导读:本文包含了认知学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:认知,学习理论,形式,情境,网络,在线,风格。
认知学习论文文献综述
何佩珩,王姝琛[1]（2019）在《基于认知学习风格的高校人文素质类课程教学改革探索》一文中研究指出借鉴西方认知学习风格的理念与研究成果,调研学生学习能力和认知风格的差异,根据调研结果将学生分成若干学习小组。根据学习风格设计教学内容,为不同风格小组匹配不同教学资源与任务。学生利用网络平台进行小组式自主学习,在学习过程中对学生进行实时监控与效果评价,为高校人文素质类课程教学改革探索一种新模式。(本文来源于《继续医学教育》期刊2019年11期）
王磊,王化光,孔德惠[2]（2019）在《布鲁纳认知学习理论对《土力学》教学的启示》一文中研究指出《土力学》是土木工程等专业的专业基础课,也是后续学习专业课的基础。但《土力学》其中包含着大量松散的知识点,给教学带来了很大的困扰。布鲁纳的认知学习理论强调教学要重视学科的基本结构,并让学生积极、主动地把学科基本机构融入到自己已有的认知结构中去。教师在教学过程中应梳理教材知识点,多运用发现学习法等帮助学生尽快完成新知识加入学习自身知识结构中,从而提高学生的分析解决问题的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
赵雪梅[3]（2019）在《英语认知学习风格研究综述》一文中研究指出文章关注认知学习风格的有关问题,首先介绍了亚久英语认知学习风格的背景,然后从认知学习理论入手,介绍主要的认知学习观点,接着分析了不同的认知学习风格,最后举例阐明英语教学策略与英语认知学习风格之间的联系。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年30期）
刘清堂,巴深,罗磊,张翼恒,吴林静[4]（2019）在《教育智能体对认知学习的作用机制研究述评》一文中研究指出教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案。为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智能体的实证研究文献29篇,分析PA研究的基本理论、观点和方法,可以发现,当前围绕教育智能体的原则或理论仍存在一定的争议。基于此,利用"教育智能体-应用情形"模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并结合内容分析方法,从功能、设计、学习者和学习环境四个方面,对PA与学习表现、学习动机和认知负荷的影响关系进行分析发现,教育智能体的内部因素(功能、设计)是近十年研究的热点,智能化的情绪、认知调节功能以及视线指引功能,对学习表现和学习动机有显着促进作用;但对教育智能体外部因素(学习者、学习环境)的研究,还处于较为浅层的状态。因此,未来应以智能技术为支撑,由内及外全面、深入地开展研究,并从研究设计角度加强对各因素间调节/中介作用的关注。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年05期）
卢昱[5]（2019）在《从认知学习原理探讨科普产品的形式设计》一文中研究指出在新的时代背景之下,我国科普事业的快速发展,为现代文明社会发展创设了良好的发展条件。以"人"为本,基于认知学习理论,从人的感知、记忆及理解等维度出发,优化科普产品的形式设计、创新设计内容,是推进科普产新发展的重要立足点。本文从科普产品现状出发,阐述了科普产品形式设计中应用认知学习理论的意义,并在此基础之上,提出了创新科普产品形式设计的措施。(本文来源于《科技视界》期刊2019年26期）
马婧[6]（2019）在《基于认知学习目标的高校混合学习活动设计》一文中研究指出如何创建有效混合学习环境、改善教师教学行为、提升学习者的混合学习效果是当今高校有效开展混合学习亟待解决的问题。本文基于加涅学习结果分类理论的认知领域,具体分析了辨别、概念、规则或原理、问题解决,以及认知策略和言语信息的概念及教学要点,提出了其各自的线上及线下活动设计策略。为高校有效实施混合学习提供了坚实的理论基础和实践依据。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年69期）
南姣鹏[7]（2019）在《基于情境认知学习理论的大学与幼儿园伙伴合作的探析》一文中研究指出大学与幼儿园伙伴合作是基于实践组成的学习共同体,能够有效促进区域学前教育的发展,基于情境认知学习理论下的大学与幼儿园伙伴合作,使高校教师的教育教学研究更有针对性,也使幼儿教师能够深化对理论知识的理解。一、大学与幼儿园伙伴合作的基本观点大学与幼儿园伙伴合作指的是地方高校与幼儿园的合作,双方在平等的基础上,遵循一定的原则,依托各自特有的资源优势共同开展教育教学研究工作。大学以探究和反思为行动方向,幼儿园以实际行动为主导,双方互惠互利、优势互补,促进高校和幼儿园之间的产学(本文来源于《名家名作》期刊2019年08期）
黄晓军[8]（2019）在《具身认知学习环境对4C人才培养的实践》一文中研究指出众多实践证明,人的认知与身体和环境有着密不可分的关系。身体除了是学习者学习的生理支撑外,在具身认知理论下,身体活动与环境交互促使人身心和谐并可持续发展。如何在有效的具身认知学习环境中,使学生发生有意义的具身学习,使身体活动与环境交互促生,让认知迭代升级,从而培养出时代需求的4C人才,这就需要教育教学者"具身"到这场教育实践中,不断探索研究。像以《电子商务物流模式》基于智慧课室环境的教学设计培养具备核心素养人才的具体实践,进一步明确了教育者在运用智慧课室环境对培养4C人才的意义。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年23期）
马娜,范敏,李金海[9]（2019）在《复杂网络下的概念认知学习》一文中研究指出数据分析中,从网络中进行概念认知学习是网络背景下的机器学习或人工智能领域的重要问题.首先通过分析复杂网络方法与形式概念方法的数据基础,将二者的数据通过邻接矩阵与关联矩阵统一起来,提出一种网络形式背景框架,使以上两种理论与方法之间有了互通的桥梁,从而可以结合它们各自的优势对网络概念进行更深入的研究.在此基础上,从网络概念的叁个层次出发研究了以下内容:(1)通过定义节点的结构影响力和内涵影响力并将它们进行加权,定义了节点的网络影响力.(2)通过分析扩散网络、收缩网络的特点提出强概念、弱概念、网络概念,并给出了网络概念的特征值:概念的势、概念平均度.于是,该理论不仅能在网络中找到网络概念,还能给出网络概念的重要性和网络概念内部的差异性.(3)研究了强(弱)概念的有关性质,为以后构造相应的代数系统,生成各种网络概念算子提供了理论基础.(本文来源于《南京大学学报(自然科学)》期刊2019年04期）
杨高云,罗曼琳[10]（2019）在《基于情境认知学习理论的“大学英语”课程思政教学》一文中研究指出该文以情境认知学习理论为基础,以情景导入、课堂讲解、实践运用、课后拓展和课程评价展开教学流程,教师通过遴选符合时代要求的教学内容,构建与学习相符合的学习情景,重视讲练结合和思政教育教学评价,潜移默化地将思政教育融入"大学英语"课程教学中。(本文来源于《岳阳职业技术学院学报》期刊2019年04期）
认知学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《土力学》是土木工程等专业的专业基础课,也是后续学习专业课的基础。但《土力学》其中包含着大量松散的知识点,给教学带来了很大的困扰。布鲁纳的认知学习理论强调教学要重视学科的基本结构,并让学生积极、主动地把学科基本机构融入到自己已有的认知结构中去。教师在教学过程中应梳理教材知识点,多运用发现学习法等帮助学生尽快完成新知识加入学习自身知识结构中,从而提高学生的分析解决问题的能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
认知学习论文参考文献
[1].何佩珩,王姝琛.基于认知学习风格的高校人文素质类课程教学改革探索[J].继续医学教育.2019
[2].王磊,王化光,孔德惠.布鲁纳认知学习理论对《土力学》教学的启示[J].课程教育研究.2019
[3].赵雪梅.英语认知学习风格研究综述[J].戏剧之家.2019
[4].刘清堂,巴深,罗磊,张翼恒,吴林静.教育智能体对认知学习的作用机制研究述评[J].远程教育杂志.2019
[5].卢昱.从认知学习原理探讨科普产品的形式设计[J].科技视界.2019
[6].马婧.基于认知学习目标的高校混合学习活动设计[J].教育现代化.2019
[7].南姣鹏.基于情境认知学习理论的大学与幼儿园伙伴合作的探析[J].名家名作.2019
[8].黄晓军.具身认知学习环境对4C人才培养的实践[J].电脑知识与技术.2019
[9].马娜,范敏,李金海.复杂网络下的概念认知学习[J].南京大学学报(自然科学).2019
[10].杨高云,罗曼琳.基于情境认知学习理论的“大学英语”课程思政教学[J].岳阳职业技术学院学报.2019
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