导读:本文包含了任务型教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:教学模式,英语教学,大学英语,高中,教学法,学习者,教学方法。
文献综述
夏亚娟[1]（2019）在《任务型教学策略在大学英语中的应用探究》一文中研究指出随着经济的不断发展,英语已经成为世界化语言,大学英语的教学方法变得越来越重要,其中,任务型教学作为交际教学思想的发展备受人们的关注。本文的重点是就如何在大学英语课堂中开展任务型教学进行研究。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
杨梦辰[2]（2019）在《任务型教学与小学英语课堂开放——开放式任务型英语课堂教学模式的尝试》一文中研究指出小学英语提高任务型教学的效率,必须遵循适度开放的原则,即师生关系开放,为学生完成任务提供优化的心理环境;语言环境开放,激发学生积极参与"任务型"教学活动;教学内容的开放,提高完成任务的质量。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
任玲[3]（2019）在《任务型教学在大学英语阅读中的有效性探究》一文中研究指出随着我国经济、政治地位的不断提升,英语教学在高等教育中所受重视逐渐提升。各大高校对大学英语应用能力的要求也越来越高。传统的大学英语阅读教学模式已无法满足当前教学要求。本文将通过探讨任务型教学的概念、原则及其在大学英语阅读课堂中的应用,从而结合当前大学英语阅读教学现状探讨任务型教学在大学英语阅读教学中的有效性。希望能为相关英语教学工作人员提供有效借鉴和帮助。(本文来源于《知识经济》期刊2019年36期）
梁雪玲[4]（2019）在《任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析》一文中研究指出任务型教学模式在大学英语教学中的应用使得学生和教师的角色均发生了巨大变化,必须重新对教师进行角色定位,才能保证大学英语教学取得理想效果,教学目标得以顺利达成,学生也能收获颇丰。本文将对任务型教学模式的内涵以及大学英语教师在教学中所扮演的角色加以探讨和分析,并指出教师应该具备的基本技能,从而提高大学英语教学质量,致力于为学生提供更加优质的教学服务,促进学生英语核心素质的良性发展。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
陈洁,李珂[5]（2019）在《基于宏观经济下“需求”的任务型教学模式的任务设计》一文中研究指出需求,在心理学意义上和"需要"并不做区分,源于"期望与现实之间的差距",在人们对现实环境不满意的"情境(环境)"下,它能够激发人实现期望的动机,推动人执行某种行为去实现期望,从而实现心理上的满足感,所以从心理学来看,需求是行为的根本动力。用通俗的话说就是"谁在什么环境下想要解决什么问题"。(本文来源于《财富时代》期刊2019年11期）
朱艳玲[6]（2019）在《刍议初中英语任务型教学的开展》一文中研究指出在开展初中英语教学的过程中,教师应以带动学生进行英语技能训练、提升学生英语技能为目标开展教学,而任务型教学则以其出色的课堂表现形式与高效学习过程而备受教师青睐。因此,在进行初中英语教学的过程中,教师不妨运用任务型教学法来进行课堂组织,引导学生以完成任务为目标进行英语能力训练,从而提升英语交际与表达能力。教师不妨从情境教学、任务设计多元化、任务评价综合化等方面开展初中英语任务型教学。一、将任务融于情境中任务型教学是指以完成学习目标为途径以语言建(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
郑玮[7]（2019）在《混合式学习背景下的大学英语任务型教学模式探究》一文中研究指出本文从传统的任务型语言教学与新兴的混合式学习在实施过程中面临的挑战入手,通过阐释二者的共通性与互补性,尝试将任务型语言教学与混合式课堂相结合,发挥二者优势,探索更佳的教学模式。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
冯远[8]（2019）在《高中英语教学中的任务型教学模式》一文中研究指出引言新时期,在高中英语教学课堂,教师要重视采用任务型教学方法,任务型教学方法提高了学生实践能力,利于培养学生英语思维,为了有效地进行教学实践,本文结合具体教学实际,对其进行了深入探索,希望分析能够提高学生英语学习水平。1.任务型教学模式的概念与优势任务型教学是指通过设置明确的教学任务促进学生进行学习,让学生在学习过程中以完成任务为目标,并能通过任务完成结果体现课堂教学效率的一种教学模式,这种教学模式中主要运用语言进行教学,让学生开展实践的方式进行教学,在教学过程中可以有效地帮助学生提升合作能力,交流能力,互动频率以及课堂参与度,属于一种先进的教学形式,能够更好地发挥教师的主(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
于芳珺[9]（2019）在《高中英语教学中的任务型教学模式探讨》一文中研究指出任务型教学是一种目的性很强的教学方式,以任务为主要载体,目的是激发学生的探索精神,激发学习兴趣,帮助学生明确知识探索的方向,得到更理想的学习成果。在高中阶段,对于面临着巨大应试压力的学生来说,任务型的教学更是有利的引导方式,在英语教学过程中亦是如此。为了达成教学目标,但是要体现出任务型教学的优势,教师必须要首先思考实际的应用策略,以保证任务型教学在英语教学过程中得到合理利用,进而帮助学生达成学习目标。1.加深高中英语教师对任务型教学模式的了解教师对于一种教学方式的理解,决定着其对于这(本文来源于《中学生英语》期刊2019年44期）
唐蓓蕾[10]（2019）在《任务型教学在中职英语口语教学实践中的应用研究》一文中研究指出随着社会的发展以及新课程改革的不断推进,对中职英语口语教学提出了更多、更新、更高的要求。在这种情况下,如果继续采用传统的教学方法显然难以达到当前的教学要求,通过任务型教学法的应用,可有效提高理论知识与实践能力的转换效率,从而促进中职英语口语教学实效性和有效性的全面提升。针对任务型教学在中职英语口语教学中的应用策略进行专项研究,相关观点及建议供广大教师参考。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年32期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学英语提高任务型教学的效率,必须遵循适度开放的原则,即师生关系开放,为学生完成任务提供优化的心理环境;语言环境开放,激发学生积极参与"任务型"教学活动;教学内容的开放,提高完成任务的质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].夏亚娟.任务型教学策略在大学英语中的应用探究[J].英语广场.2019
[2].杨梦辰.任务型教学与小学英语课堂开放——开放式任务型英语课堂教学模式的尝试[J].小学生(中旬刊).2019
[3].任玲.任务型教学在大学英语阅读中的有效性探究[J].知识经济.2019
[4].梁雪玲.任务型教学模式下大学英语教师的角色定位分析[J].校园英语.2019
[5].陈洁,李珂.基于宏观经济下“需求”的任务型教学模式的任务设计[J].财富时代.2019
[6].朱艳玲.刍议初中英语任务型教学的开展[J].英语画刊(高级版).2019
[7].郑玮.混合式学习背景下的大学英语任务型教学模式探究[J].作家天地.2019
[8].冯远.高中英语教学中的任务型教学模式[J].中学生英语.2019
[9].于芳珺.高中英语教学中的任务型教学模式探讨[J].中学生英语.2019
[10].唐蓓蕾.任务型教学在中职英语口语教学实践中的应用研究[J].现代职业教育.2019