Multisim在“自动控制原理”实验教学中的应用》一文中研究指出针对现有的THKKL-6型控制理论实验箱存在元件固化不能扩展、元件老化造成实验误差较大,以及学生按图接线只看实验现象,而不能深刻理解具体实验电路与理论课程中数学模型之间联系等缺点,本文提出了采用Multisim软件仿真实验辅助实验箱实验的教学方式.实践结果表明:该教学方式不仅可以弥补以实验箱进行实验教学的缺陷,而且可以促进和培养学生通过计算机仿真来辅助控制系统调试的工程实践能力.(本文来源于《绵阳师范学院学报》期刊2019年11期）
王玉鹏[7]（2019）在《“自动控制原理”课程实验指导与实践》一文中研究指出文章以"自动控制原理"课程叁阶系统的时域响应教学为实例,设计"叁阶系统的稳定性和瞬态响应"自动控制实验,将理论分析和实验演示相结合,加深了学生对高阶系统动态响应的理解,取得了较好的教学效果。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年21期）
吴云凯,周扬[8]（2019）在《自动控制原理“翻转课堂+项目驱动”教学模式研究与思考》一文中研究指出自动控制原理作为专业基础课具有理论性强、概念抽象、分析方法多、理论与实践联系紧密但结合难等特点,学生学习兴趣低,教学质量差。将"翻转课堂+项目驱动"教学模式引入自动控制原理教学中,采取让学生在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习,并且将设计一个直流电机伺服控制系统作为项目目标,让学生带着任务去学习,课堂变为教师为学生解答学习过程中的问题和交流的场所。对课程的课前准备、课堂教学以及课后总结叁个环节进行详细规划,同时针对"翻转课堂+项目驱动"教学模式的应用提出建议。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年31期）
郭云飞,张乐,彭冬亮,吕强[9]（2019）在《基于OBE理念的“自动控制原理”教学过程改革研讨》一文中研究指出针对"自动控制原理"教学过程质量提高的问题,文章基于工程教育认证OBE理念,以学生的学习产出为导向,从教学大纲修订、课堂教学改革、课后反馈预警、课程目标达成评价四个方面对"自动控制原理"教学过程进行持续改进,从而改进学生课程目标达成情况,帮助学生提高解决复杂控制工程问题的能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年44期）
吉淑娇,李学军[10]（2019）在《基于SPOC平台的“自动控制原理”课程建设》一文中研究指出"自动控制原理"课程是长春大学电类4个专业的专业平台课,是长春大学在建的品牌课程。文章针对课程的概念多、公式复杂等特点,结合教学的实际需求,采用结合SPOC网络平台的方法,提高"自动控制原理"课程的整体教学效果。(本文来源于《无线互联科技》期刊2019年20期）
自动控制原理论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以线性系统稳定性分析为例,给出MATLAB软件在自动控制原理课程中对于稳定性分析的应用,论证了引入MATLAB仿真软件的必要性和可行性。结果表明:MATLAB引入课堂,激发了学生的学习积极性,加强了学生对授课内容的理解,提高了课堂教学的效率,值得借鉴和推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自动控制原理论文参考文献
[1].郑艳.“自动控制原理”混合式教学模式探索及教学实践[J].电气电子教学学报.2019
[2].张萍,王秀玲.MATLAB在自动控制原理课程中的应用探析[J].湖北农机化.2019
[3].邢灿华,徐开芸.专业认证背景下《自动控制原理》教学中的几点思考[J].教育教学论坛.2019
[4].朱纯兵.“互联网+”时代大学课堂“抬头率”研究——以自动控制原理为例[J].现代商贸工业.2019
[5].梁滨,张立新.电梯电气原理的“5串糖葫芦法”—电梯的自动控制[J].中国电梯.2019
[6].张良,杨涛.Multisim在“自动控制原理”实验教学中的应用[J].绵阳师范学院学报.2019
[7].王玉鹏.“自动控制原理”课程实验指导与实践[J].无线互联科技.2019
[8].吴云凯,周扬.自动控制原理“翻转课堂+项目驱动”教学模式研究与思考[J].现代职业教育.2019
[9].郭云飞,张乐,彭冬亮,吕强.基于OBE理念的“自动控制原理”教学过程改革研讨[J].教育教学论坛.2019
[10].吉淑娇,李学军.基于SPOC平台的“自动控制原理”课程建设[J].无线互联科技.2019
论文知识图
