导读:本文包含了小学识字教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:小学语文,小学,环境,汉字,方法,情境,趣味。
小学识字教学论文文献综述
张春燕[1]（2020）在《试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略》一文中研究指出伴随我国教育改革进程的不断深入,当前我国小学语文教学事业正处于蓬勃发展时期。特对小学低年级语文识字阅读教学注意事项进行介绍,进而提出信息化环境下小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略,以期为小学语文教师顺利开展相关教学提供参考。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
郑婷[2]（2019）在《小学语文低年级识字教学的有效策略浅谈》一文中研究指出在小学低年级的授课过程中,学生识字教学是教学变革持续推进和开展形势下提出的关键教学内容。识字教学对于小学生综合能力的形成有着相当关键的意义。所以,在小学语文的授课过程中,教师要注意进行学生的识字教学工作在小学语文课程教学的地位。在此过程中,进一步思索,持续研究和创造出高效的教学授课方法,真正锻炼学生的识字能力,进而使得识字水平得到提升。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
黄宇[3]（2019）在《网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨》一文中研究指出随着网络环境的普及,教育工作与多媒体充分结合,能够对教育思路、方式等进行全面更新。在网络环境下,组织推进小学低年级语文识字教学工作的发展,在当前的教学组织中,将网络思维运用到低年级语文识字教学中,在坚持母语识字原则的前提下,提高学生的识字兴趣、尝试互动游戏活动、利用多媒体辅助、促成生活运用等,全面革新识字教学。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
邵婉[4]（2019）在《小学低学段识字教学中《说文解字》汉字知识在教师当中的应用探究》一文中研究指出要使汉字音形义的解说准确无误,则需要参照许慎的《说文解字》,而笔者发现《说文解字》在小学教师中使用的情况并不明朗,并且存在一些问题。为了研究《说文解字》在小学低学段识字教学中的应用情况及问题,笔者提出认为合理化的建议。(本文来源于《课外语文》期刊2019年36期）
赵煜[5]（2019）在《小学语文趣味识字教学探究》一文中研究指出在开展小学语文教学的过程中,教师需要注重教学方法,使其贴合学生的年龄段以及认知基础,趣味性识字教学法能够有效地调动学生的学习积极性,提高教学效率,本文将主要探讨如何在小学语文教学过程中有效的运用趣味识字教学法,让学生能够在愉悦的氛围中完成识字学习。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
赵娟丽[6]（2020）在《以多种途径提高小学语文识字教学效率》一文中研究指出小学语文教学中,识字是比较基础的内容,同时也是非常关键的内容,更是教学中的一大难点。阅读与识字紧密相关,提高学生识字效率有利于促进学生阅读能力的快速增长,进而有利于学生语文素养的快速提升。为此,探索提高小学语文识字教学效率具有重要的现实意义。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
张吉祥[7]（2019）在《字里行间——浅析小学语文在阅读中进行“识字”教学的方法》一文中研究指出在当前的时代背景下,语文学科的价值得到了新的解读,在培养文化自信方面的作用日益凸显,得到了越来越多国家、社会和个人的关注。小学阶段是学生进行语文学习的启蒙时期,其中"识字"教学又是重要的一个环节,作为其他学科学习的基础,"识字"教学在多年的教学实践中得到了不断地提升,阅读与识字相辅相成,如何在小学语文的阅读教学中进行更好的识字教学成为了教师教学的重点,因此,本文主要探讨小学语文在阅读中进行"识字"教学的方法。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
张丽丽[8]（2019）在《关于多媒体课件在小学语文识字教学的应用研究》一文中研究指出小学语文属于教学系统里面最为基础的学科,对于学生的成长起到了重要的启蒙作用。而小学时期更是学生实现知识积累的重要阶段,特别是文字方面的基础积累更为关键。新课标要求下,小学生要掌握很多的生词,但是这个过程本身比较乏味枯燥,更需要很长一段时间进行积累。所以这就要求小学语文教学在实际教学的时候,寻求一个合理的方法,引导小学生进行生词的学习和掌握。本论文着重讲述的是,小学语文教师在实际教学中如何应用多媒体课件,开展有效的教学活动,引导学生有效掌握生词以及语文基础知识和技巧。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
高征[9]（2019）在《构建小学语文识字教学思路的方法》一文中研究指出语文在我国教育阶段属于重点的教学内容,其中小学语文作为整个语文教育阶段的基础,对学生的语文乃至其他学科的学习均有重要的作用。在小学语文教学中,识字教学属于重点的教学内容,识字是一切学习的重要基础,更是对小学生的阅读以及写作有决定性的影响。然而目前我国多数小学语文教学中,识字教学的质量都不太理想,再加上小学生的自主学习性也比较差,更是影响了其识字的学习效率,而且的教师的识字教学方法和教学思路也存在不足,所以教师有必要去积极的探索构建识字教学思路的方法,从而研究和探索出有效的识字教学方法,促进小学语文识字教学质量的提升,本篇文章主要分析构建小学语文识字教学思路的方法[1]。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
陈茂清[10]（2019）在《浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法》一文中研究指出传统的教学理念下,在小学语文课堂的教学过程中,很多的教师所采用的教学方式大多数是灌输式教学,这样的教学方式导致很多学生都没有学习兴趣,大大的降低了教学效果。随着新课程改革的不断深入,对小学语文的教学要求也是更好,提出了小学语文情景化教学。小学语文情景化教学虽然是一种全新的尝试和探索,但是在很多学校的语文教学中也慢慢得到了很大的应用,并且取得了一定的教学效果。但是,就目前小学语文情景化课程识字教学中依旧是存在不少的问题,比如说学校的推广力度严重性不足,小学语文教学方法改革进程也是比较慢,存在着师资结构不均衡、生源素质不协调等各种各样的问题。此外,学校的许多教师对小学语文情景化教学方法理解的不够透彻,导致教学效果一直是比较差的。下面多年作为一名小学语文教师的教学经验,针对当前小学语文情景化课堂识字教学中存在的问题入手,提出有效的解决措施。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
小学识字教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学低年级的授课过程中,学生识字教学是教学变革持续推进和开展形势下提出的关键教学内容。识字教学对于小学生综合能力的形成有着相当关键的意义。所以,在小学语文的授课过程中,教师要注意进行学生的识字教学工作在小学语文课程教学的地位。在此过程中,进一步思索,持续研究和创造出高效的教学授课方法,真正锻炼学生的识字能力,进而使得识字水平得到提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学识字教学论文参考文献
[1].张春燕.试论信息化环境下的小学低年级语文识字阅读教学模式与教学策略[J].学周刊.2020
[2].郑婷.小学语文低年级识字教学的有效策略浅谈[J].当代家庭教育.2019
[3].黄宇.网络环境下小学低年级语文识字教学策略探讨[J].课外语文.2019
[4].邵婉.小学低学段识字教学中《说文解字》汉字知识在教师当中的应用探究[J].课外语文.2019
[5].赵煜.小学语文趣味识字教学探究[J].课程教育研究.2019
[6].赵娟丽.以多种途径提高小学语文识字教学效率[J].学周刊.2020
[7].张吉祥.字里行间——浅析小学语文在阅读中进行“识字”教学的方法[J].中华少年.2019
[8].张丽丽.关于多媒体课件在小学语文识字教学的应用研究[J].中华少年.2019
[9].高征.构建小学语文识字教学思路的方法[J].中华少年.2019
[10].陈茂清.浅谈小学语文情境化课堂中的识字教学方法[J].中华少年.2019
论文知识图
