导读:本文包含了探究教学法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学法,物理,课堂教学,小学数学,牛津,初中,知识。
探究教学法论文文献综述写法
许冬娟[1]（2019）在《探究教学法在初中物理课堂中的实施途径》一文中研究指出传统的初中物理课堂多采用教师教、学生听的模式,课堂教学效率低下。新课标要求课堂教学以学生为主体,于是探究教学走进了物理课堂。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,促进学生思考,构建高效的初中物理课堂。以往的课堂,多以教师讲授为主,学生在课堂上很少有活动的机会,无疑给学生增进了学习的难度。新课标的实施,对课堂教学提出了要求,要求让学生探索新知。在实施探究教学的过程中,学生积极性被成功地调动了起来,思维能力也有了明显的提升,有助于提升课堂教学效益。(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
刘国兴[2]（2019）在《论高中化学“导、探、展、提”探究教学法的有效应用》一文中研究指出在高中化学的教学实践过程中,教师需要认真思考:如何才能有效帮助学生实现化学知识的学习、化学探究能力的提升和化学综合素养的完善?其实,教师只需要在化学教学过程中采用"导""探""展""提"四字真箴言来进行教学就能帮助学生有效参与到化学课堂的学习过程中,并取得良好的知识学习与问题探究效果。在化学知识的教学实施过程中,教师需要秉持生本理念,以学生的化学基础能力与学习兴趣来组织教学。更为重要的(本文来源于《科普童话》期刊2019年43期）
姚慧琴[3]（2019）在《合作探究教学法在初中数学教学中的应用策略》一文中研究指出随着新课程改革的推进,初中数学教学内容和目标都有一定的调整。初中数学是一门非常重要的学科,具有一定的学习难度,对学生的抽象思维和逻辑思维要求较高。如今,传统的教学模式已不能满足学生的学习需求,合作探究教学法的引入和应用能有效帮助教师改善教学效果。本文阐述了初中数学教学中存在的问题,并提出在初中数学教学中有效利用合作探究教学法的策略,以期为广大教师提供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
祁英兰[4]（2019）在《小学数学探究教学法的实践》一文中研究指出为了培养学生的独立学习意识,提高学生的数学创新及实践能力,文章结合具体的实际情况阐述了探究教学法在小学数学教学中的实践策略,包括合理提问,明确方向;创设情境,鼓励实践;积极引导,加强合作。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
冯树丰[5]（2019）在《探究教学法在小学科学教学中的应用》一文中研究指出文章首先分析了探究教学法在小学科学教学中的作用,然后提出了探究教学法在小学科学教学中的应用,包括发挥学生的主观能动性,促进学生自主探究;创设教学情境,激发学生的探究热情;结合生活实际,进行生活化探究教学。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
薛春蕾[6]（2019）在《运用探究教学法进行英语词汇学习的初探》一文中研究指出新课程改革提出,学生是学习活动的主体,具有很强的创造性和学习能力,所以要大力倡导教学方法的创新。探究教学法作为新课程改革倡导的教学方法,彻底改变了学生被动学习的情况,充分发挥了学生的主观能动性,让学生通过主动学习体验发现新知的快乐,总结优秀的学习方法,能够极大地提升学生的英语学习能力,促进学生综合素质的全面发展。在高中英语词汇学习中,教师可以利用探究教学法,突破传统的词汇教学模式,优化词汇学习效果。1.借助熟悉词汇,探究词语读音高中生已经积累了一定数量的英语词汇,也基本(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
吴文山[7]（2019）在《初中物理教学中合作探究教学法的应用》一文中研究指出在素质教育背景下,教师开始注重教学方法的创新。合作探究法以学生合作探究为主,能够良好的突显学生的主体性。教师可围绕合作探究法在初中物理教学中的作用,从明确探究课题、建立学习小组、开展探究实验、定期检测成果几个角度提出合作探究法的应用措施,旨在激发学生物理学习兴趣,提升物理教学质量。(本文来源于《学周刊》期刊2019年31期）
吴佩怡[8]（2019）在《合作探究教学法在小学语文教学中的运用》一文中研究指出语文新课程标准明确提出要积极倡导自主、合作、探究的教学策略,建设具有开放、活力的语文课堂教学。小学语文教学采用合作探究教学方式,既符合语文教学的规律,提升小学语文教学的效率和质量,又能培养学生的探索和创新精神,促进学生的语文综合素养的提高。本文主要论述了如何在小学语文课堂开展合作探究学习,并提出了相应的教育教学措施。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年10期）
樊功运[9]（2019）在《小学数学应用探究教学法的策略》一文中研究指出数学是一门具有逻辑性和抽象性的学科,死记硬背对于提升学生数学素养的作用有限。小学数学教师可以结合学生的心理特点,在教学中应用探究教学法,引导学生从熟悉的知识开始,逐步地对未知知识进行分析和探究,从而发现知识,生成知识,提高学生的学习主动性,帮助学生掌握数学规律,提高小学数学教学质量。(本文来源于《中华少年》期刊2019年28期）
熊琰[10]（2019）在《浅谈高校手风琴教学中探究教学法的应用》一文中研究指出探究教学法是强调在课堂教学中尊重学生为主体,师生共同探讨完成教学的教学方法。在高校手风琴教学中,传统的老师为主的教学模式已经不能较好地适应新课程教学的要求。而探究教学法在教学中以学生为主体,能够有效地调动学生的积极性,可以有效地提升课堂教学质量。为此研究和探讨探究教学法在高校手风琴教学中的应用,并探讨有效地实施策略具有非常重要的意义。本文从探究教学法在高校手风琴教学中的作用出发,重点从几个方面分析了探究教学法在高校手风琴教学中的实施策略。最后得出:只有不断地创新探究教学法在高校手风琴教学中的实施方法,才能更好地提升教学质量,才能更好地为国家输送更多更优秀的音乐人才。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年29期）
探究教学法论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在高中化学的教学实践过程中,教师需要认真思考:如何才能有效帮助学生实现化学知识的学习、化学探究能力的提升和化学综合素养的完善?其实,教师只需要在化学教学过程中采用"导""探""展""提"四字真箴言来进行教学就能帮助学生有效参与到化学课堂的学习过程中,并取得良好的知识学习与问题探究效果。在化学知识的教学实施过程中,教师需要秉持生本理念,以学生的化学基础能力与学习兴趣来组织教学。更为重要的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究教学法论文参考文献
[1].许冬娟.探究教学法在初中物理课堂中的实施途径[J].科普童话.2019
[2].刘国兴.论高中化学“导、探、展、提”探究教学法的有效应用[J].科普童话.2019
[3].姚慧琴.合作探究教学法在初中数学教学中的应用策略[J].名师在线.2019
[4].祁英兰.小学数学探究教学法的实践[J].西部素质教育.2019
[5].冯树丰.探究教学法在小学科学教学中的应用[J].西部素质教育.2019
[6].薛春蕾.运用探究教学法进行英语词汇学习的初探[J].中学生英语.2019
[7].吴文山.初中物理教学中合作探究教学法的应用[J].学周刊.2019
[8].吴佩怡.合作探究教学法在小学语文教学中的运用[J].文学教育(上).2019
[9].樊功运.小学数学应用探究教学法的策略[J].中华少年.2019
[10].熊琰.浅谈高校手风琴教学中探究教学法的应用[J].戏剧之家.2019