生物学综合实验课程内涵的“A、B、C、D、E”

论文摘要

生物学综合实验课程是培养学生综合能力和科学作风的理想载体。本文剖析了生物学综合实验课程现存"综而乏合"的5个问题,提出了建设高阶课程的5条路径。从路径的适学、适评、适情3个方面论述了综合实验课程内涵建设的重要性。

论文目录

• 1 综合实验课程的现存问题
•   1.1“综合”而缺乏学科融合
•   1.2“综合”而缺乏新陈耦合
•   1.3“综合”而缺乏师生配合
•   1.4“综合”而缺乏内外结合
•   1.5“综合”而缺乏质控闭合
• 2 综合实验课程内涵的“A、B、C、D、E”
•   2.1 适学
•     2.1.1 学生中心
•     2.1.2 激发内驱
•     2.1.3 严选师资
•     2.1.4 适度挑战
•   2.2 适评
•     2.2.1 高阶学习能力
•     2.2.2 攻坚攻难能力
•   2.3 适情
• 3 结语

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张雁

关键词: 生物学,综合实验课,课程建设,教学改革,教学评价

来源: 高校生物学教学研究(电子版) 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,基础科学

专业: 生物学,高等教育

单位: 中山大学生命科学学院

基金: 国家高等教育质量常态监测数据中心高等教育质量研究重点项目“以学生为中心的教师教学质量评价体系的构建”,广东省教学团队项目“生物科学综合实验教学团队”,中山大学精品资源共享课“现代生物科学与技术综合实验”

分类号: Q-4;G642

页码: 3-7

总页数: 5

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