导读:本文包含了物理课程标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程标准,素养,物理,核心,学科,高中物理,新课程标准。
物理课程标准论文文献综述
张超[1]（2019）在《立足课程标准 明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理解答题评析》一文中研究指出立足课程标准,深入研究高考物理命题规律,明确素养考查及其水平层次,对高中教学的开展有着极其重要和积极的指导意义.依据课标准定位教学,深度提升学生物理学科素养是物理教学的核心目标,在上一期的文章中,笔者针对2019年全国I卷物理选择题进行了评析.本文,笔者将从课程标准和素养立意出发,剖析2019年全国I卷物理解答题部分,以供参考与探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年34期）
余华[2]（2019）在《依据物理课程标准 彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析》一文中研究指出为加强对中考命题改革的研究,用核心素养引导物理学科中考命题技术革新,本文主要以江西省2019年中等学校招生考试部分试题为例,对试题进行了分析与评价,揭示了基于核心素养下的中考命题技术革新正在悄然进行,江西省2019年中考物理试题"依据物理课程标准,彰显学科核心素养"的命题,传递出了正能量和积极信号.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
张超[3]（2019）在《立足课程标准 明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理选择题评析》一文中研究指出2018年初《普通高中课程方案和学科课程标准(2017年版)》由国家教育部正式颁布实施.当我们再次回眸,能深深体会到新课标在这一年多为高中教学所带来的变化、发展和革新.本文中,作者将基于自身理论学习和教学实践研究,评析2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理试题,进而总结命题规律,以供参考考探讨.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年31期）
周春峰[4]（2019）在《新课程标准下初中物理教学中资优生培养探究》一文中研究指出随着新课程标准的不断改革和完善,越来越多的教师更加注重对资优生的全面培养,新课程标准下资优生的培养是一个长期的过程,需要教师群体共同努力和配合.以初中物理而言,培养出一批物理资优生需要科学合理地对其进行针对性的辅导和训练,因此,本文就新课程标准下初中物理教学中资优生培养进行了以下几点探究.一、课堂学习方法与知识辅导相结合,为资优生打下扎实基础掌握科学合理的学习方法才能有效地提高学生的知识水平,因此在培养资优生的过程中,教师(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
李道恒,杨克灿,王小兰[5]（2019）在《2017版全国普通高中物理课程标准解读》一文中研究指出本文对高中物理新课标进行深入解读,通过对制定新课标时背景的分析,结合新课标中的主体修订部分进行前后关联,发现课标主要变动了部分:课程目标、课程结构、课程内容、学业质量标准(新增的)。了解到了修订所解决的关键性问题:课程目标不够具体,界定模糊;课程的实际实施结果缺失了选择性;课程内容前后衔接不足;教学过程中缺乏科学探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
罗雁雁,黄树清[6]（2019）在《高中物理课程标准中教学建议内容的对比分析》一文中研究指出对比新旧两版《普通高中物理课程标准》的教学建议部分,分析其新指向和新要求,以期对物理教师的教学设计及实施有所借鉴.(本文来源于《物理通报》期刊2019年11期）
郭梁,冯杰[7]（2019）在《浅谈高中物理新课程标准中的物理观念》一文中研究指出《普通高中物理课程标准(修改稿)》中提出了物理学科核心素养,物理观念在其中占有核心地位。本文主要根据物理观念的内涵,从物理教师领会物理新课程目标和高中生物理学习的角度,尝试对物理观念进行归类和梳理。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年20期）
黎昳哲,陈浩[8]（2019）在《中美高中物理教材习题与课程标准的一致性比较——以力学部分为例》一文中研究指出运用SEC模式对中国人教版高中物理教材和美国高中教材《物理:原理与问题》中力学部分的习题与课程标准的一致性进行比较分析。结果表明:就力学部分而言,无论在内容主题维度、认知水平维度还是整体上,美国的一致性水平都高于中国。并基于上述的分析,借鉴美国教材习题,从一致性的角度对中国的教材习题提出建议。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年09期）
梁金中[9]（2019）在《优化课程结构 凝炼核心素养 凸显育人功能——《普通高中物理课程标准(2017年版)》内容研讨》一文中研究指出《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称"高中课标2017年版")进行课程结构优化,凝炼出物理学科核心素养,首次制定学业质量标准,新增教学指导意见,这是一份纲领性的物理教学文件,对今后的高中物理教学有着很强的指导作用。当前,许多教师对高中课标2017年版仍了解不多、研究不够,为此,本文就课标学习中的若干教学热点问题作分析,以期帮助青年教师学习和理解新课标,更好地落实新课程理念。(本文来源于《福建教育》期刊2019年36期）
乔秀宏[10]（2019）在《新课程标准下高中物理探究式实验教学研究》一文中研究指出物理这门学科中,实验内容属于十分重要的组成部分,教师在讲解物理实验内容中需要积极探索对应的教学策略,帮助学生提升物理实验内容的学习能力。其中探究式的教学方式运用在高中物理实验知识的教学过程中,可以让学生更好地掌握实验知识。下文结合物理实验教学情况具体分析探究式实验的运用策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
物理课程标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为加强对中考命题改革的研究,用核心素养引导物理学科中考命题技术革新,本文主要以江西省2019年中等学校招生考试部分试题为例,对试题进行了分析与评价,揭示了基于核心素养下的中考命题技术革新正在悄然进行,江西省2019年中考物理试题"依据物理课程标准,彰显学科核心素养"的命题,传递出了正能量和积极信号.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理课程标准论文参考文献
[1].张超.立足课程标准明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理解答题评析[J].数理化解题研究.2019
[2].余华.依据物理课程标准彰显学科核心素养——江西省2019年中考物理试题例析[J].中学物理.2019
[3].张超.立足课程标准明确素养考查——2019年全国高考新课标Ⅰ卷物理选择题评析[J].数理化解题研究.2019
[4].周春峰.新课程标准下初中物理教学中资优生培养探究[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].李道恒,杨克灿,王小兰.2017版全国普通高中物理课程标准解读[J].课程教育研究.2019
[6].罗雁雁,黄树清.高中物理课程标准中教学建议内容的对比分析[J].物理通报.2019
[7].郭梁,冯杰.浅谈高中物理新课程标准中的物理观念[J].中学物理教学参考.2019
[8].黎昳哲,陈浩.中美高中物理教材习题与课程标准的一致性比较——以力学部分为例[J].湖南中学物理.2019
[9].梁金中.优化课程结构凝炼核心素养凸显育人功能——《普通高中物理课程标准(2017年版)》内容研讨[J].福建教育.2019
[10].乔秀宏.新课程标准下高中物理探究式实验教学研究[J].课程教育研究.2019
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