惠州市惠东县平山一小广东惠州516000
【摘要】在小学古诗词教学过程中，对于学生情感的培养是非常重要的方面。在教学时，教师要引导学生充分发挥自己的想象来体会诗的意境，提高对于古诗词的审美层次和欣赏品味。古诗词是蕴含着丰富感情的，要让学生在学习中充分发掘美、展示美、体验美，进而获得精神的愉悦。
【关键词】古诗词教学情感培养
【正文】
古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，它是中华文明的优秀成果，它能起到净化人的心灵，用丰富的情感感染人的作用。在小学语文课本中有一百多首古诗词，这些古诗词内容丰富、积极健康，对于培养学生的情感具有积极的作用。作为语文教师，应该让学生通过古诗词来了解我国优秀的文化内涵和诗词作者的爱国主义情怀，这些都是当前小学生所欠缺的。对于古诗词教学，我有以下几个方面的经验总结。
一、激发学生的兴趣为主。
古诗词的教学离不开学生兴趣的培养。我们知道古诗词的意境是很深刻的，学生在初学过程中，很难掌握作者的写作意图，进而产生枯燥、乏味的想法。因此，教师要通过多种手段和方法，让学生感受到学习古诗词是一种享受，而不是受罪。当然多接触古诗词也是一种学习的好方法。古诗词学习能力的培养是需要过程的，多接触古诗词学生才能慢慢产生兴趣。为了让学生多接触古诗词我在每节语文课前几分钟都要让学生背一首古诗，通过积累，学生感受到了学习古诗词所带来的收获。除此之外，教师在教学过程中要根据不同的内容采用不同的方法来讲解。比如，创设情境法的使用。在学《游子吟》的时候，开课我就先跟同学们说，最疼爱你们的人是谁？当你自己离开她的时候你会想念她吗？想念的时候又是怎么做的呢？学生在自主说的同时，注意力自然而然的会进入到课文中。
二、感悟意境，一起交流。
在学生对于古诗词有了兴趣以后，我鼓励学生要养成敢于质疑的好习惯，古诗词蕴含着很丰富的内容，有时候我在课堂上所讲的内容也不全面，通过让学生质疑，学生们发现了很多有趣的问题，在大家一起解决问题的过程中，又学到了很多有用的知识。我经常鼓励学生遇到不懂的地方先自己查找资料再联系上文进行联想，学生之间可以相互讨论，这样学习效率明显提高。对于学生实在搞不懂的问题，我会进行重点讲解或个别指导。比如在学《七步诗》时，我重点点拨下诗中较难读的字，如“羹”“漉菽”“釜”“煎”。然后再让同学们自主的读诗，多读诗的目的是为了能背诵。古诗词的意境是深刻的，读一遍两遍很难理解其中的含义，通过多读诗对诗的理解就比较容易掌握。
三、重复诵读，围绕重点词句展开分析
古诗词具有节奏感、有韵律，读起来会比较容易上口，在古诗词的教学中，我主张以学生的反复诵读为主，诵读要遵循由浅入深的原则，即先让学生搞清楚基本词义、句义，在进行诵读，这样这首古诗词在反复阅读的过程中诗的意境就显现出来了。为了避免诵读的单调，我主张进行多种方式的诵读，比如：配乐读、分组读、个别读、精读、范读等等，读的过程也是领悟的过程。如在教学《七步诗》时，我让学生在反复的品读吟诵后，引导学生抓住重点字来理解人物情感。抓住“泣”“煎”。“泣”是谁泣？为何而泣？当然讲到这里的时候很多同学并不清楚到底是怎么一回事。于是我便拿出了豆萁跟豆，开课的时候讲了煮豆燃萁就是生活中的一种现像。豆子跟豆萁本来就是在一条根上的，现在豆萁在锅底下燃烧着，而豆子在锅中煮着。现在的这种现象就好比现在的曹植跟曹丕。这时候再去问学生，你们现在知道这“泣”是谁在泣吗？学生很快就会反应过来是曹植在泣。问题紧跟着一根弦，一直可以延伸下去，自然而然学生有了想要探究事情真相的欲望了，难道还怕学生不去问不去想吗？最后明白了，哦！原来是曹植的哥哥曹丕苦苦相逼，而身为弟弟的曹植只能暗自哭泣。紧接著就是引出下一个问题，那又是从那个词语可以看出哥哥苦苦相逼的呢？学生很快便会发现“煎”，没错，这个“煎”就是互相残害，曹丕想要逼死弟弟的一种手段。曹丕怕曹植才华过人会对自己造成威胁，于是便叫自己的曹植在七步之内作出一首诗，不然就杀了他。七步内作出一首诗是一般人所不能做到的事儿。但是曹植就在这七步之内作出了《七步诗》，从这里又可以看出曹植是个怎样的人呢？此时学生已经是抢着想说了，正是因为曹植的才华保住了自己的性命。
四、引导学生想象，提高审美能力
有了情感，才能对事物有深刻的认识。古诗词是蕴含丰富的情感的，应该仔细体会作者的情感。然而由于小学生的经验、阅历、知识储备不够，对于诗中的情感很难体会，教师最好在学习古诗词之前，多给学生讲讲诗的背景知识，写作的环境等，这有利于学生体会作者的情感。比如，我在教《七步诗》时，在学生理解诗意和人物情感的前提下，让学生穿越时空的隧道，回到三国时期。正当曹丕苦苦相逼曹植之时，让学生上讲台重演当时的情景。学生通过了解人物性格，演绎人物情感的同时，对这首诗也是深深的记在脑海里。了解了曹植的多才多艺，曹丕的狠毒。煮豆燃萁虽是种自然现象，但“本自同根生，相煎何太急？”则是他们兄弟残杀的最好表达。学生不仅在理解诗意，了解人物情感的同时，对自己的情感也进一步的升华。
不难看出，古诗词的情感丰富、意境深远。对于古诗词的学习能够提高学生的审美层次和鉴赏能力，是提高学生文学素养的一种重要手段。古诗词的学习需要学生自己的积累、感悟，才能领会作者的智慧、学识、胸怀，让自己上升到新的台阶，进而提升自己的人格魅力。
参考文献：
【1】《小学古诗教学谈》出自：范文先生网链接地址：http://www.fwsir.com/jy/HTML/jy_20080807195105_164902.html
【2】易起论文网：http://www.17net.net/Article/Class27/20110.html