（云南省昭通大关悦乐二中）
摘要：数学是初中教学的重点学科。初中数学教学的关键在于让学生爱上数学，坚持学习数学，提高学习的积极主动性，从而提高教学效率和教学质量。在应试教育制度下，“填鸭式”教学导致课堂缺乏创新与活力，学生被动接受知识，久而久之，学生会失去对数学的兴趣，认为学习数学只是为了应付考试，学习缺乏主动性。培养学生的主观能动性以逐渐取代“填鸭式”教学法，成为当前许多初中教师的关注重点。为了更好地提升初中学生的数学学习兴趣和效率，包括游戏化教学法在内的教学新模式被广大初中数学教师引入初中数学教学实践中。
关键词：教学模式；初中数学；实践应用
在新课程标准改革的当下，学生成为课堂教学的主体，教师是辅助学生学习的帮手，教师需要对以往以教师为中心的教学模式做出思考与改变，抛弃“填鸭式”教学和题海战术[1]。这些传统教学模式打击了学生的自信心，忽视了学生的主体地位，导致学生失去对数学的兴趣。初中是承前启后的重要阶段，教师要重视对学生兴趣的培养发展，利用新颖的教学模式让学生感受小学时期没有遇见过的数学文化，激发学生的学习兴趣。
一、当前初中数学教学的现状
在当前应试教育的背景下，大部分学校和教师依旧实施题海战术，想要通过大量作业提高学生的解题技巧，学生每天面临“填鸭式”教学的困境，这种教学模式对大部分学生有害而无益。这样的方式就会让学生们对数学逐渐产生厌烦的心理,在学习中就会觉得数学的学习是非常困难的,教师们要不断地去创新教学，这样才可以让学生们在学习中可以有自己的收获。很多学生都是在学习中处于被动的状态，这样就会让学生们无法提升自己的能力。
二、游戏化教学在初中数学教学中的应用措施
（一）导入新课时利用游戏
在一开始的学习中，教师最重要的就是在导入环节进行设置，可以让学生们在学习中产生兴趣，教师就需要在导入环节可以下功夫。可以让学生们先回顾之前的知识，然后通过复习学过的知识可以为学习新知做铺垫，这样可以让学生们将学过的知识进行整合，这样就可以让学生们在学习中可以有一个好的知识结构。在传统的教学中，教师们基本上就是自己将知识给学生讲解一遍，然后让学生们可以被动地接受，讲完了之后将重点的知识告诉学生，然后带着学生们去做题。这样的方式学生们早就厌烦了，教师应该让学生们可以在教学中可以通过游戏化的教学让大家可以提升兴趣，同时让学生们参与游戏学生们就会觉得数学非常有意思，自己主动地就愿意参与到其中来。在学习翻牌游戏中的数学道理时，我就会让学生们可以玩一玩翻牌游，让学生们可以在自己的参与中去体会究竟是什么道理。这样学生们就可以理解地更加清晰。
（二）教学过程中引入游戏
在数学的学习中本身就会涉及到很多公式的学习，这些内容一般都比较枯燥，学生们在学习起这方面的内容时都会觉得比较枯燥。教师们要让学生可以保持良好的状态在学习中基本上是比较困难的，要让学生们可以在一节课中维持自己的注意力，就可以在教学中引入游戏，通过游戏的设置可以让学生们在学习中能够有所收获。教师可以让学生们在学习中通过具体的学习，让学生们在学习中能够获得很多的知识。通过游戏的开展，就可以让学生们在学习中可以增长自己的能力，同时也可以让学生们可以加强自己的互动。在学习《一元一次方程》时，我就会在班上展开一场竞赛，让学生们可以比赛解方程，看看谁可以用最短的时间进行解决，在解决中就可以通过练习提升学生们的解题能力。学生们在比赛中都进行了提高，可以让大家在学习中将竞赛引入，这样大家就可以在比赛中提升自己的竞争意识，在学习中将自己的能力得到提升。
（三）利用游戏检验教学效果
在学习完数学知识后，教师要对学生们的掌握情况进行了解，如果采用考试的方式就太陈旧了，学生们也不会喜欢这样的方式，也会给学生们造成压力，会扼杀学生们学习数学的欲望。在每次学习完新的知识后教师可以通过游戏的方式让学生们去复习知识，这样就可以让学生们在游戏中进行复习，同时也可以在学习中能够得到提高。在学习完《几何图形》后，我就会给学生们布置一个复习的小游戏，让学生们可以制作长方体形状的包装纸盒，这是考验学生们知识学的如何的。学生们将自己学过的知识可以应用在制作中，教师可以通过基本的观察看一看学生们在学习中哪些地方做的好，哪些地方做的是欠缺的。可以在学生们做的好的地方进行鼓励，学生们做的不好的可以进行耐心地指正，促进学生们的提高。
结束语
在进行七年级数学的教学中，同学们刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，教师要让学生们可以做好这个过渡，在学习中可以让学生们在学习中可以进行游戏化的教学，通过游戏可以提升学生们的兴趣，在学习中让大家可以掌握基本的能力。很多学生们在学习中要不断地参与游戏，在游戏中可以不断和大家进行交流。
参考文献
[1]王振兴.玩中学,学中玩——数学游戏在初中数学教学中的作用[J].数学大世界（上旬版）,2018,(12):95.
[2]罗丽娟.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].考试周刊,2018,(98):84.