导读:本文包含了职业压力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:职业,压力,护士,儿科,幼儿教师,信息技术,相关性。
职业压力论文文献综述写法
王星星,施忠英,盛梅青,袁琼[1]（2020）在《精神科新入职护士职业认同与职业压力、应对方式的关系》一文中研究指出目的:探讨精神科新入职护士职业压力及应对方式对职业认同的影响,为进一步提高新入职护士职业认同水平提供科学依据。方法:采用方便抽样的方式选择上海市各级精神专科医院2017、2018两年6-8月入职的所有新护士,采用一般资料问卷、新进护理人员工作压力量表、职业认同评定量表以及特质应对方式问卷进行调查。结果:新入职护士职业认同总体处于中等水平,以职业认知评价维度条目均分最低(3.24±0.82);新入职护士急救护理方面压力最为突出,条目均分为(2.76±0.89);积极应对方式护士占82%,消极及中性应对方式护士占18%;多元逐步回归结果显示,积极应对方式(t=7.63,P<0.001)、女性(t=3.19,P<0.01)对新入职护士职业认同具有显着正向预测作用;常规护理压力(t=-3.47,P<0.01)对职业认同具有显着负向预测作用。结论:护理管理者可通过重点干预男性及消极应对方式的新入职护士,同时有效降低新入职护士整体在常规护理方面的压力,从而提高他们的职业认同水平,稳定精神科护理队伍。(本文来源于《中国健康心理学杂志》期刊2020年01期）
郭小利,尹华英[2]（2019）在《儿科医护人员职业压力及影响因素研究》一文中研究指出目的调查儿童医院临床医护人员职业压力水平,了解医护人员压力影响因素,为压力管理体系的制订提供依据。方法采用中文版知觉压力量表(CPSS)、工作压力源量表对重庆医科大学附属儿童医院的临床医护人员进行问卷调查。分析健康危险性压力状态(HRS)发生率,运用t检验、单因素方差分析、多元线性回归分析职业压力及其影响因素。结果共发放问卷447份,回收有效问卷420份,回收有效率为93.96%。临床医护人员HRS发生率为70.00%,工作压力CPSS评分为(27.47±4.69)分;不同年龄、文化程度、职务、职称、专业技术岗位其CPSS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);职称、工作量及工作时间对压力值有正向预测作用。结论儿童医院临床医护人员的职业压力普遍较高,有必要制订相应的职业压力管理体系,以促进医护人员的身心健康。(本文来源于《重庆医学》期刊2019年24期）
何红英[3]（2019）在《述情障碍与护士职业压力的相关性研究》一文中研究指出目的研究述情障碍与护士职业压力的现状及相关性。方法 2017年6月—2018年6月采用便利抽样法抽取我院106名护士,采用一般调查问卷、压力调查问卷、多伦多述情障碍量表进行述情障碍及职业压力的评价。结果调查显示我院护士述情障碍总评分(57.33±6.89)分,评分水平较高,护士职业压力总评分为(27.88±4.71)分,评分水平较高,Pearson相关分析显示护士述情障碍与职业压力呈正相关,差异具有统计学意义(P<0.05)。回归分析表明识别情感障碍、描述情感障碍及外向性思维均可影响护士职业压力。结论临床上护士均存在不同程度的述情障碍,并对护理职业相关压力带来影响,管理人员可采用降低护士述情障碍水平的方式改善其职业压力。(本文来源于《当代护士(下旬刊)》期刊2019年12期）
王艳红,荆玉梅[4]（2019）在《职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用》一文中研究指出目的:了解高校教师一般自我效能感对生活满意度的影响及其作用机制。方法:采用一般自我效能感量表、高校教师职业压力和生活满意度量表对某省高校183名教师进行调查。采用SPSS22.0统计软件对数据进行描述统计和相关分析,SPSS的宏程序PROCESS的进行中介检验。结果:(1)高校教师一般自我效能感与其生活满意度呈显着正相关,与其职业压力呈显着负相关;高校教师职业压力与其生活满意度呈显着负相关。(2)高校教师一般自我效能感能显着预测其职业压力,职业压力能显着预测其生活满意度,即职业压力在一般自我效能感与生活满意度之间起中介作用。结论:高校教师一般自我效能感不仅会直接地影响其生活满意度,而且还可以通过职业压力间接地对生活满意度产生影响。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
王丛兴[5]（2019）在《幼儿教师职业压力对职业认同的影响:工作家庭冲突的中介作用》一文中研究指出幼儿教师作为特殊群体,其职业相关问题得到社会的广泛关注。为了探究幼儿教师职业压力和工作家庭冲突如何影响其职业认同,随机选取了福建省内幼儿教师556名,使用了幼儿教师职业压力问卷、工作家庭冲突问卷和幼儿教师职业认同问卷对其进行调查。结果发现:幼儿教师职业压力和工作家庭冲突对其职业认同均有负向影响作用,并且工作家庭冲突在幼儿教师职业压力对其职业认同的影响中起完全中介作用。(本文来源于《潍坊工程职业学院学报》期刊2019年06期）
罗瑞[6]（2019）在《云南农村小学青年教师职业压力源调查分析》一文中研究指出以《小学青年教师职业压力量表》作为研究工具,对云南省曲靖市某县5所农村小学的212名青年教师进行问卷调查,探讨其职业压力的影响因素。结果显示:该地区小学青年教师职业压力从整体水平来看处于一般水平,其职业压力影响因素从高到低排列依次为:工作压力、应试压力、学生压力、职业期许、个人成长、人际交往。职业压力源部分影响因素在学历、教龄和是否担任班主任这一职务上存在显着性差异,职业压力影响因素在性别、年龄、婚姻、职称上无显着差异。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年06期）
陈美榕,高静[7]（2019）在《急诊科二胎妊娠护士职业压力与应对方式的相关性研究》一文中研究指出目的调查急诊科二胎妊娠护士职业压力及应对方式的现状并探讨二者的相关性。方法采用中国护士压力源量表(Chinese nurses sources scale, CNSS)、特质应对方式量表(trait coping style questionnaire, TCSQ)于2017年1月-2018年8月对福州市5所叁甲医院急诊科的70名二胎妊娠护士进行问卷调查。结果 70名急诊科二胎妊娠护士职业压力总均分为(2.48±0.43)分,在工作量及时间分配问题上感受职业压力最大(2.75±0.45)分。多元线性回归分析显示,年龄、一孩年龄及护龄是急诊科二胎妊娠护士职业压力水平的影响因素(P<0.05);急诊科二胎妊娠护士职业压力总分及5个维度得分与应对方式呈显着相关(P<0.001)。结论急诊科二胎妊娠护士职业压力呈中度水平,护理管理者应促进其采取的积极应对方式,降低急诊科二胎妊娠护士职业压力的发生。(本文来源于《中国临床护理》期刊2019年06期）
施佳敏,王晓军[8]（2019）在《情绪训练对手术室护理人员情绪状态和职业压力及职业倦怠的影响》一文中研究指出目的探讨情绪训练对手术室护士情绪状态和职业压力及职业倦怠的影响。方法选取某市3所综合医院手术室护士共116名,随机分成研究组和对照组,每组58名。研究组进行情绪训练,对照组不干预。对比两组情绪状态、职业压力、应对方式、职业倦怠情况。结果研究组干预后焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、护士专业、工作量、工作环境、病人护理、人际关系评分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后积极应对评分明显高于对照组,消极应对评分明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组干预后情感耗竭、去人性化评分明显低于对照组,个人成就感评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室护士实施情绪训练,可缓解职业压力,改善不良情绪和职业倦怠感。(本文来源于《工业卫生与职业病》期刊2019年06期）
谭霞,王青[9]（2019）在《运用网络信息技术缓解高校女教师的职业压力》一文中研究指出随着我国高等教育的发展,高校女教师的人数规模、学历水平、教育教学能力等方面都获得了很大提高,为我国新时期人才培养工作做出了不可替代的重要贡献。但人们长期以来受到传统性别文化因素影响而形成的性别角色期待,在一定程度上或一定状态下或隐或显地为高校女教师群体的职能发挥与职业发展带来了压力困扰。在当前现代信息技术快速发展的背景条件下,借助于网络信息技术的支持,主动学习以提升专业能力与综合知识水平,努力提高工作效率,以及利用网络扩大协作与支持范围等,都是高校女教师新时期缓解压力和促进职业发展的良好对策。(本文来源于《山东工会论坛》期刊2019年06期）
黄桂萍[10]（2019）在《中小学教师职业压力及对策研究》一文中研究指出近年来,教育行业的问题受到了社会各界的高度关注,教师群体也在新的浪潮中受到了各层次、宽领域、全方位的影响。尤其是对于中小学教师而言,在有限的职业生涯内,要处理各个层面的问题,要解决各个方面的矛盾,职业压力可想而知。以中小学教师为研究对象,从教师职业发展的视角以及教育心理理论的维度分析中小学教师职业压力的有关问题。旨在探索应对职业压力的措施,保障中小学教师的基本生存空间,促进中小学教师健康成长。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
职业压力论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的调查儿童医院临床医护人员职业压力水平,了解医护人员压力影响因素,为压力管理体系的制订提供依据。方法采用中文版知觉压力量表(CPSS)、工作压力源量表对重庆医科大学附属儿童医院的临床医护人员进行问卷调查。分析健康危险性压力状态(HRS)发生率,运用t检验、单因素方差分析、多元线性回归分析职业压力及其影响因素。结果共发放问卷447份,回收有效问卷420份,回收有效率为93.96%。临床医护人员HRS发生率为70.00%,工作压力CPSS评分为(27.47±4.69)分;不同年龄、文化程度、职务、职称、专业技术岗位其CPSS评分比较,差异有统计学意义(P<0.05);职称、工作量及工作时间对压力值有正向预测作用。结论儿童医院临床医护人员的职业压力普遍较高,有必要制订相应的职业压力管理体系,以促进医护人员的身心健康。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业压力论文参考文献
[1].王星星,施忠英,盛梅青,袁琼.精神科新入职护士职业认同与职业压力、应对方式的关系[J].中国健康心理学杂志.2020
[2].郭小利,尹华英.儿科医护人员职业压力及影响因素研究[J].重庆医学.2019
[3].何红英.述情障碍与护士职业压力的相关性研究[J].当代护士(下旬刊).2019
[4].王艳红,荆玉梅.职业压力在高校教师自我效能感与生活满意度间中介作用[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].王丛兴.幼儿教师职业压力对职业认同的影响:工作家庭冲突的中介作用[J].潍坊工程职业学院学报.2019
[6].罗瑞.云南农村小学青年教师职业压力源调查分析[J].西北成人教育学院学报.2019
[7].陈美榕,高静.急诊科二胎妊娠护士职业压力与应对方式的相关性研究[J].中国临床护理.2019
[8].施佳敏,王晓军.情绪训练对手术室护理人员情绪状态和职业压力及职业倦怠的影响[J].工业卫生与职业病.2019
[9].谭霞,王青.运用网络信息技术缓解高校女教师的职业压力[J].山东工会论坛.2019
[10].黄桂萍.中小学教师职业压力及对策研究[J].新课程(下).2019